隆露

摘要：幼兒園的戶外活動作為一種非正式的體育活動，對于幼兒的成長及教育而言是非常重要的。戶外活動的趣味性及自由性，能夠幫助孩子在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)孩子的人格，因此很受幼兒教育的重視。

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；形式拓展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0367-01

在幼兒園教育中，戶外運動應該算是一種非正式的體育活動，因為幼兒的身體發(fā)育不健全，不能接受強度太大的體育訓練，因此幼兒園以戶外活動的形式來代替體育課。戶外活動可以使幼兒在進行安全范圍內的體育活動的同時，滿足幼兒生長所需要的活動量，提高孩子的身體素質。幼兒在各種形式的戶外活動中，可以同其他孩子們一起玩耍，使幼兒在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)孩子的良好人格品質。對于幼兒們來說，相對于室內活動，戶外活動有更多的趣味性及自由性，因此，戶外活動一直受到幼兒教育的重視。

目前，我國幼兒園的戶外活動種類有限，為了豐富幼兒園的戶外活動類型，提高幼兒們的活動質量，根據(jù)自身的授課經(jīng)驗，我認為幼兒園開展戶外活動時，可以根據(jù)活動的場地、活動的項目及組織形式等方面進行拓展。

1.變換活動場地

幼兒園開展戶外活動的主要場地是幼兒園內，因為在這里開展活動項目相較其他地方而言，最為方便也最為安全。在幼兒園內進行戶外活動，對幼兒們而言，是他們熟悉的地方，也更有安全感。在園內組織戶外活動時，老師要注意根據(jù)幼兒的年齡選擇活動區(qū)域，這樣才更能保證孩子活動時的安全。

1.1 空場地的戶外活動。在空場地組織幼兒的戶外活動時，教師要根據(jù)幼兒的身體發(fā)展選擇活動項目。例如，跳格子、跳繩等傳統(tǒng)的活動都是比較不錯的選擇，這些活動對于鍛煉孩子的身體素質有較大的幫助；而丟沙包、踢毽子等更能幫助學生們培養(yǎng)良好的品德，培養(yǎng)孩子合作意識，加強學生的團結。

1.2 幼兒園內的戶外活動，除了空場地的游戲活動，就是在設有活動器材的場地進行鍛煉活動。幼兒園除了空場地可以進行踢毽子、跳格子等活動外，設有器材的活動場地也可進行戶外活動。在器材區(qū)的活動更加需要注意幼兒的身體安全，滑梯、蹦床等設施需要幼兒園的相關部門經(jīng)常進行安全檢查，確保設施安全。在進行活動時，教師要先給幼兒們做使用示范，讓學生知道如何安全地使用活動器材。相比于空場地的戶外活動，這些活動教師參與的更少，會給孩子們更多的自由，使孩子們在自由玩耍中建立彼此間的友誼。

幼兒園的戶外活動，除了在幼兒園內，還可以拓展到幼兒園外。園外的事物對孩子來說更有新鮮感，更能引起孩子們的興趣，同時，可以讓孩子更親近大自然，從而更好的培養(yǎng)孩子的健全人格。例如，在植樹節(jié)時候，可以帶領學生去植物園植樹，可以在春天帶領學生進行春游等等，這些園外活動都能夠使幼兒們更加親近大自然，釋放孩子的兒童天性。如今孩子們住的地方大都遠離郊區(qū)，住在高樓大廈中，與大自然距離很遠，教師可以借戶外運動的機會，多帶領幼兒們親近一下大自然，對孩子的成長有很大的幫助。

2.豐富活動項目

目前，幼兒園組織的戶外活動項目種類較為單一，幼兒們得到的鍛煉較少，對此教師可以努力豐富幼兒的活動項目，使幼兒園的戶外活動項目豐盈起來，從而使幼兒們有更多的項目進行選擇，進而提高幼兒的活動質量。

