羅娟

[摘 要]隨著新課程改革如火如荼地推進，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標準的指導(dǎo)下進行有效的數(shù)學課堂教學，是數(shù)學教師亟需認真思考的問題。高中階段的數(shù)學課不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要讓學生學會運用知識分析并解決問題，而能夠達到此目的唯有提高數(shù)學教學質(zhì)量。那么，如何提升高中數(shù)學課堂教學的有效性呢？本人結(jié)合近些年的教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]高中；數(shù)學；有效性；教學

高中數(shù)學課程作為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要組成部分，近年來全國掀起了新一輪的教學改革，全面推進素質(zhì)教育。而數(shù)學教學改革，不僅是要在教科書上進行改進，而且還要在教育理念、教學策略等方式進行革新。怎樣提高學生的數(shù)學學習興趣，確保教學質(zhì)量，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中學到更多知識，并用于生活實踐中，是新課程背景下高中數(shù)學教學的目標。加強數(shù)學教學的有效性，提高教學效果，是高中數(shù)學教學亟待解決的問題。

一、高中數(shù)學有效教學的問題分析

1.學生對高中數(shù)學的學習缺乏興趣與熱情

高中數(shù)學是抽象性較強的一門學科，對學生思維能力要求較高，大多數(shù)高中生學習感到困難，易喪失學習興趣，直接影響學生的學習積極性與熱情，使得高中物理課堂教學效率大打折扣。

2.課堂教學缺乏師生教學互動，無法激發(fā)學生的數(shù)學思維

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學中，學生失去了“話語權(quán)”。造成了學生對教師及課本的過分依賴，沒有自己的獨立思維，沒有養(yǎng)成主動、積極地思考問題的習慣。在這樣的課堂教學中，學生的學習能力得不到提升，思維得不到激發(fā)，課堂教學效率無疑是低下的。

3.采用統(tǒng)一的教學模式，難以保證教學質(zhì)量

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分地區(qū)的高中數(shù)學教學都采用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學模式，這樣的教學忽視了學生群體的差異性。一方面不利于調(diào)動和發(fā)揮學生自主學習的積極性，另一方面也不能很好地滿足不同層次學生的學習需求，從而造成了部分學生“吃不飽”，部分學生“消化不了”的現(xiàn)象，進一步拉大了學生之間的差距，難以全面提升學生的數(shù)學成績，從而影響了高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

二、高中數(shù)學有效教學優(yōu)化策略

1.首先，要注重學生學習情感的有效性

學生的學習情感在學生的學習當中起著重要的作用，數(shù)學的學習應(yīng)該以探索精神為核心，形成一個全方位的立體層次：從知識層面、精神層面、觀念層面進行思考。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該與學生建立平等的交流關(guān)系，要用自己的情感來調(diào)動學生的情感，使學生在民主、平等的學習氛圍中學習生活。教師要及時注意學生的情感變化，及時與學生進行溝通交流，對學生的進步要做到及時贊揚與認可，增進學生的自信心，對于學生在學習中遇到的問題，要及時給予解答與幫助，增強學生的學習興趣。

2.以學生為主體培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

學生是教學活動中的主體，教學中應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁協(xié)助。高中數(shù)學因為邏輯性比較強，學習難度較大，教師在教學中要注重發(fā)散學生的思維能力，積極地鼓勵學生舉一反三，把一個知識點不斷延伸到其他的知識點，提出更多解決問題的方法，逐步強化學生的思維能力，鍛煉邏輯思維能力。

例如題目：求函數(shù)f（x）=2sinx-3cosx+1的最大值和最小值。

先讓學生試著在解題過程中采用多種不同的思路分析：（1）考慮變量代換的思想，將題目轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)進行求解；（2）引入三角函數(shù)的有界性，進行三角函數(shù)運算化簡進行求解；（3）采用數(shù)形結(jié)合思想，將題目轉(zhuǎn)化為幾何圖形所代表的直觀意義進行求解。如此，雖然只是一個題目，學生在解題的過程中，深入思考，變換思維方式，從不同的角度進行了解答，深化了數(shù)學模塊之間的聯(lián)系，更重要的是通過不同的解題思路，克服了學生的思維定式，拓寬了視野，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.現(xiàn)代教學技術(shù)與高中教學整合策略

隨著國家對教育逐步重視以及教育行業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體教學也逐漸的運用到了課堂教學中，較之傳統(tǒng)的課堂教學，多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。高中數(shù)學中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學生學起來很枯燥、沒興趣難以接受，如果運用現(xiàn)代化的教學手段，比如使用多媒體動畫，就可以把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如：通過投影，可以將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)的生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。例如：在進行《線面垂直的判定定理》的教學中，投影圖將日常生活中的線、面垂直現(xiàn)象生動展示，接著每一個定理的推出都是由學生自主做實驗歸納總結(jié)出來的。這樣就加深了學生對定理的理解，從而提高了學習效率。這節(jié)課收到了非常顯著的效果，學生積極性很高，配合也非常默契，課堂氣氛也很活躍。

4.實施分層教學

課堂中教師只有一個，而學生則少的四五十，多的有七八十個。這么多學生學習起來沒有差異是不科學的。教師若不顧學生差異，課堂教學沒有層次，這樣的數(shù)學課堂教學效率肯定不高，所以高中數(shù)學教師的授課一定要有針對性。我在課堂中，將知識的重難點都給學生講清楚。所以，我并不總是要求學生都百分之百的認真。依據(jù)學生的不同程度我提出了不同的要求：讓后進生有能夠?qū)W得懂的，讓優(yōu)等生能夠吃得飽，各取所需。當然，實際操作的過程并不是一帆風順的，總有矛盾的時候，甚至是不可調(diào)和。這時候教師要堅持的原則就是為了大多數(shù)學生能學好數(shù)學。教師同樣要注意班級學生內(nèi)部的幫扶，比較有效的辦法是召集班上數(shù)學成績比較好的十來個學生組成數(shù)學學習興趣小組，將他們每個同學與一個后進同學結(jié)一個學習對子，并不時對學習對子進行評比。這樣就能夠很好地調(diào)動起全班的學習熱情，形成你追我趕的學習浪潮。通過這種活動的開展，優(yōu)等生能體會成功的樂趣，后進生能感受到同學的關(guān)懷，而教師則能四兩撥千斤，巧妙地提高全班的數(shù)學學習效率。

三、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學教學中，如何更好地上好每堂課，使課堂更加有效，我們要力爭在各個環(huán)節(jié)做到最好，使的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，讓學生容易接受，讓課堂達到最佳效果。

參考文獻：

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