林桂瓊

化學(xué)高考知識點復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜冗繁的系統(tǒng)教學(xué)工程，其涵蓋實驗、計算等多方面的知識，考前總復(fù)習(xí)比較麻煩.很多化學(xué)老師不愿意進行高考復(fù)習(xí)就是因為很難找到科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略，致使復(fù)習(xí)效果事倍功半，毫無功效.

在多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到：在指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)時，教師若是能夠幫助學(xué)生立足基礎(chǔ)，認真分析各年高考真題，在此基礎(chǔ)上抓準重點知識，在總復(fù)習(xí)時有目的有針對性的進行訓(xùn)練，一般會收到較好的復(fù)習(xí)效果，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績.復(fù)習(xí)化學(xué)要做到能夠統(tǒng)籌“基礎(chǔ)”與“重點”，筆者對如何引導(dǎo)學(xué)生做到以上要求具有較深的研究.下面提出幾點建議，希望對相關(guān)人士有所幫助.

一、重視教材，扎實基礎(chǔ)

在化學(xué)復(fù)習(xí)的開始，老師一定要認識到化學(xué)課本的重要性.它是高考考查內(nèi)容的根本所在，復(fù)習(xí)時切忌浮夸，只追求速度而忘記效果.引領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)抓課本知識，扎實求真，才能為之后開展化學(xué)總復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).

化學(xué)課本是高考中所有考查內(nèi)容的來源，老師要做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到每一處細小的知識點，因為每一處易忽略的化學(xué)知識都可能成為高考中考查的重點.例如在復(fù)習(xí)《原電池與電解池原理及應(yīng)用》這一節(jié)時，老師就要引導(dǎo)學(xué)生注意每一個簡單的知識點.基礎(chǔ)知識一定要全部在復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，如原電池的構(gòu)成條件、原電池的反應(yīng)原理以及對各種特殊電池的重點把握，這些都是高考容易考查的知識點.這些知識都可以在課本上體現(xiàn)出來，老師可以自己總結(jié)出來分享給學(xué)生們，也可以留給學(xué)生們一些自由的時間，讓他們依據(jù)課本來總結(jié)那些基礎(chǔ)知識，總之就是要讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)之后將課本“吃透”.當然，只復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識并不能夠面對復(fù)雜的化學(xué)高考習(xí)題，老師還要對這些知識點進行總結(jié)，將那些知識中的“重點”特別圈出，如這一節(jié)的電解原理，就是高考最容易出現(xiàn)考點.這部分相關(guān)知識要讓學(xué)生們特別注意，并且讓他們自己加強練習(xí).通過老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，讓那些基礎(chǔ)與重點全部留在學(xué)生的心中.

立足課本，扎實基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生通過課本復(fù)習(xí)高中所接觸的那些化學(xué)知識，讓學(xué)生們能夠總體把握基礎(chǔ)知識與重點知識的分布，這對之后的復(fù)習(xí)有很大的幫助.

二、挖掘領(lǐng)悟，輕重分明

在復(fù)習(xí)知識點的時候，老師要注意提醒學(xué)生對復(fù)習(xí)過的知識點進行深層次的挖掘，不能僅僅停留在表面基礎(chǔ)知識上.對基礎(chǔ)知識進行拓展思考，將那些相關(guān)的延伸知識一一探求出來，使學(xué)生能夠?qū)⒅R把握的輕重分明.

將基礎(chǔ)知識進行拓展，可以有兩個方向——橫向串聯(lián)和縱向延伸.橫向串聯(lián)能夠?qū)⒅R變得系統(tǒng)化，富有層次感，能夠?qū)⒅R形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；縱向延伸能夠?qū)⒅R程序化，讓知識達到前所未有的功能.例如當我們在復(fù)習(xí)與噴泉實驗有關(guān)的知識時，我們就可以進行橫向串聯(lián)縱向延伸.