2.1 一般而言，幼兒園組織的戶外活動項目都是游戲性質的。其目的是想讓學生在游戲中鍛煉身體，同時健全幼兒的人格。常見的游戲項目包括跳格子、滾鐵環(huán)、跳繩、踢紙球等，這些游戲可以讓學生們離開教室，鍛煉身體，同時，可以讓幼兒們在玩耍中培養(yǎng)團結友愛的積極心態(tài)，健全幼兒的人格發(fā)展。游戲性質的活動，也可以培養(yǎng)孩子們的競爭心理，培養(yǎng)幼兒們積極向上的健康心態(tài)。

2.2 相比于游戲性質的幾項戶外項目，運動區(qū)域的自由活動，教師的參與度要更小些。運動區(qū)域的自由活動也是幼兒園的重要戶外活動形式，普通幼兒園的運動區(qū)域都有跳躍區(qū)、走跑區(qū)、攀爬區(qū)及投擲區(qū)，這些活動區(qū)域對于幫助孩子鍛煉走、跑、跳等體育運動有顯著效果。教師要根據(jù)孩子的年齡及身心發(fā)育，給孩子確定自由活動的區(qū)域，在給學生講明各種器材的使用方法及注意事項后，可以適時地離開，讓孩子們自由玩耍，以此鍛煉幼兒勇敢頑強的良好品質。

除了以上幾種活動項目外，幼兒園還可以豐富戶外活動的項目，以更好地培養(yǎng)孩子的健康身心。除了在游戲中培養(yǎng)孩子們的合作意識、集體意識外，也可以在益智類活動中，鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子有多才多藝的能力。例如，可以開展一場踢紙球比賽，帶領學生與其他幼兒園進行比賽，這樣可以在培養(yǎng)孩子團結意識的同時，使孩子結交到更多的朋友。

3.創(chuàng)新組織形式

傳統(tǒng)幼兒園的戶外活動一般都是在自己園內進行的，其組織形式大都是在教師的指導下學生自行玩耍。在這種組織形式中，教師主要扮演規(guī)則講解及安全管理員的角色，主要目的是讓孩子們更安全地玩耍，這種組織形式，教師的參與力度相對而言是缺乏的。幼兒們在玩耍時，更愿意教師的參與，而且為了得到教師的關注，孩子們會更用心地進行戶外活動，因此，教師需要加大自己的參與力度。

3.1 教師帶領幼兒進行戶外活動。教師參與幼兒的戶外活動，不但可以使學生們更加投入，而且在戶外活動中，孩子的思維比較活躍，教師可以在與幼兒的交流中及時地給孩子灌入正確的價值觀念，幫助孩子養(yǎng)成團結友愛、積極進取、吃苦耐勞、機智勇敢的良好品質。例如在游戲中，教師可以適當?shù)靥嵝褜W生要有團結意識；在帶領學生春游時，要提醒幼兒們注意馬路安全，注意保護小草，要熱愛大自然，做大自然的好朋友等。

3.2 邀請家長們參與幼兒的戶外活動。邀請家長參加的戶外活動一般都是相對而言較大的戶外活動，家長參加的戶外活動，幼兒們會更加用心，可以使家長與孩子的關系進一步加深，增強父母與孩子的情感。這種戶外活動可以是比賽性質的，比如親子賽跑，幾對父母和孩子一起跑步，看哪個家庭跑得快，這種比賽性質的活動可以加深孩子對父母的依賴，認識到父母的強大，從而更加尊敬父母。還可以是父母陪孩子一起參加公益性的戶外活動。例如，組織孩子參觀某教育片時，要求每個孩子有一名家長作陪，這樣家長可以在孩子觀看時，及時地給孩子講解為人的道理，繼而健全孩子的人格。

總而言之，戶外活動是幼兒園中的一項重要活動，教師要從多方面拓展幼兒園的戶外活動形式，使孩子在鍛煉身體的同時，提高團結友愛的意識，培養(yǎng)積極向上的道德品格。