董少敏

現(xiàn)實生活的各個方面都滲透著價值觀，價值觀就是人們對某種事物的態(tài)度、觀點和立場。評價一個人價值觀的客觀標(biāo)準(zhǔn)就是個人對社會貢獻(xiàn)的多少以及個人如何發(fā)揮主觀能動性?！皟r值教育是指對受教育者的價值觀教育、價值觀念教育和價值心理引導(dǎo)?！敝袑W(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。加強中學(xué)生的價值觀教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵，也是黨的工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、我國中學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，知識的普及以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從中學(xué)生的實際情況來說，他們的價值觀發(fā)生了很大的變化。雖然總體看來，中學(xué)生知識面擴展，判斷事物的水平有所提高，自我價值實現(xiàn)意識有所增強，但部分中學(xué)生價值觀存在以下問題：①過度追求物質(zhì)利益。由于社會經(jīng)濟發(fā)展，家庭生活水平提高，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺少勤儉節(jié)約、艱苦樸素的意識，甚至部分學(xué)生盲目追求享受，存在炫富現(xiàn)象。②過分強調(diào)自我價值實現(xiàn)。部分學(xué)生把追求金錢作為自己的最高理想目標(biāo)，把社會價值與經(jīng)濟價值等同起來，從而缺失了社會價值，過分強調(diào)自我價值。③過于崇拜個人主義。有些學(xué)生把自己的目標(biāo)凌駕于集體和社會之上，認(rèn)為一切都是以“我”為中心，缺少應(yīng)有的社會責(zé)任感。可見，當(dāng)代中學(xué)生的價值觀存在多樣化。

二、我國中學(xué)生價值觀扭曲的原因分析

當(dāng)前中學(xué)生價值觀之所以存在以上問題，究其原因是多方面的。

（1）當(dāng)前中學(xué)生所處的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)等媒體的普及、傳播，使各種社會思潮涌入中學(xué)校園，對于身心思想還不成熟的中學(xué)生來說，既要處理好新舊思想觀念的矛盾，又要追求與時俱進(jìn)的文化思想，一時使得一些急功近利的學(xué)生走向偏頗，從而導(dǎo)致功利主義、個人主義等錯誤的價值觀念產(chǎn)生。

（2）學(xué)校德育工作落實不到位。學(xué)校過度追求成績而忽視價值觀教育，對于本來閱歷有限、缺乏判斷是非能力的學(xué)生來講，思想道德觀念更加模糊；家庭德育環(huán)境缺失，一些家長自己沒有做好榜樣，從而“引導(dǎo)”學(xué)生漸漸形成了一些歪風(fēng)邪氣，缺少正確的價值觀的引導(dǎo)。

（3）社會主義法制建設(shè)和市場體制建設(shè)尚在完善中，仍有許多漏洞，社會上不乏貪污腐敗、紙醉金迷、以權(quán)謀私的風(fēng)氣，同時還出現(xiàn)了下崗職工生活困難，貧富差距逐漸拉大等不合理因素，使得中學(xué)生群體建設(shè)中國特色社會主義的信念以及對黨和政府的信任產(chǎn)生動搖?？偠灾@些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了部分中學(xué)生價值觀產(chǎn)生偏激。

三、提高中學(xué)生價值觀教育實效性的途徑

針對當(dāng)前存在的價值觀多元狀態(tài)，首先要明確只有社會主義價值觀才能引導(dǎo)學(xué)生，正確處理好個人價值與社會價值的關(guān)系。為此，最重要的是要把中學(xué)生的價值觀教育滲透到中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。

1.加強學(xué)校在價值觀教育中的主導(dǎo)作用

其一，要發(fā)揮高中政治課教學(xué)的育人作用。要把價值觀教育融入教材、引進(jìn)課堂教學(xué)中。要針對中學(xué)生的特點，科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容，把價值觀的基本要求與學(xué)生的認(rèn)識水平結(jié)合起來，采用學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

其二，開展健康、豐富的文化活動。比如，結(jié)合中學(xué)生的日常需要，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的開展校園活動或心理健康咨詢活動等，從而引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的價值取向。

其三，不斷擴展價值觀教育的途徑。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)宣傳正確的價值觀，如通過當(dāng)下流行的QQ、微信等交流平臺，弘揚社會主旋律，擴展價值觀教育的領(lǐng)域。

其四，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。經(jīng)常性地表彰先進(jìn)個人，堅持以正面教育引導(dǎo)為主，反面故事為輔，用身邊人身邊事告訴中學(xué)生樹立正確的價值觀的重要性。

2.充分發(fā)揮中學(xué)生自我教育的主觀能動性

首先，參加有益的社會實踐活動，增強實踐經(jīng)驗。只有經(jīng)歷了親身的實踐和體驗后，認(rèn)識才能更深刻，行為才能更自覺。要在實踐教育環(huán)節(jié)中強化和突出社會主義價值觀教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自我做起、從點點滴滴的細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生感受到奉獻(xiàn)帶給人的快樂。另外，積極投身黨團(tuán)組織活動。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生會組織以及學(xué)生社團(tuán)班集體中的學(xué)生骨干的作用，并通過他們，引導(dǎo)廣大中學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

3.緊密結(jié)合學(xué)校、家庭和社會

除了受到學(xué)校教育及自身教育的影響外，社會環(huán)境的影響也至關(guān)重要，所以學(xué)校要主動與家庭、社會密切配合，加強協(xié)作，形成強大合力。在內(nèi)外教育的協(xié)作下，培養(yǎng)中學(xué)生正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌雄.論知識教育·價值教育·思想政治教育[J].思想教育研究，2001，（6）.

[2]羅玉萍.公民意識教育與中學(xué)生價值觀培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014，（4）.

（作者單位：江西科技學(xué)院附屬中學(xué)）