傅燕珠

[摘 要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！币肴嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須充分借助教材，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓課堂生動(dòng)活潑有趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而喜歡上語(yǔ)文課，并打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課文要重視以下方面的教學(xué)和訓(xùn)練，才能使課堂教學(xué)效率得到更大的提高，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面確實(shí)得到有效的提高。

[關(guān)鍵詞]閱讀；低年級(jí)；語(yǔ)文

首先，導(dǎo)入新課要有趣。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！痹诘湍昙?jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙恰當(dāng)，頃刻之間就能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n間的嬉戲轉(zhuǎn)入課堂的學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，達(dá)到事半功倍的效果。比如，可以用猜謎導(dǎo)入，兒歌導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，課件圖片導(dǎo)入等。例如，上《小壁虎借尾巴》這課，先出示小壁虎的謎面讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜出了是壁虎，很是開(kāi)心，接著老師出現(xiàn)小壁虎的圖片和簡(jiǎn)短的文字介紹，認(rèn)識(shí)小壁虎，再導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，這樣，不但吸引學(xué)生的注意，又得到課外閱讀的訓(xùn)練。

第二，一定要留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。第一課時(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。于永正老師說(shuō)：“書不讀熟不開(kāi)講?！闭f(shuō)的就是語(yǔ)文課一定要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢后才能講課。雖然一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是，畢竟是有部分學(xué)生不會(huì)去預(yù)習(xí)，課堂上一定要留給學(xué)生自由讀書的時(shí)間。字不離詞，詞不離句，句不離篇。識(shí)字，學(xué)詞等都離不開(kāi)課文內(nèi)容的依托。

第三，生字教學(xué)豐富多彩。識(shí)字的方法很多，“加一加”“減一減”“換一換”等一些規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，可以猜謎識(shí)字，可以編順口溜識(shí)字，可以組詞，可以形象記憶識(shí)字等等。學(xué)生可以用自己喜歡的方法識(shí)記生字。例如，春天的“春”，學(xué)生老是下面寫成“目”字，為此，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜“三人同日游”，這樣，學(xué)生就不容易記錯(cuò)。還有，在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“鼠”字時(shí)，學(xué)生最后一筆比較容易也寫成“豎鉤”。我在教學(xué)時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫圖片到漢字的演變，最后一筆剛好像似老鼠的尾巴翹起，學(xué)生不但容易記住這個(gè)字，而且最后一筆也不會(huì)寫錯(cuò)。再比如學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。經(jīng)常這樣引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生也就基本上掌握了各種方法，就可以用自己喜歡的各種方式記住生字。同時(shí)，鞏固字形字音的方法還要很多，比如，摘蘋果，開(kāi)火車，摘星星，奪紅旗，掛氣球等等，也非常吸引學(xué)生的注意力，扎實(shí)地鞏固生字詞。

第四，重視朗讀感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽?！白x”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言訓(xùn)練的有效途徑。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)該要以“讀”為本，在課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，要完成閱讀要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多思考，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀形式，從讀中得到自得自悟。朗讀的形式很多，開(kāi)始可以指名分段讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，讀中挑錯(cuò)，正音；長(zhǎng)句子拿出來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)，師可以示范讀；可聽(tīng)錄音和配樂(lè)朗讀；可以分角色朗讀；可以表演讀等?？傊?，朗讀的形式很多，教師要加以指導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

第五，讀說(shuō)結(jié)合，說(shuō)寫結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！庇种赋觯骸澳芫唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法……發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力?！蔽覀?cè)陂喿x教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)與寫結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。俗話說(shuō)，水滴石穿，非一日之功，這是是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是寫的前提，寫是說(shuō)的結(jié)果。通過(guò)多讀多背，形成的語(yǔ)言積累，再經(jīng)過(guò)遷移性的練習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。通過(guò)范文語(yǔ)言的遷移運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步達(dá)到準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。

因此，我們要不斷給學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得的語(yǔ)感不斷強(qiáng)化，一有機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，有的還可以動(dòng)筆寫一寫。如教學(xué)《彎彎的月兒》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)到“彎彎的月兒像小船?！蔽覀兛梢灾笇?dǎo)學(xué)生用“像”來(lái)說(shuō)話訓(xùn)練；教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》這課時(shí)，這篇課文結(jié)構(gòu)很像，我們可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的段落說(shuō)話，寫話；教學(xué)《假如》一課時(shí)，引導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，不但提高了說(shuō)的能力，也提高了寫的能力，為今后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第六，適時(shí)進(jìn)行德育教育。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且要找準(zhǔn)德育教育的滲透點(diǎn)，正確地處理好語(yǔ)言文字與內(nèi)容的關(guān)系，以文悟道，因道學(xué)文，寓思想教育于語(yǔ)言文字中，使孩子們健康地成長(zhǎng)。比如《小壁虎借尾巴》這課，當(dāng)講到小壁虎很有禮貌的時(shí)候，我們相機(jī)教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌，借東西時(shí)要注意說(shuō)話的用詞與語(yǔ)氣。當(dāng)教學(xué)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》時(shí)，教育學(xué)生不能驕傲，不要只看到自己的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處。

最后，還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)寫字，一般放在課堂最后十分鐘。寫字教學(xué)對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要，教師要善于示范，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。要教給寫字方法，要培養(yǎng)寫字的好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察結(jié)構(gòu)占格位置。重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字，指導(dǎo)特別容易寫錯(cuò)的筆畫。每節(jié)課還要保證學(xué)生寫字的時(shí)間。例如，教學(xué)《夏夜多美》這課的生字，特別要指導(dǎo)寫好“女”字旁，指導(dǎo)寫好“送”“過(guò)”的筆畫筆順。

總之，低年級(jí)的語(yǔ)文課，重視以上這些訓(xùn)練點(diǎn)，靈活地教學(xué)，不但能使學(xué)生在快樂(lè)中自主地學(xué)習(xí)，收獲滿滿，還確實(shí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力都得到真正的提高。