□陳彥如 吳霜 陳思嫻

文學觀察

高校師生網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)狀研究
——以揚州大學為例

□陳彥如 吳霜 陳思嫻

一、網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的特征及其現(xiàn)狀概覽

從第一部網(wǎng)絡(luò)小說《第一次親密接觸》進入公眾視野至今，網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展已走過了漫長的17年。但是由于網(wǎng)絡(luò)文學理論研究的脫節(jié)，學界至今沒有給出一個明確的定義。一般而言，“狹義的網(wǎng)絡(luò)文學，指商業(yè)化模式下，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進行傳播的文學作品，以長篇連載小說為主。廣義的網(wǎng)絡(luò)文學，還將博客、豆瓣閱讀等自媒體平臺的創(chuàng)作包括在內(nèi)?！蔽覀冞@里探究高校師生網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)狀，則取廣義的網(wǎng)絡(luò)文學定義。

首先，網(wǎng)絡(luò)文學的創(chuàng)作區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)文學的特征，大致可以歸納為以下幾點：

1.創(chuàng)作者非專業(yè)化，作品良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的“零門檻”使之真正成為全民參與的文學。

2.通俗性、娛樂性。網(wǎng)絡(luò)文學作品尤其是小說，以滿足讀者快感需求、打發(fā)空閑時間為目的。因此其娛樂消遣功能被刻意抬高，文學性、思想性要求大大降低。

3.創(chuàng)作過程的交互性、商業(yè)性。網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作可以算作一種集體創(chuàng)作，作者根據(jù)讀者的要求來修改或是進行后續(xù)創(chuàng)作。只是網(wǎng)絡(luò)傳播極大地縮短了這種集體創(chuàng)作的交互過程。同時，市場機制也使得文學的商業(yè)價值被深度挖掘。

正是由于網(wǎng)絡(luò)文學的包容性、隨意性滿足了人們的創(chuàng)作欲望，加之商業(yè)利益的驅(qū)動，越來越多的人趨之若鶩地進入這一行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，“我國現(xiàn)有職業(yè)半職業(yè)寫手3萬多人，網(wǎng)絡(luò)注冊作者200多萬人，在網(wǎng)上發(fā)表過作品的人超過2000萬。其中在讀學生約占10%，教師、公務(wù)員、工人等也占相當一部分比例?！痹跀?shù)以百萬計的網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作者中，大學生和青年教師扮演著主力軍的角色。高校師生群體內(nèi)有較高文學素養(yǎng)的優(yōu)勢，外有相對寬松且文化氛圍濃厚的工作學習環(huán)境，其創(chuàng)作源源不斷的為網(wǎng)絡(luò)文學注入新鮮的血液，而網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作也給高校師生提供了全新的發(fā)展平臺，引起了高校教育的關(guān)注。

二、高校師生網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)狀

在紛繁炙熱的網(wǎng)絡(luò)文學大氣候下，高校師生的創(chuàng)作如火如荼地進行著。揚州大學作為江蘇省內(nèi)一所綜合性大學，專業(yè)覆蓋面廣，從事網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的師生不在少數(shù)，且各具特色，呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。如：揚州大學文學院邵曉舟老師創(chuàng)作的《燃犀奇談》系列志怪小說，婉約綺麗、口碑極佳。該校商學院詹佳麗，2011年發(fā)表個人文集《誰傾風月》，此后也在個人博客等網(wǎng)絡(luò)平臺上陸續(xù)發(fā)布作品。此外，部分師生繼續(xù)堅持著傳統(tǒng)紙質(zhì)文學的寫作，使研究者從側(cè)面窺得網(wǎng)絡(luò)文學中存在的問題。如：揚州大學文學院才女作家張玲，近年有長篇小說《蘭花香》等小清新作品問世。因此將揚州大學作為樣本進行分析研究，具有理論和實例支撐。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該校受訪的536名學生中約有12.5%的人進行過網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作。其中大一、大二學生所占比例分別為14.1%和8.8%，大三約占16.0%，大四9.1%，研究生10%。文科類專業(yè)中約有13.4%的人進行過網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作，理工科約為10.2%，文理科相對平衡，文科生具有較好的文學素養(yǎng)，勝在文筆和細節(jié)的處理，而理科生具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S，在整體情節(jié)構(gòu)架上占優(yōu)勢。不少青年教師也會利用閑暇時間進行創(chuàng)作，如：開通微博抒寫人生體悟、在網(wǎng)絡(luò)論壇上以詩會友、在網(wǎng)站上連載創(chuàng)作小說等等。

