高紅燕
百年大計,教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當前幼兒教育改革的實際,對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實,下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。
在具體工作中,應按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,實行保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
一、加強教師素質(zhì)培養(yǎng)
面對新的時代和新的變化,如何提高學校德育工作的實效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人,是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。進行幼兒教育,要重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。幼兒教育是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育,為整個人生奠定基礎。對于如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力。進行幼兒教育,要重視加強幼師的道德與專業(yè)教育。為了加速師資培養(yǎng),提高師資素質(zhì),對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。進行幼兒教育,我們應該有大教育觀念。
二、改變幼兒不良行為習慣
由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠,在家處處以自己為中心;在與同伴交往中,他們常常從自己的需要出發(fā),事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時,同時去搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球,因此互不相讓,都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端,我說:“請把皮球給我,你們商量好誰先玩,或一起玩后我再給你們?!霸谶@里我并沒有對他們進行諸如“好朋友,不該打架“或“你們誰讓一讓,等一會兒再玩不可以嗎?“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端,讓幼兒自己去思考,并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘,兩個男孩很有禮貌地要回了皮球,并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規(guī)則,老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法,使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際,且在制定規(guī)則的過程中,可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力,讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的,如果不遵守它們,自己的需要就不能得到滿足,而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提,從而加深對規(guī)則意義的理解,提高自覺性,逐漸改掉蠻橫,任性,自私自利的毛病。
三、尊重幼兒自尊心
如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或?qū)ζ溥M行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離),這會嚴重挫傷幼兒的自尊,甚至可能會從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長此以往,會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”,對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話,老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢,偏不站起來。老師生氣地拉她起來,沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法,只好隨她。有一天,上課時老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味,老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見,于是,老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說:“你看,小朋友都坐得端端正正,也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩,放學后再給你,好嗎?”她愉快地把玩具給了老師,而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評,更不是懲罰,而在于引導和支持幼兒的努力,使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”,孩子定會認真聽你說,從而在不知不覺中接受老師所講的道理,愉快地改正自己的錯誤。
四、發(fā)現(xiàn)幼兒特長
每個幼兒都有優(yōu)點,每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡,任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝,一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他,并說,如果這一天你表現(xiàn)好,老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天,廖藝的表現(xiàn)較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面:去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì),及時鼓勵、表揚,幫助其糾正不良行為。
孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平,創(chuàng)造每個兒童的適應環(huán)境,多和家長取得聯(lián)系,共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識;又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
五、家庭要配合幼兒園進行素質(zhì)教育
首先,要對家長的家教觀念進行更新。不能沉浸于過去的“重智輕德”、“重知識輕能力”,而是要樹立“子女成才,家長有責”,家長是子女的第一位老師,更要身體力行,充分尊重孩子的獨立人格與自尊,充分調(diào)動、激發(fā)孩子進行學習的積極性和主動性。
其次,在家里實施素質(zhì)教育要有愛心、信心、細心、耐心、恒心,更要有決心。因為這“六心”是相輔相成、密不可分得。愛心是實施素質(zhì)教育的基礎;信心是實施素質(zhì)的力量源泉;細心則是決定素質(zhì)教育質(zhì)量的好差;耐心是保證素質(zhì)教育持續(xù)進行的動力;恒心則是決定素質(zhì)教育成效的大?。欢鴽Q心則是實施素質(zhì)教育的保證。
在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響,社會是個大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都來承擔教育孩子的責任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學化。