以一道習(xí)題為例：如圖1所示，在錐形瓶中加入足夠的下列物質(zhì)，能夠產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象的是

A.碳酸鈉和稀鹽酸B.氫氧化鈉和稀鹽酸

C.銅和稀硫酸D.硫酸銅和氫氧化鈉溶液

我們不說這道題系怎么做，關(guān)鍵是根據(jù)這道習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生對知識進行延伸擴展.它可以進行橫向串聯(lián)，即其它更多的通過產(chǎn)生氣體改變壓強的物質(zhì)組合，這些都需要老師進行總結(jié)；同時亦可以進行縱向延伸，即學(xué)會分析更多的能夠產(chǎn)生噴泉實驗的實驗裝置，學(xué)生能夠分析好原理，不管實驗裝置如何改變都不會難倒學(xué)生.通過一道習(xí)題對知識進行深層次的挖掘，有利于學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識.

知識的挖掘絕對可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，挖掘的越深入學(xué)生了解的就會越透徹，而那些延伸知識無疑就是化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點，學(xué)生自然而然的就會多下功夫去學(xué)習(xí).

三、思維導(dǎo)圖，統(tǒng)籌把握

“思維導(dǎo)圖”能夠?qū)?fù)雜枯燥的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為容易記憶的有高度組織性且色彩鮮明的圖形，它也是一種新型的構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的一種獨特的方法.通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建與完善，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識更加直觀的顯示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生將基礎(chǔ)與重點更加明顯的區(qū)分出來，有利于學(xué)生統(tǒng)籌把握化學(xué)知識.

例如我們在復(fù)習(xí)《弱電解質(zhì)的電離》這一節(jié)時，由于該節(jié)知識包含的知識點較多，而且許多概念也比較復(fù)雜，如電解質(zhì)的強弱、電離平衡狀態(tài)和電離平衡的影響因素等知識點，這些都是學(xué)生容易混淆的概念.如果教師以一般的板書的形式來復(fù)習(xí)這一節(jié)，會有很大的困難，對學(xué)生的復(fù)習(xí)也會造成一定的障礙.這時候就需要老師來轉(zhuǎn)換思維，多動腦筋，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用思維導(dǎo)圖的模式來引導(dǎo)學(xué)生對弱電解質(zhì)的知識進行回顧.在復(fù)習(xí)課之前，老師可以利用多媒體事先畫出思維導(dǎo)圖，在圖像中盡量采用多種顏色，對那些易考點以及重點知識內(nèi)容做出重點的標記，這樣直觀的圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就能夠清楚地了解到各個知識點之間的聯(lián)系也能夠看出基礎(chǔ)知識與重點知識的分布，同樣有利于學(xué)生對知識進行統(tǒng)籌把握.

思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識的重點與非重點直觀形象的展示出來，是學(xué)生進行良好全面的復(fù)習(xí)最好的助手，老師不僅要利用這一方法，還要教會學(xué)生使用這一方法自行對知識進行總結(jié)與細化.

四、綜合實訓(xùn)，抓準重點

綜合實訓(xùn)，就是要將之前復(fù)習(xí)的重點進行考查與鞏固.考查的過程也是對知識細化與升入理解的過程，綜合訓(xùn)練能夠讓學(xué)生殘缺補漏，也是學(xué)生進行自我升華的最佳時機.

綜合實訓(xùn)可以是階段性的，例如當老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完化學(xué)前四章知識后，可以進行階段性的總結(jié).前四章不僅基礎(chǔ)知識較多，重點知識也包括了很多.其中《離子反應(yīng)》與《氧化還原反應(yīng)》是高考必考內(nèi)容之一，金屬、非金屬及其氧化物也都會以各種不同的形式在考試中體現(xiàn)出來，而硝酸與硫酸的基本概念與性質(zhì)更是化學(xué)最基本的實驗基礎(chǔ)，化學(xué)很多的實驗題都是與之相關(guān)的.所以說前四章內(nèi)容十分重要，是學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識的重點所在.老師要注意放慢步伐，給學(xué)生留下時間來消化所復(fù)習(xí)的知識.而綜合實訓(xùn)就是老師根據(jù)復(fù)習(xí)的側(cè)重點，提供一些具有針對性的習(xí)題，既要考查到基礎(chǔ)知識，也要將重點知識也特別的方式考查學(xué)生，讓學(xué)生對自己的知識掌握情況有個準確無誤的了解.在這個階段，我都會留下一些和氨與硝酸相關(guān)的習(xí)題，氨與硝酸都是高中化學(xué)的重點，老師要著重介紹.只有這樣，綜合實訓(xùn)才能夠發(fā)揮其將來復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性作用.