以下從創(chuàng)作類型、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作成果三方面，對揚州大學師生網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的現(xiàn)狀進行分析：

一、創(chuàng)作類型

據(jù)調(diào)查，揚州大學進行過小說創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)寫手占89.55%，涉及玄幻、言情、宮斗、懸疑等多種類型，創(chuàng)作過散文的占23.88%，詩歌及其他占17.91%。不少創(chuàng)作者進行過多種文體的創(chuàng)作。該數(shù)據(jù)顯示出的創(chuàng)作情況符合網(wǎng)絡(luò)文學的普遍規(guī)律，即通俗小說創(chuàng)作處于壓倒性地位，而散文、詩歌等雅文學并存。小說文體的通俗性、章節(jié)性特征與網(wǎng)絡(luò)文學的傳播形式最為匹配，付費閱讀為主要利潤來源的市場機制也令其更具生存優(yōu)勢。大學生群體由于年齡、閱讀喜好的局限，大多從通俗文學創(chuàng)作入手。而高校教師群體積累豐富、學養(yǎng)深厚，則更傾向于散文、詩歌等雅文學的創(chuàng)作。同時，網(wǎng)絡(luò)文學的包容性也給不同類型的創(chuàng)作者提供了多樣化發(fā)展平臺。（如：中華網(wǎng)絡(luò)詩社、散文吧等）

其實，網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的通俗與雅并不矛盾，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想與能力，高校師生在創(chuàng)作風格、類型上有所差異，但無絕對之分。學生創(chuàng)作更具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文學的特征；而教師的創(chuàng)作傾向于通俗性與文學性的融合，“網(wǎng)絡(luò)”的標簽則更多地貼在文學傳播方式的變革上。

二、創(chuàng)作動機

隨著互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的爭相收購、網(wǎng)絡(luò)文學與各大文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，逐漸長成一棵巨大的“搖錢樹”，給人以名利的無限誘惑。但是對于大學生寫手而言，創(chuàng)作還是以興趣為主。調(diào)查結(jié)果顯示，該校94.03%的創(chuàng)作者認為興趣是他們創(chuàng)作的主要動機，僅13.43%的人將獲得額外收入納為寫作動機之一。

網(wǎng)絡(luò)文學的創(chuàng)作動機是主客觀因素雙重作用的結(jié)果，是市場選擇和寫手自我選擇共同作用的結(jié)果。一方面，收入千萬的“神級”作家屈指可數(shù)，而全國默默無聞的網(wǎng)絡(luò)寫手卻是數(shù)以百萬計，加之盜版、抄襲猖獗，保障制度不完善，使得多數(shù)人的創(chuàng)作只能以“玩票”的態(tài)度進行著。另一方面，大學生的創(chuàng)作具有單純性和原則性。除少部分寫手沖著網(wǎng)站全勤獎，簽約后就不問質(zhì)量，大多數(shù)人還是表示不會為了點擊量而放棄“文學夢”的初衷。

高校教師擁有穩(wěn)定的工作和普遍積極明確的生活目標。文學創(chuàng)作往往作為學術(shù)研究之外的調(diào)節(jié)與嘗試，部分有影響力的教師，則更希望通過網(wǎng)絡(luò)的力量來傳播優(yōu)秀文化。寫作作為一項副業(yè)，不必與安身立命聯(lián)系起來，自然也就不用像職業(yè)寫手那樣一味迎合大眾。另一方面，高校教師的自身素質(zhì)及文學品味也使其創(chuàng)作獨具魅力。

總體而言，高校師生寫手普遍對網(wǎng)絡(luò)文學產(chǎn)業(yè)有清醒認識，對自己的身份和目的也有較為明確定位，其創(chuàng)作以興趣為主，商業(yè)性、目的性動機不在突出地位。其實，無論是傳統(tǒng)紙質(zhì)文學還是被商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)文學，始終不能脫離文學性的本質(zhì)。所以夢想為筆、不負初衷才是應該被提倡的寫作態(tài)度，也是高校師生群體創(chuàng)作中應體現(xiàn)的正能量。

三、創(chuàng)作成果

（一）學生創(chuàng)作成果

數(shù)據(jù)顯示，揚州大學參與調(diào)查的創(chuàng)作者中約有34.33%的人在起點、晉江等文學網(wǎng)站上發(fā)表作品。少數(shù)人簽約網(wǎng)站甚至出書，月收入在百元到千元之間不等。另有約38.81%和29.85%的創(chuàng)作者在微博、博客發(fā)布作品，少數(shù)人選擇了豆瓣、貼吧等網(wǎng)絡(luò)論壇?？梢?，該校學生的創(chuàng)作參與度較高，但大多數(shù)人還停留在聊以自娛的階段，因此也不能排除數(shù)據(jù)背后的虛假繁榮。

