肖鳳華

漢字是中華民族五千年來(lái)最璀璨的明珠，它承載著中華民族文明的重任，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。課程改革十余載，當(dāng)年基于對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)的偏差，學(xué)校放松了寫(xiě)字教學(xué)的要求，不再特別注重筆畫(huà)筆順，不再特別要求字的間架結(jié)構(gòu)，甚至有些教師認(rèn)為漢字只是一個(gè)符號(hào)，能認(rèn)識(shí)就行，寫(xiě)好寫(xiě)壞都可以，更有甚者呼吁取消虛宮格，讓漢字書(shū)寫(xiě)不再受到任何限制。結(jié)果由于放松要求，這些年來(lái)，學(xué)生的字寫(xiě)得越來(lái)越差，毛毛躁躁，松松垮垮，丟筆畫(huà)等現(xiàn)象特別嚴(yán)重，看了令人心痛。那么，如何提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量呢？

一、教師要把寫(xiě)字的標(biāo)準(zhǔn)了然于胸

漢字有它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟P畫(huà)、筆順規(guī)則，在漢字構(gòu)字的過(guò)程中就對(duì)其間架結(jié)構(gòu)有了基本的確定，這些是我們必須要遵守的，另外，作為教師，要熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求，在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)滲透，逐漸掌握，必要時(shí)還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，教師要掌握好尺度，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，也不能過(guò)分提高要求。

二、把學(xué)習(xí)興趣貫穿于寫(xiě)字教學(xué)始終

興趣是最好的教師。寫(xiě)字教學(xué)更要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)單獨(dú)的每一個(gè)漢字是很單調(diào)、枯燥的，所以教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

學(xué)習(xí)方式是激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要手段，由于低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣就會(huì)消除學(xué)生的枯燥乏味感，我采取了以下方法培養(yǎng)其寫(xiě)字能力。

1.猜謎語(yǔ)。如風(fēng)的謎語(yǔ)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜；云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。朗朗上口的詩(shī)歌和喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了風(fēng)的特點(diǎn)和字義，學(xué)生在讀詩(shī)歌和韻文中興趣驟起，對(duì)于寫(xiě)會(huì)這個(gè)風(fēng)字都會(huì)躍躍欲試，也會(huì)特別喜歡這個(gè)風(fēng)字。例如電的謎語(yǔ)：老師先說(shuō)扁日出頭，讓學(xué)生猜，學(xué)生紛紛說(shuō)出申甲由，老師接著再說(shuō)，不猜申甲由，應(yīng)該是什么？通過(guò)一番周折，猜出是“電”字，學(xué)生欣喜之余，馬上進(jìn)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就能把“電”字寫(xiě)得工整規(guī)范。

2.進(jìn)行寫(xiě)字比賽。比賽也是激發(fā)興趣的有效手段，在寫(xiě)字課堂上，教師通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比也會(huì)提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力。具體做法就是：先看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)，這包括學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，更重要的是把字寫(xiě)對(duì)；然后是看誰(shuí)寫(xiě)得好，這里的好就是規(guī)范，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱，在虛宮格中占位準(zhǔn)確等；最后是寫(xiě)得快，這就是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字要有一定的速度。對(duì)于以上的每一步，教師要掌握好課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字要求的尺度，做到循序漸進(jìn)。每次比賽中教師和學(xué)生集體參與評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)用心寫(xiě)好每個(gè)字，寫(xiě)字能力會(huì)得到迅速提高。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫(xiě)字的主動(dòng)性與積極性。

3.佳作欣賞。我國(guó)古代、近代出現(xiàn)了大量的書(shū)法家，很多書(shū)法成為國(guó)寶。為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《顏勤禮碑》、蘇軾的《黃州寒食詩(shī)帖》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成寫(xiě)字能力

學(xué)會(huì)方法、形成技能對(duì)于寫(xiě)字是至關(guān)重要的，在寫(xiě)字教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中形成技能，才能達(dá)到工整規(guī)范美觀的效果。

1.教會(huì)學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)寫(xiě)字前應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，先觀察虛宮格，看虛宮格有哪些線組成，知道每條線的名稱，隨后觀察所要寫(xiě)的字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，最后觀察這個(gè)字在虛宮格中每一筆每一部分的位置，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《漢字家園》一課時(shí)，我先把這些象形字、指事字、會(huì)意字的初始造字字義及形狀圖展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)分析每一個(gè)字，如火、刃、看、休等，每一個(gè)字都是一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解古文字與現(xiàn)在文字的相似處，了解古代造字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的美，學(xué)生了解了每個(gè)文字的含義，才會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的影像中愿意把每個(gè)字正確工整地寫(xiě)出來(lái)。

2.發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。倉(cāng)頡造字是遵循著一定的規(guī)律的，為了把字寫(xiě)得美觀，還要認(rèn)真研究字形的特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)前，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如“美”“家”與“哥”同是上下結(jié)構(gòu)的字，“美”的上部分要小一些，“家”下半部分要大一些，而“哥”卻是上下兩部分一樣大。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和學(xué)生的領(lǐng)悟，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，如，上大下小、左寬右窄、左右相等、上包下等，并能注意每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系及各部分的比例，認(rèn)識(shí)到漢字的書(shū)寫(xiě)都有規(guī)律可循，有自己的特點(diǎn)，只要弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就會(huì)準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，為寫(xiě)好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為教師的我們，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，自己更要把字寫(xiě)得美觀大方，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生起到示范的作用，備好課，多了解一些寫(xiě)字方法，在課堂上堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)寫(xiě)字方法，最終學(xué)生的寫(xiě)字能力就會(huì)形成。

編輯 張珍珍