實訓(xùn)練習(xí)是知識的回顧與進一步的總結(jié)，會讓復(fù)習(xí)過的知識更加凝練，重點更加突出，同時也是學(xué)生自我檢查復(fù)習(xí)效果的時機.

五、專題組織，基重并行

在所有的知識點都帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)過一輪后，老師要開展一系列重點知識的專題總結(jié).通過專題系列的進行，在基礎(chǔ)知識與重點知識不理解的學(xué)生心中留下深刻的印象.

這部分可以說是第二輪化學(xué)復(fù)習(xí)，老師對化學(xué)專題也要有一個整體的把握，不能只是跟著感覺走，隨意復(fù)習(xí)而沒有目的性.老師要有自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對專題系列提前做好準備.專題可以是以章的形式，也可以是以知識點擴展的形式.例如，老師可以組織化學(xué)方程式總結(jié)專題、有機化學(xué)推斷專題、化學(xué)計算技巧專題、化學(xué)實驗類型專題和電化學(xué)專題等.以化學(xué)計算專題為例，老師可以選擇一系列有代表性的題目來開展專題學(xué)習(xí).同樣以一道習(xí)題開講：取250.0 g KClO3和MnO2的混合物加熱一段時間后冷卻，稱量粉末的質(zhì)量為202.0 g，請回答一下問題：

（1）生成標準狀況下的氣體體積是多少？

（2）參加反應(yīng)的固體質(zhì)量是多少？

這道題屬于化學(xué)計算題，很明顯應(yīng)該采用差量法進行計算.通過反應(yīng)前后的質(zhì)量差來解題，這只是一個代表.既然是專題，講述的就是要有代表性.講解的是計算方法，差量法只是其中之一，在這個專題中，老師也要訓(xùn)練學(xué)生其他的解題思維，如極限思維、轉(zhuǎn)換思維等，這些都是化學(xué)計算的法寶，老師要一一與學(xué)生們進行討論分析.

專題復(fù)習(xí)，要突出重點知識的關(guān)鍵性，但是也不能忽略基礎(chǔ)知識.基礎(chǔ)知識在任何階段的復(fù)習(xí)都不能忘掉，學(xué)生們要牢記于心.

六、縱橫整合，突出典型

縱橫整合可以說是高中化學(xué)的第三輪復(fù)習(xí)，這部分的復(fù)習(xí)要以高考考題方向為準則，之后的復(fù)習(xí)都要以直擊高考為方向，一切都要以取得高考勝利為目標.

第三輪復(fù)習(xí)時間不多，還有一段時間就要高考了.所以這部分復(fù)習(xí)就要以高考考題為范例，進行全面多方位的復(fù)習(xí)，突出典型習(xí)題的重要性.既然是縱橫整合，就要跳出化學(xué)課本以及各個章節(jié)的束縛，以另一個視角看待化學(xué).老師要多多聯(lián)系近幾年來的化學(xué)習(xí)題，通過習(xí)題考查的方向進行一定的預(yù)判，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的典型知識進行重點復(fù)習(xí).同樣以化學(xué)實驗題為例，老師要適當?shù)母鶕?jù)高考考題的考查形式，將課本中的實驗進行改進、完善和拓展，增強實驗的探索性、綜合性（學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合），使之更貼近對實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.高考的實驗題從來不是課本上的習(xí)題，都是一些與時代進步相關(guān)的習(xí)題.所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得十分重要，學(xué)生的創(chuàng)新能力上去了，那么學(xué)生解決實驗題的能力也會相應(yīng)的有所提高.

第三輪復(fù)習(xí)就要突出典型，在典型習(xí)題的訓(xùn)練中將重點知識更加突出出來.直接培養(yǎng)學(xué)生面對高考解決真題的能力，徹底解決學(xué)生高考前的一切疑慮.

高考化學(xué)復(fù)習(xí)是有層次的，老師要做到真正的縱橫捭闔，讓學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下能夠真正的把握化學(xué)知識的精華.既不放棄基礎(chǔ)知識的穩(wěn)扎穩(wěn)打，更要加強重點知識的強化訓(xùn)練，只要能夠讓學(xué)生做到基礎(chǔ)與重點并行不悖，我相信學(xué)生們一定能夠取得良好的高考成績.