另外據(jù)統(tǒng)計，參與調(diào)查的創(chuàng)作者中約43.28%的人只堅持了一個月不到的時間，而堅持創(chuàng)作三年以上的人僅占8.96%，大部分人的創(chuàng)作持續(xù)時間集中在半年到一年左右。寫手們表示學業(yè)壓力、稿酬不滿意、靈感中斷等主客觀原因都可能導致創(chuàng)作終止，其中學業(yè)壓力和靈感中斷入選率最高。網(wǎng)絡(luò)文學具有類型化特征，同一頻道的作品極易雷同，有些作品構(gòu)架復雜、篇幅冗長，寫著寫著就難以自圓其說，而長期密集的寫作也只會讓手們靈感枯竭、健康狀況堪憂。因此創(chuàng)作持續(xù)時間短成為一種常態(tài)。該校商學院張思玉是少數(shù)成功案例之一。她自2014年入行來創(chuàng)作了《盛寵嫡妃》、《鎮(zhèn)宅妖姬》等多部宮斗題材長篇小說，簽約多家文學網(wǎng)站，月收入可達四、五千元。她表示：“進行網(wǎng)文寫作比起其他兼職更加自由，回報也還算滿意。任何行業(yè)都是優(yōu)勝劣汰的雙向選擇，熬得下去的人就能慢慢好轉(zhuǎn)?！?/p>

（二）教師創(chuàng)作成果

調(diào)查采訪顯示，揚州大學各專業(yè)都有教師在進行網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作，包括在自媒體平臺傳播的以及在專門的文學網(wǎng)站上發(fā)表的，相較于大學生群體更加成熟優(yōu)質(zhì)、獨具個性特色。而豐富的經(jīng)驗常識及在研究中形成的學習方法，也使得高校教師能夠迅速地進入創(chuàng)作的專業(yè)領(lǐng)域。

高校教師網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的特征可概括為以下幾點：

1.以思想較為前衛(wèi)，精力充沛的中青年教師為主。他們的年齡普遍在35歲——40歲之間，創(chuàng)作活躍度高，與學生中擁有極高人氣。如揚州大學社會發(fā)展學院郭小軍老師，被封為“揚大詩意男神”的他，喜歡用詩歌來記錄生活。他經(jīng)常在朋友圈和網(wǎng)絡(luò)教學平臺上發(fā)文，和學生們進行互動，幾乎每條發(fā)文的瀏覽回復都有成百上千條。

2.追名逐利的需要退居下線，創(chuàng)作往往以質(zhì)取勝，體現(xiàn)良好的文學素養(yǎng)和專業(yè)特色。如揚州大學文學院邵曉舟老師（筆名：迦樓羅火翼），榮獲江蘇省第五屆紫金山文學獎網(wǎng)絡(luò)文學獎。其創(chuàng)作的《鬼趣圖》、《燃犀奇談》等志怪類網(wǎng)絡(luò)小說，清新奇幻、精致細膩，曾風靡一時。傳統(tǒng)技藝、神話傳說等文化元素在作品中的滲透描摹，則體現(xiàn)出作者深厚的學識功底。

3.創(chuàng)作與工作亦能相輔相成。如揚州大學文學院石任之老師，其學術(shù)研究方向主要是明清詩詞，研究之余在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了不少詩詞作品，著有《未涼灰集》。她表示，由于創(chuàng)作與研究之間有交集，相較于其他職業(yè)的作者平衡起來更加容易。學術(shù)研究也令自己有意識地嘗試寫作一些新詞牌，拓寬了創(chuàng)作的視野和領(lǐng)域。

可以看到，高校教師的網(wǎng)絡(luò)文學作品浸透了作者深厚的文學功底，不少教師還憑借網(wǎng)絡(luò)傳播的力量，將與學科前沿掛鉤的內(nèi)容向各社會階層進行普適性推廣。然而，由于高校教師的作品娛樂性被削減，文學性增加，將其作為閑暇消遣的讀者一時無法接受，很多高質(zhì)量的文學作品目前還未獲得應有的地位及影響力。若能打開高校教師的創(chuàng)作市場，在此基礎(chǔ)上對大眾閱讀審美加以引導，勢必對網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展起到良好的促進作用。

