劉陵濤

摘要：初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要把教學(xué)工作與學(xué)生的情感教育相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)去探索、獲取知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。為了使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，掌握合作學(xué)習(xí)的策略，領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的真諦，教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究小組合作學(xué)習(xí)模式，在我們初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中積極探索和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的模式。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0138-01

課堂是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)交際能力的主陣地，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑和關(guān)鍵所在。新課程改革提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生進(jìn)行思考，使他們通過(guò)合作完成任務(wù)，從而獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終是主角，因此他們可以始終保持著積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠以輕松自在的心情進(jìn)行討論、練習(xí)和交際。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過(guò)討論和交流產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并積極展現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望。

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家DavidKoonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略，是教師創(chuàng)造高效率課堂的重要方法。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為"近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革"。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了使師生之間、生生之間能夠更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，初中英語(yǔ)教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)與其他學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比的一種教學(xué)策略。

2.小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合作學(xué)習(xí)中的分組。新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。（1）可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的劃分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要從學(xué)生的成績(jī)、個(gè)性特征以及能力等幾個(gè)方面進(jìn)行全面的分析，注意每個(gè)小組中優(yōu)等生和成績(jī)較差學(xué)生的比例，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的帶動(dòng)。其中，在分組工作完成之后，教師要做好思想準(zhǔn)備，注意對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行化解和調(diào)和。（2）按學(xué)生位置的遠(yuǎn)近進(jìn)行小組的劃分。教師在對(duì)這種方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，可以為學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候提供方便。（3）還要注意對(duì)小組中學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行控制，盡量保持在六個(gè)人左右。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師還要注意對(duì)小組進(jìn)行全面的、綜合性的評(píng)價(jià)，除此之外，還要注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一種成就感，從而加強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 任務(wù)型合作學(xué)習(xí)。新課改下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，要注意與任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)合作的意義貫徹落實(shí)，讓學(xué)生在小組共同完成任務(wù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。其中，任務(wù)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)模式主要從目標(biāo)的呈現(xiàn)、合作設(shè)計(jì)、小組活動(dòng)、小組評(píng)估、小組匯報(bào)以及小組展示等幾個(gè)方面進(jìn)行。另外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注意根據(jù)教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

2.3 促使小組合作學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮。新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要注意學(xué)生的主體地位，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展之間，教師還要注意對(duì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)以及技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為其提供一個(gè)相對(duì)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注意采用相關(guān)的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)各個(gè)小組具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)其中存在的問(wèn)題以及矛盾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 要保證小組合作學(xué)習(xí)取得成功，教師要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)要完成的目標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人原有基礎(chǔ)上的提高和進(jìn)步；二是要通過(guò)小組成員之間的共同努力和相互之間的幫助達(dá)到整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，教師就必須建立起一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生獲得極大的成就感，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步能幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作學(xué)習(xí)的效率。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該是多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組員之間互相評(píng)價(jià)、教師給予評(píng)價(jià)、最后的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。多層次的全面評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，能發(fā)展他們的合作學(xué)習(xí)的精神。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)十分有效的途徑，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，精心做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)而靈活地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

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