趙冬玲

英語趣味教學(xué)法一直受到小學(xué)英語教師的推崇，趣味教學(xué)符合少兒的心理特點、智力特點和思維特點。少兒英語的學(xué)習(xí)是無意識的，英語不是教會的，而是學(xué)會的。因此，在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮小學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，充分創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的課堂環(huán)境，這也就是我們所謂的趣味英語教學(xué)。

趣味英語教學(xué)需要教師在思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，敢于創(chuàng)新，并勇于創(chuàng)新。首先要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，可以將多種方法一起運用到教學(xué)過程中，也可以根據(jù)自己學(xué)生的水平和學(xué)生的心理特點，整合出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法?？梢栽谡n堂上采用故事教學(xué)法、歌曲教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實物展示法、TPR教學(xué)法、多元智能教學(xué)法等等。但是興趣教學(xué)法切不可過度，過度的興趣教學(xué)法就會引起課堂很精彩但脫離課堂的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生都很好動，如果能在課堂上充分利用小學(xué)生的好動心理并結(jié)合合適的教學(xué)方法遵循語言的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練體系將取得事半功倍的效果。其次，小學(xué)英語的課堂設(shè)計上，不能盲目的跟風(fēng)，小學(xué)生的天性都好動，但小學(xué)生的水平、潛能存在差異，英語教師在課堂設(shè)計上就可以考慮使用多元智能教學(xué)法和趣味教學(xué)法充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂設(shè)計上切不可過度煩瑣，真正好的課堂設(shè)計是能將復(fù)雜的課堂教學(xué)簡單化，而不是將簡單的課堂教學(xué)復(fù)雜化。利用趣味教學(xué)給小學(xué)生提供足夠的思維空間和實際運用語言的環(huán)境比任何煩瑣的課堂設(shè)計都有意義。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和具體的教學(xué)目標(biāo)整合教材的內(nèi)容，教材只是教學(xué)的一種參考，教師既不可完全脫離教材更不可完全遵循教材，教師在教學(xué)設(shè)計上可以根據(jù)實際需要整合教材的內(nèi)容。

筆者在小學(xué)英語教育方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所教授的學(xué)生涉及不同的年級，針對目前存在的現(xiàn)象，筆者將趣味教學(xué)引入課堂，經(jīng)過多年實踐取得了事半功倍的效果。下面主要針對深港版小學(xué)英語一年級的第九單元的趣味教學(xué)做個簡單介紹，這個單元的主要教學(xué)主題是fantasy world，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，筆者設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行直接的課堂引入，直接向?qū)W生展示一些與主題相關(guān)的圖片，圖片上既有學(xué)生學(xué)過的數(shù)字也有植物，同時教師用很簡單的句子問學(xué)生：What can you see from the picture？讓小學(xué)生根據(jù)圖片對老師提出問題做出回答，而這個時候很多學(xué)生會說I can see one，two，three，four，tree，flower等，最后教師重復(fù)學(xué)生的話I can see one，two，three，trees，flowers等提示學(xué)生有的名詞是可數(shù)的，并引出今天的教學(xué)主題fantasy world，這一環(huán)節(jié)主要采用問答式引入和實物展示法來引起學(xué)生的好奇心和興趣并順利引出教學(xué)主題fantasy world。接著，筆者僅僅抓主學(xué)生的興趣，播放一段與主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生把自己所看到或聽到的東西用英語說出來，并提示學(xué)生注意名詞的可數(shù)與不可數(shù)。教師這一環(huán)節(jié)開始播放教材配套的光盤，原則上應(yīng)該將視頻多播放幾遍，讓學(xué)生跟著光盤進(jìn)行模仿發(fā)音，主要是激發(fā)學(xué)生的開口說英語的能力并同時利用小學(xué)生善于模仿的特點，將英語的聽、說結(jié)合到一起。當(dāng)光盤播放結(jié)束時，教師問學(xué)生：What can you see in the video？學(xué)生就開始回答老師問題。教師仔細(xì)聽學(xué)生的單詞發(fā)音，對于發(fā)音錯的單詞教師沒必要直接矯正，可以讓學(xué)生再聽一遍對照光盤的發(fā)音確認(rèn)自己的發(fā)音，這一環(huán)節(jié)很重要，很多老師怕小學(xué)生讀錯，急于矯正學(xué)生的發(fā)音，矯正過多小學(xué)生會覺得沒面子，時間久了就不說了，而如果能利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備例如磁帶、視頻等，讓小學(xué)生養(yǎng)成自己矯正自己的錯誤比老師直接矯正的效果肯定要好的多。如果學(xué)生已經(jīng)能讀單詞，教師接著進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的練習(xí)，practice：The teacher shows some pictures.The students say：“I can see….”教師先對本環(huán)節(jié)的任務(wù)做個說明，小學(xué)生才能明白自己要做什么，教師可以使用真人演示法也可以使用視頻展示法展示給學(xué)生，使學(xué)生們明白具體要做的事情，然后開始實踐。當(dāng)游戲開始時，教師可以問：What can you see？小學(xué)生會根據(jù)自己看到的圖片進(jìn)行回答I can see…這一環(huán)節(jié)，教師可以不斷的加快速度，也可以分小組比賽，看看哪一組能說的又多又快又好。主要的目的是通過趣味教學(xué)中的游戲教學(xué)法將學(xué)生的聽、說、讀、練形成一體。為了充分激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，教師需將課內(nèi)知識與生活實際相結(jié)合，教師先進(jìn)行任務(wù)引入和興趣激發(fā)，說讓我們看看咱們教室的窗外能看到什么，這個時候教師可以說：“What can we see out of our window？The students：“I can see…”這一環(huán)節(jié)教師可以邀請學(xué)生站到窗邊對著窗外面的真實植物進(jìn)行講解，主要目的是激發(fā)學(xué)生說的興趣并及時確認(rèn)學(xué)生的發(fā)音是否正確。而在story time趣味小故事部分，教師可以充分利用學(xué)生對故事的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一定的時間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自然進(jìn)入聽、說、讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)并及時分配小任務(wù)。教師可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，也可以讓成績一般的學(xué)生進(jìn)行對話表演或朗讀表演，也可以邀請喜歡表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行模仿秀活動，模仿磁帶中的發(fā)音。教師可以通過以下幾個步驟進(jìn)行：“Play the Pupils Book Cassette for the pupils and ask them to read the sentences after the cassette.Ensure the pupils know that the older mouse cannot see.Ask three pupils to come up and play the roles of the mice and the cat等。主要的課程設(shè)計要僅僅圍繞英語聽、說、讀幾個環(huán)節(jié)訓(xùn)練進(jìn)行，并以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，但又不脫離教學(xué)目標(biāo)。

筆者經(jīng)過親自實踐，趣味教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語聽、說、讀、寫形成有效體系，英語學(xué)習(xí)中學(xué)生能真正做到眼到、手到、心到、口到，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。同時筆者將自己的趣味教學(xué)在不同年級的小學(xué)英語課堂進(jìn)行展示，均取得良好效果，筆者還將自己的趣味教學(xué)在兄弟學(xué)校中進(jìn)行推廣，均反映趣味教學(xué)的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常符合小學(xué)生的心理特點。