三、研究中發(fā)現(xiàn)的問題及展望

作為受教育程度最高的一類群體，高校師生參與網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作也具有重大的意義。

其一，則是有助于正確評價網(wǎng)絡(luò)文學。在泛娛樂化盛行的時代背景下，高校教師一類的精英階層要擔負起文學未來發(fā)展的責任，絕不只是居高臨下地對網(wǎng)絡(luò)文學等“非主流”構(gòu)成進行苛責和批判。因為這種觀望根本趕不上網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展的速度。據(jù)《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，“截至2015年12月，我國網(wǎng)絡(luò)文學用戶規(guī)模達2.97億，較2014年底增加了289萬，占網(wǎng)民總體的43.1%?！睋?jù)速途網(wǎng)不完全統(tǒng)計：“截至2015年底，我國網(wǎng)絡(luò)文學的產(chǎn)值規(guī)模達70億元，有100多部網(wǎng)絡(luò)小說被改編成影視劇，50多款由網(wǎng)絡(luò)小說改編的手機游戲相繼推出。”這些數(shù)據(jù)無不體現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)文學新發(fā)展的不可逆趨勢，在文化產(chǎn)業(yè)的共通融合的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

從古至今，每個時代的新興俗文學（如：明代擬話本、金庸武俠小說等），從遭主流文壇摒棄的異類發(fā)展為一代經(jīng)典，都要經(jīng)歷異常艱難的接受過程，同時也離不開社會的包容和精英知識分子們的正名，網(wǎng)絡(luò)文學亦是如此。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學大學的成立、網(wǎng)絡(luò)文學研討會的舉辦等文藝界大事件，正是印證了主流文藝界對網(wǎng)絡(luò)文學由歧視走向扶持的過程。

其二，高校師生紛紛投入網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了高校教育對文學創(chuàng)作的正向引導。一方面，高校教育為師生創(chuàng)作提供了強有力的環(huán)境支撐，如：提供圖書館、研究性閱讀中心等各類硬件資源。此外，文科生日常所修習的文藝理論、基礎(chǔ)寫作等課程也為創(chuàng)作者輸送養(yǎng)料。在閱讀型社會逐漸成型的趨勢下，各大高校紛紛響應，積極倡導熱愛閱讀的校風，舉辦各類文學作品競賽、開設(shè)讀書沙龍等等。這些都是高校教育在實踐中與當代潮流接軌的表現(xiàn)，也是網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作日益繁榮必不可少的原因之一。

其三，高校師生的創(chuàng)作對引導受眾閱讀起積極作用。一部成功的作品不只是迎合讀者的需求，而是在帶來審美愉悅的同時對讀者造成潛移默化的影響。在大眾化審美泛濫的今天，讀者的喜好被刻意放大，作者寫作的主動權(quán)被削弱。但大眾審美能力參差不齊、缺少鑒別力，如果將其審美作為唯一的評判標準，曲意逢迎，文學勢必陷入誤區(qū)。而如果一部作品若能引起讀者閱讀興趣，又在一定程度上超出其期待視野時，讀者也會努力提高自身素養(yǎng)去適應文本。如玄幻小說中的傳統(tǒng)文化元素、宮斗小說依托的歷史背景，也常常促使讀者主動深入學習相關(guān)知識。

高校師生的創(chuàng)作現(xiàn)狀給研究者帶來了喜訊，同時也提出了諸多問題。如：大學生群體在高參與度基礎(chǔ)上如何取得成果突破，網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作在質(zhì)與量上如何平衡等等。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)文學影響力的逐漸擴大，讀者和寫手們的年齡、素質(zhì)跨度也越來越大，有教授在閱讀，也有中小學生在寫，未來的網(wǎng)絡(luò)文學可能將會面臨更為嚴重的兩極分化。在市場方面，大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的兼并入侵以及網(wǎng)游、影視作品的改編熱潮，成為網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展的兩大趨勢，并由此帶來巨額產(chǎn)業(yè)利潤。據(jù)報道，阿里巴巴、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭在繼收購原創(chuàng)文學網(wǎng)站后，又在今年年初提出了網(wǎng)絡(luò)文學的“光合計劃”，試圖挖掘網(wǎng)絡(luò)文學背后更大的商業(yè)價值。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的過度開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)文學的可持續(xù)性發(fā)展狀況也令人擔憂。

未來的網(wǎng)絡(luò)文學將何去何從，高校師生又將如何應對，承擔怎樣的責任，值得我們深思。

（揚州大學文學院）

江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃省級重點項目（201511117007Z）