張翔英

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0347-02

小學(xué)，重在養(yǎng)成教育。一個(gè)學(xué)生，如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是一輩子的財(cái)富，它是孩子取得優(yōu)異成績(jī)的有力保障。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出："什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從"大處著眼，小處著手"，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

1.要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒

在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的"細(xì)節(jié)"，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子o道德經(jīng)》中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

2.要激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中"自信"起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，"你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)"。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的："相信自己行，才會(huì)我能行……"的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

5.讓孩子養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型：一種是不經(jīng)過(guò)思考的學(xué)習(xí)，一種是經(jīng)過(guò)思考的學(xué)習(xí)。我們有這樣的體驗(yàn)，那就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的東西，即使學(xué)了，也會(huì)很快忘得一干二凈。學(xué)習(xí)了，理解了，加上自己思考后的東西記得最牢，往往會(huì)一生受用不盡。這就是"學(xué)而不思則罔""思而得之則深"的道理。而我們現(xiàn)在的孩子很多都屬于不經(jīng)過(guò)思考的學(xué)習(xí)，原因有教育本身的問(wèn)題，也有孩子自己的問(wèn)題，當(dāng)然，父母也是"功不可沒(méi)"的，因?yàn)槲覀儾簧俚母改钢魂P(guān)注孩子記住了多少內(nèi)容，考了多少分而不注意孩子是不是融入了自己的思考。。久而久之，孩子也就會(huì)懶于思考了。如果這種現(xiàn)象不能得到扭轉(zhuǎn)，那么孩子必將是缺乏創(chuàng)造力的。

學(xué)會(huì)思考，是人的一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。父母要把培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的習(xí)慣始終放在家庭教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)只重視獲得知識(shí)。

6.培養(yǎng)孩子課外自學(xué)的習(xí)慣

要把握現(xiàn)代必須的知識(shí)、技能和能力，需要孩子在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)拓課外學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充、互相滲透，彌補(bǔ)課內(nèi)知識(shí)的不足，從而充實(shí)孩子的知識(shí)體系。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、方法、思維去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和提高孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

自學(xué)能力就是自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這是十分迫切而又非常重要的能力。他只有在孩子養(yǎng)成課外自學(xué)習(xí)慣的前提下才能提高。學(xué)校教育只是終身教育的一小部分。在學(xué)校里，教師只是運(yùn)用教科書(shū)按照教學(xué)大綱傳授知識(shí)。教師授課的時(shí)間與所授知識(shí)的廣度和深度都是有限的，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)限的。

評(píng)估兒童的才能，不是只看他學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而是要看他是否掌握了學(xué)習(xí)的能力，看將來(lái)的學(xué)習(xí)潛力有多大。孩子不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，也要向社會(huì)、大眾媒介帶來(lái)的知識(shí)、信息、娛樂(lè)汲取營(yíng)養(yǎng)，并學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上吸收更多、更豐富、更新穎的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何更有效地進(jìn)行選擇與交流。

具備一定的自學(xué)你能力，才能獲得更廣泛、更有用的知識(shí)，才能學(xué)得更靈活、更扎實(shí)。孩子具備的自學(xué)能力有：使用工具書(shū)的能力，預(yù)習(xí)能力，初步的分析和概括能力，提出疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)疑難、分析問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力，獲取課外知識(shí)及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。