王洋

創(chuàng)設(shè)情境最重要的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面我就課文《四個(gè)太陽(yáng)》為例，談一談我在課堂中如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生理解能力

要想讓學(xué)生進(jìn)入情境，首先要讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言的含義，進(jìn)入作者的情感世界，體驗(yàn)和感受作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)所寄寓的特定情感，情感的萌生離不開(kāi)情境。

在設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽(yáng)》這課時(shí)，我以“心愿”為一條主線，從開(kāi)始到最后一直貫穿整堂課。通過(guò)這條主線，利用自讀、師生合作讀、同桌合作讀、男女生比賽讀等方式，讓學(xué)生更多地直接接觸教材。

以課例《四個(gè)太陽(yáng)》為例

課前利用音樂(lè)、圖片創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行片段語(yǔ)言訓(xùn)練，切入主題。

欣賞圖片，聽(tīng)音樂(lè)勾起學(xué)生的心愿，引出課題：臨上課前還有幾分鐘，讓我們一起去欣賞一些圖片吧！一組圖片是一些美好的事情，一組圖片是需要人們伸出援助之手的。孩子們，看到這些圖片你想說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)。

師：看來(lái)你的心愿是想擁有美好的。有一個(gè)小男孩很聰明、很智慧，他是怎樣表達(dá)自己心愿的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

老師在課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，感受到成功到來(lái)的喜悅。讓“體驗(yàn)”相伴，用“演”育情。例如，在《四個(gè)太陽(yáng)》這一課中，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我用圖片引導(dǎo)學(xué)生入境。通過(guò)對(duì)比兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的第一個(gè)心愿——清涼。讓學(xué)生朗讀第一自然段。再通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者用“到處”一詞的準(zhǔn)確性。再讀第一自然段，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文本，感受小男孩的第一個(gè)心愿。我按照“觀看情境—聯(lián)系想象—朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

課例如下：深入學(xué)文，讀中感悟，放飛心靈。學(xué)習(xí)夏天段落

1.手指板書(shū)，讓我們先走進(jìn)夏天，這個(gè)夏天怎么樣？此時(shí)你想干什么？

2.是啊，小男孩送你個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你感到怎么樣？（清涼。）是啊，這就是小男孩想表達(dá)的第一個(gè)心愿。

3.真清涼，這清涼都有誰(shuí)感受到了呢？

4.出示句子，對(duì)比，齊讀，你覺(jué)得哪句好？為什么？（指名）

生答：不僅在高山，不只在田野，不光在街道、校園，而是在世界每個(gè)角落。

5.誰(shuí)能讀出小男孩想讓到處都清涼的心愿？指名全班齊讀，相信你們把小男孩的心愿都記在心底了，我們一起試試。

三、突出課文特點(diǎn)，展現(xiàn)優(yōu)美的情境

在《四個(gè)太陽(yáng)》一課教學(xué)中，我運(yùn)用圖片、音樂(lè)、視頻等手段將一幅幅畫(huà)面展示在學(xué)生面前，與課文內(nèi)容自然結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有了更真實(shí)的感受。

課例如下：合作學(xué)習(xí)2、3、4段

我們一起來(lái)分享

（1）匯報(bào)冬天段

①指名匯報(bào)。

②你們學(xué)得特別明白，他的確是想表達(dá)讓小朋友溫暖的心愿。那他讀得怎樣呢？你們感覺(jué)到溫暖了嗎？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？

③小男孩到底想表達(dá)一種怎樣的溫暖呢？

④此時(shí)你就站在北風(fēng)呼嘯的冰天雪地里，你什么感覺(jué)？

⑤這么冷的天氣，老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)，那叫一個(gè)寒風(fēng)刺骨。（齊讀。）

⑥刺骨的寒風(fēng)讓你冷得已經(jīng)快要凍僵了。

⑦凍僵是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)演？

⑧這時(shí)一輪紅紅的太陽(yáng)就照在你凍僵的身上，此時(shí)你感到什么？

⑨男女生賽讀，看男生讀得溫暖還是女生讀得溫暖？

⑩真溫暖，這正是小男孩想表達(dá)的心愿呀。

（2）匯報(bào)秋天段

①指名匯報(bào)。

②你們學(xué)習(xí)的也特別好。

③香甜的水果都有什么呢？

④這么多香甜誘人的水果，如果你是金黃的落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴品嘗呢？

⑤那讓我們一起品嘗水果的香甜吧！

⑥師生合作讀。

（3）匯報(bào)春天段

①指名匯報(bào)。

②聽(tīng)了你的讀，此時(shí)王老師的心愿是帶大家去找春天。

③紅的、黃的、粉的、白的……就是多彩的。

④孩子們，我們正在進(jìn)行“我和春天有個(gè)約會(huì)”的主題大單元活動(dòng)，在活動(dòng)中你們積累了許多描寫(xiě)春天色彩的詞語(yǔ)。

⑤再次讀詞語(yǔ)。

⑥讓我們一起讀出春天的多彩吧！

在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生以同桌合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，我出示了相應(yīng)的自學(xué)提示，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)降低了難度。

最后升華課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫(huà)太陽(yáng)的小男孩是一個(gè)什么樣的孩子？”根據(jù)學(xué)生回答引出“愛(ài)心，善良”。

四、堅(jiān)持小練筆，促進(jìn)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)情景化

讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿，是本課難點(diǎn)，也是本課的情感目標(biāo)。我先示范，以自己有許多心愿要表達(dá)為由，教會(huì)孩子表達(dá)心愿的方式不僅是畫(huà)畫(huà)，還可以是唱歌、跳舞、伸大拇指等。在表達(dá)心愿的內(nèi)容上也是由小到大的一個(gè)過(guò)程，再將課前的一些圖片循環(huán)播放，給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生的心愿多種多樣，拓展他們的思維。最后，以“讓學(xué)生的美好心愿乘著翅膀飛翔”的方式全班交流，滿足學(xué)生的成就感。

課例如下：以“我手寫(xiě)我心”的方式，教會(huì)孩子們用各種方式表達(dá)自己的心愿。

1.你們也是一群聰明又有愛(ài)心的孩子，今天你們表現(xiàn)得這么好，王老師有特別多的心愿。

2.相信你們也有很多愿望，還等什么呢？趕快用手中的筆表達(dá)自己的心愿吧！

3.指名分享。

4.師點(diǎn)評(píng)：你的心愿美好，方式巧妙，你真聰明。

通過(guò)這樣一節(jié)課，學(xué)生收獲很大。當(dāng)然，實(shí)踐與探索還會(huì)繼續(xù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得更好、更快樂(lè)。

編輯 張珍珍