艾邦志

【摘要】語(yǔ)文復(fù)習(xí)課不同于語(yǔ)文課堂教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的特殊性決定了語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)方法的特殊性。語(yǔ)文的特殊性就在于它不同于數(shù)、理、化那些知識(shí)連貫性比較強(qiáng)的科目。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)零碎，應(yīng)用靈活，伸縮性大。本文從幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合相關(guān)案例，探討了初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略基礎(chǔ)知識(shí)感悟能力

每當(dāng)考試來(lái)臨之時(shí)，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)能夠更上一個(gè)臺(tái)階就成了學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)特別關(guān)心但是又比較憂慮的一個(gè)話題。

目前教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)課中普遍存在著這樣一些問(wèn)題：學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課的知識(shí)點(diǎn)繁多，考試時(shí)又重在考察學(xué)生課外遷移的能力，所以部分學(xué)生將精力都放在一些可以速成的題目上，對(duì)課本內(nèi)容復(fù)習(xí)的很少；還有部分老師與學(xué)生認(rèn)為文言文是考試中的重頭，所以干脆將大部分的復(fù)習(xí)時(shí)間都用來(lái)梳理文言文；也有部分老師認(rèn)為作文課的復(fù)習(xí)沒(méi)有效果于是直接放棄…

針對(duì)以上一些問(wèn)題，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，以期對(duì)各位同行有所幫助。

1 注重課本的復(fù)習(xí)，梳理并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提煉學(xué)習(xí)方法的源泉。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生翻看平時(shí)摘錄的筆記，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固課本中的知識(shí)點(diǎn)。然后要指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)的主次然后各個(gè)擊破。例如，可以幫助學(xué)生列出字、詞、句訓(xùn)練中的重點(diǎn)，一旦學(xué)生有了復(fù)習(xí)方向，就能夠在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解可以對(duì)文章又有新的感悟，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅鞏固了字詞又有了新收獲[1]。

一般語(yǔ)文試卷中的積累部分都涉及到課本內(nèi)容，學(xué)生要將課本中的名言警句背熟，還要知道作者和出處。具體說(shuō)來(lái)，課本中的重點(diǎn)包括字詞、文言文和現(xiàn)代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)勤動(dòng)手，在讀背寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶，使名句成為學(xué)生自己的知識(shí)，在閱讀與作文中都能靈活運(yùn)用。為了加強(qiáng)記憶效果，就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中敦促學(xué)生完成名言佳句的背誦，并以課堂背誦、默寫(xiě)的方式進(jìn)行檢查，輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正背誦默寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正掌握名言佳句，從而豐富自己的語(yǔ)言。

2 注重學(xué)生的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力

學(xué)生好的閱讀能力不是一蹴而就的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。教師要敦促學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀和感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，在考試的時(shí)候?qū)W生才更加得心應(yīng)手。這一過(guò)程由于考試之前的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，也應(yīng)當(dāng)安排在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中完成。比如，在七年級(jí)上冊(cè)的《金色年華》這一單元后面安排有名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師安排學(xué)生在課余時(shí)間閱讀后，安排一次讀后感的交流會(huì)，這樣一方面擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀，還鍛煉了學(xué)生的思維能力與口頭表達(dá)能力。

此外，考前教師還可以選取一些較短的中外作家名篇指導(dǎo)學(xué)生閱讀，優(yōu)秀考場(chǎng)作文也可以作為考前復(fù)習(xí)的閱讀題材用以豐富學(xué)生的作文素材，拓寬學(xué)生的視野。

3 適量做題，舉一反三，提高綜合能力

在具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)感后，在考試前適量做題有助于學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步的提高。這個(gè)過(guò)程講究的是做題的質(zhì)量，要通過(guò)做題歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，是什么樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

做的題目達(dá)到一定數(shù)量后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)律的總結(jié)，比如仿造句子的題目要從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面去思考，不然可能被扣掉一半的分?jǐn)?shù)。又如，對(duì)閱讀中詞語(yǔ)指代意義的理解，一般要聯(lián)系上下文來(lái)找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說(shuō)明是正確的。

通過(guò)對(duì)這種解題規(guī)律的總結(jié)，可以起到舉一反三的作用，而且也節(jié)省了學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)的不少時(shí)間，可用來(lái)進(jìn)行其他項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。

4 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重點(diǎn)彌補(bǔ)作文的不足

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)以致用，但是靈活運(yùn)用的前提就是具備運(yùn)用知識(shí)的方法。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生在考試時(shí)才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，地位是絕對(duì)不可以等閑視之的。接下來(lái)筆者就來(lái)談?wù)勛魑姆椒ǖ闹笇?dǎo)。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了在作文的基礎(chǔ)得分上可以加書(shū)寫(xiě)分，扣錯(cuò)別字分。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次，教師要限定時(shí)間（50分鐘左右）有針對(duì)性地進(jìn)行作文的實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序嚴(yán)格按照時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)作，之后教師對(duì)作文中的難點(diǎn)有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。

在考試中，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇寫(xiě)作角度和文體，這樣可以讓學(xué)生盡可能的多得分。

此外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生注意作文素材和語(yǔ)言的積累，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)文知識(shí)同步，約每?jī)芍芤M(jìn)行一次。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，厚積薄發(fā)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的特征。提高語(yǔ)文成績(jī)還是要靠扎實(shí)的基本功與平時(shí)的積累以及正確的解題思路與較強(qiáng)的分析表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師還要注重學(xué)生考試心理素質(zhì)的提高，對(duì)于學(xué)生因?yàn)榉侵橇σ蛩爻霈F(xiàn)的丟分要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在實(shí)際操作中，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有所調(diào)整，但是如果能將以上筆者說(shuō)的幾點(diǎn)兼顧到，語(yǔ)文考試的復(fù)習(xí)一定會(huì)取得事半功倍的效果。應(yīng)試教育下，做好復(fù)習(xí)工作，可以極為有效地提升學(xué)習(xí)效率和效果；在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引入全面、發(fā)展的觀點(diǎn)，充分提升素質(zhì)[2]。