胡翠蓮

摘 要 針對(duì)語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，文章從學(xué)生的興趣、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的主體、學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容有趣又富探索與思考性、且學(xué)生樂于接受的課堂練習(xí)，發(fā)揮練習(xí)的實(shí)效性，以此來促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 語文課堂練習(xí) 設(shè)計(jì) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

針對(duì)目前語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與素質(zhì)教育目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首要任務(wù)是改變落后的課堂練習(xí)觀，創(chuàng)新新的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)理念。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上，既要批判的繼承傳統(tǒng)課堂練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又要以學(xué)生發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容有趣又富探索與思考性、且學(xué)生樂于接受的課堂練習(xí)。下面筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的看法。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變單一練習(xí)為多元練習(xí)

每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)，并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有屬于各自的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。因此，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方式，將過去單一的文本練習(xí)改進(jìn)為選擇性練習(xí)、自主設(shè)計(jì)性練習(xí)。如在上識(shí)字教學(xué)課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂練習(xí)一般是讓學(xué)生把所學(xué)生字認(rèn)會(huì)、寫會(huì)并組詞，這樣的練習(xí)就顯得比較單一。筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生在學(xué)完字詞后選擇生字所組的詞語進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，選擇自己能理解的并會(huì)用的詞造句，或者用幾個(gè)詞寫一段話，設(shè)計(jì)場(chǎng)景或編個(gè)小故事都行，如果感興趣的話再配上簡(jiǎn)單的圖畫，通過讓優(yōu)秀學(xué)生交流展示自己的作業(yè)，使差一點(diǎn)的學(xué)生和中間的學(xué)生通過聽，也能效仿一些新的東西，經(jīng)過長(zhǎng)期地訓(xùn)練也能使這一部分學(xué)生耳濡目染得到提高。學(xué)生有選擇地進(jìn)行課堂練習(xí)，很好地照顧到了個(gè)體差異，差一點(diǎn)的學(xué)生完成了最基礎(chǔ)的練習(xí)，對(duì)所學(xué)生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)組詞，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短地說話表達(dá)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生通過寫話配畫拓寬了練習(xí)渠道，使得不同程度的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，也體現(xiàn)了課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的多元性和人文性，最主要的是每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到不同的練習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣倍增。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中對(duì)練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還要根據(jù)學(xué)生能力不同因人而異，以最大限度地保證每一個(gè)學(xué)生能夠完成練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在完成不同程度練習(xí)的過程中，都能體驗(yàn)到練習(xí)的價(jià)值和成功的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，變課堂練習(xí)為情感交流

實(shí)踐證明：得到教師的積極肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥嗎，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它?！彼?，學(xué)生完成的課堂練習(xí)，不管是書面的還是口頭的，不管是優(yōu)還是劣，教師都要真誠(chéng)客觀地評(píng)價(jià)，并包含有教師的贊賞、感受、鼓勵(lì)、教誨，哪怕是教師的批評(píng)。這時(shí)的課堂練習(xí)，簡(jiǎn)直就成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子，教師與家長(zhǎng)溝通思想、交流感情、探討生活、教學(xué)相長(zhǎng)的工具。教師在學(xué)生的作業(yè)上進(jìn)行批注時(shí)，要十分的謹(jǐn)慎，批語做到既要鼓勵(lì)學(xué)生又要提出不足，一定讓學(xué)生看了批語知道自己的不足，讓家長(zhǎng)看了批語知道孩子的學(xué)習(xí)情況，透過批語讓學(xué)生和家長(zhǎng)都可以看出教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的付出，全心的關(guān)愛，從而有意地指引學(xué)生寫作業(yè)一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，久而久之，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心深處感激和敬重老師。

3尊重學(xué)生個(gè)性，變工具練習(xí)為人文練習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)全面、民主、和諧發(fā)展的教育，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)也是一種人文活動(dòng)。一本看似單一的工具性練習(xí)，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。對(duì)于一個(gè)教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機(jī)。教師在每一次練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，使課堂練習(xí)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要方式。

4重視學(xué)生的主體性，變?nèi)蝿?wù)練習(xí)為自主練習(xí)

教師可以放手讓學(xué)生自己設(shè)定練習(xí)完成的數(shù)量、完成的時(shí)間、完成的進(jìn)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：高年級(jí)教學(xué)中每當(dāng)上完一個(gè)單元，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份試卷，題型、題量自己確定，差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)一些字詞類的題，如看拼音寫詞語、組詞、寫近義詞、寫反義詞、造句，每一道題的內(nèi)容多少這就有學(xué)生自己確定，給學(xué)生留足了自由選擇的空間；而對(duì)于程度好一點(diǎn)的學(xué)生，他們所設(shè)計(jì)的試卷題型多、內(nèi)容多，他們除了設(shè)計(jì)一些字詞的題還會(huì)設(shè)計(jì)到短文閱讀和寫話訓(xùn)練，寫話訓(xùn)練有寫人物的真情實(shí)感，有寫動(dòng)物間團(tuán)結(jié)友愛、稱王稱霸，還有畫圖寫話，畫個(gè)符號(hào)想象寫話，這樣的試卷相對(duì)有一定的難度。

5從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，變封閉性練習(xí)為開放性練習(xí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的天地很廣闊，教學(xué)的觸角要伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，由課內(nèi)向課外延伸，跟生活接軌，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬練習(xí)空間。具體的練習(xí)形式有收集型的，想象型的、觀察型的、探究型的、專題型的、藝術(shù)型的、閱讀型的……完成練習(xí)的方式有聽、說、讀、寫、查、問、做、演、畫等等。如收集型的練習(xí)，在教學(xué)中筆者從低年級(jí)就開始訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行收集，把課內(nèi)課外所學(xué)的詞句篇進(jìn)行分類摘抄在一個(gè)本子上，每天留作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生寫一類，積少成多。古詩類要求學(xué)生要把古詩抄寫下來，一般一周背會(huì)一首古詩。對(duì)于摘抄本每周堅(jiān)持批閱展示交流，督促學(xué)生積極閱讀摘抄養(yǎng)成好習(xí)慣。

此外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生做生活的“有心人”，在潛移默化中讓學(xué)生慢慢明白生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂。

總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要遵循“以人為本”的原則，講究興趣性，關(guān)注學(xué)生主體的需要和發(fā)展，成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是為應(yīng)付去完成任務(wù)。練習(xí)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，追求學(xué)生發(fā)展空間的“無限距離”，從而改變學(xué)生做練習(xí)的被動(dòng)局面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使得課堂練習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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