李曉燕
[摘 要]本文主要闡述中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵問題。及“生成性目標(biāo)”和“預(yù)設(shè)性目標(biāo)”,它們是中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),這兩個(gè)目標(biāo)應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的新生活同時(shí)是中學(xué)音樂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)應(yīng)明確設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)扣基本原則。
[關(guān)鍵詞]對(duì)話型教學(xué);目標(biāo);過程
一、對(duì)話型教學(xué)
1.概念
對(duì)話型音樂教學(xué)就是指以對(duì)話為其本理念和模式的音樂教學(xué),換言之,對(duì)話型音樂教學(xué)即是貫穿對(duì)話理念和的音樂教學(xué)模式。需要特別指出的是,對(duì)話型音樂教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)師生要以對(duì)話的模式看待音樂教學(xué),以對(duì)話的模式對(duì)待音樂教學(xué)過程,并在音樂教學(xué)過程中以對(duì)話的意識(shí)和態(tài)度,以對(duì)話的立場和原則實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙方精神的撞擊和心靈的溝通。
2.特點(diǎn)
以對(duì)話為其理念和模式的對(duì)話型音樂教學(xué)具有以下特點(diǎn):
(1)遵從民主平等性原則。民主平等是師生行對(duì)話的前提,沒有平等就沒有對(duì)話。
(2)互動(dòng)合作性。平等地交流,真誠地溝通,是互動(dòng)和合作的必不可少的基石,沒有交流與溝通就無法合作。
(3)創(chuàng)造生成性。建立在互動(dòng)、溝通和合作基礎(chǔ)上的音樂教學(xué),自然會(huì)超越單一傳遞音樂信息的教學(xué)功能,提高音樂課的教學(xué)效果。
二、對(duì)話型音樂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的新生活
教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)教學(xué)所要達(dá)成的結(jié)果的一種期望,它是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩,是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的有效展開起著至關(guān)重要的作用,因此?科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo),是進(jìn)行對(duì)話型音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問題。
長期以來,綜合性中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)推向的是單一的理性生活,缺乏對(duì)學(xué)生可能生活的建構(gòu),從而導(dǎo)致生活意義的喪失,學(xué)生的整個(gè)生活被定格在既定的學(xué)科教材上,課堂生活沒有現(xiàn)實(shí)感,沒有生活意義和生命價(jià)值。因此,從總體上說,對(duì)話型音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展,著眼于學(xué)生可能生活的建構(gòu),敢于為學(xué)生建立一種新的、幸福的生活。
2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)處理好“生成性目標(biāo)”和“預(yù)設(shè)性目標(biāo)”的關(guān)系
顧名思義,所謂預(yù)設(shè)性目標(biāo),是指在音樂教學(xué)開始之前就已設(shè)定的目標(biāo),它引領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程?,F(xiàn)代教學(xué)理論研究早已表明,預(yù)設(shè)目標(biāo)不是教學(xué)結(jié)果的全部,真正的教學(xué)結(jié)果一定是預(yù)設(shè)日標(biāo)和生成目標(biāo)的結(jié)合。至于預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)在課堂教學(xué)中的各自權(quán)重,有待進(jìn)一步的深入研究,但有一點(diǎn)是可以肯定的,在師生利用課堂中的生成性資源盡可能地實(shí)現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,也要充分考慮到預(yù)設(shè)性目標(biāo),并把它作為教學(xué)效果的起碼要求和底線。
三、對(duì)話型音樂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)
眾所周知,音樂是一種表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。但長期以來,由于對(duì)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)的片面理解,導(dǎo)致音樂教學(xué)的非藝術(shù)化傾向異常嚴(yán)重?;诖?,對(duì)話型音樂教學(xué)把“關(guān)注學(xué)生的音樂審美體駿”、“注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好”作為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重要著力點(diǎn)。
(1)關(guān)注學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)。對(duì)話型音樂教學(xué)把“關(guān)注學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)”作為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要著力點(diǎn),一方面是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中非藝術(shù)化傾向的矯正:另一方面也是體現(xiàn)音樂教育本質(zhì)的要求。即:音樂教學(xué)的導(dǎo)入和展開過程。
第一,音樂教學(xué)的導(dǎo)入,應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的審美注意和審美愿望。
音樂教學(xué)導(dǎo)入的作用,主要在于喚起學(xué)生的審美注意,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情感的交流,燃起他們對(duì)音樂的審美愿望。研究表明,有助于激發(fā)學(xué)生的審美注意和審美愿望的音樂教學(xué)導(dǎo)入,常見的有以下幾種:
①開宗明義導(dǎo)入式。②懸念導(dǎo)入式。③故事導(dǎo)入式。④視聽導(dǎo)入式。⑤情境導(dǎo)入式。
第二,音樂教學(xué)的展開,應(yīng)成為學(xué)生積極地審美感知和審美探索過程。
我們知道,對(duì)于學(xué)生來說,音樂教育的魅力并不在于音樂知識(shí)、技能的獲得,而是表現(xiàn)在對(duì)音樂美感的體驗(yàn)和享受,以及在此過程中得到的啟迪、感染、陶冶、凈化、頓悟等。因此,要充分展現(xiàn)音樂教育的魅力,體現(xiàn)音樂教育的審美本質(zhì),對(duì)話型音樂教學(xué)的過程設(shè)計(jì),就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中處于積極地審美感知和審美探索狀態(tài)。應(yīng)該說,這一環(huán)節(jié)是落實(shí)以音樂審美為核心的對(duì)話型音樂教學(xué)的重中之重。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生的心理需求。因此,對(duì)話型音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)在以下幾個(gè)方面予以注意:
第一,靈活開發(fā)和使用音樂內(nèi)容。首先,要精選音樂內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,這是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的先決物質(zhì)條件;其次,采用恰專的符合綜合性中學(xué)生的心理需求教學(xué)方法。
第二,巧妙利用學(xué)生的心理愿望。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生的心理都有一些美好的愿望,表現(xiàn)為:適應(yīng)集體意志的愿望、礙到集體贊許的愿望、與集體合作的愿望以及優(yōu)于別人的愿望等。這些心理活動(dòng),都是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣愛好的有利因素。教師要巧妙地利用學(xué)生的這些心理愿望,在音樂教學(xué)過程中提出明確的要求,引尋學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)這些副示,使他們?cè)诳朔щy實(shí)現(xiàn)愿望的過程中體驗(yàn)到音樂創(chuàng)造的樂趣。
第三,恰當(dāng)使用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的教學(xué)策略。因此,在音樂教學(xué)中,經(jīng)常使用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的策略就容易鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,進(jìn)一步激起學(xué)生的音樂興趣。
對(duì)話型音樂教學(xué),作為新出現(xiàn)的一種教學(xué)形態(tài),是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。本文探討了對(duì)話型音樂教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵概念、課堂設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì),在理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)方面進(jìn)行了有目標(biāo)闡述和探索。
參考文獻(xiàn):
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