常育晶

兒子上小學(xué)后學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，尤其是數(shù)學(xué)更為出色。但到了三年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)卻直線下滑，老師說問題出在應(yīng)用題上，兒子對(duì)題意的理解總是出偏差。經(jīng)過和老師溝通，我知道三年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的“腰”，是從簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜的過渡期，起著承上啟下的重要作用，孩子很容易在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)問題。老師說這不是智力問題，而是有些孩子在成長(zhǎng)過程中難以逾越的一個(gè)障礙，而且具有一定的普遍性，對(duì)此家長(zhǎng)既不必過分擔(dān)憂，又必須予以足夠重視。只要經(jīng)過合理引導(dǎo)，并加以針對(duì)性訓(xùn)練，大部分孩子都能順利突破這個(gè)“瓶頸”，順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

聽了老師的話，我焦慮的心情有所緩解，但怎么讓兒子盡快突破瓶頸，又該如何幫助他呢？孩子還小，領(lǐng)悟能力、理解能力都不足，說深了不懂，說淺了又不行，大人看起來(lái)很簡(jiǎn)單的題，很明了的數(shù)字關(guān)系，可孩子就是理解不了，幾次教授的失敗讓我一籌莫展。

一次遇到這樣一道題：同學(xué)們?nèi)ブ矘?，三年?jí)植樹120棵，比四年級(jí)少60棵，比二年級(jí)多15棵，問三個(gè)年級(jí)共植樹多少棵。這是一道稍稍復(fù)雜的和差問題，難度并不大?？晌谊_揉碎了講了好幾遍，兒子就是不明白。我有些著急，忍不住想發(fā)火，“笨蛋”兩個(gè)字就到嘴邊了，可看著兒子忐忑不安又委屈的眼神，我終于沒有說出口。我也知道孩子不容易，剛剛學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的應(yīng)用題，還沒掌握方法，所以遭遇了“入門難”。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度很重要，稍有不慎就會(huì)傷害孩子脆弱的心靈，打擊他學(xué)習(xí)的信心。我覺得，這個(gè)時(shí)候只要孩子能夠耐心地學(xué)，不放棄，問題就一定能得到解決，但如果家長(zhǎng)方法不當(dāng)，一旦讓孩子喪失自信心，不但解決不了問題，還會(huì)留下隱患。所以，我耐住性子，讓兒子先去休息一會(huì)兒。兒子一聽可以休息，很高興，吵著要買怪味豆吃，這是兒子最喜歡的零食。

怪味豆買回來(lái)了，兒子拿了兩個(gè)小盤子開始分豆子。這是我們家的規(guī)矩，每樣食物都要平均分，盡管老公沒在家。看著兒子“爸爸一顆、媽媽一顆、我一顆”地在那里念念有詞，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)兒子說：“今天別平均分了，爸爸工作最辛苦，咱們給爸爸多點(diǎn)好不好？”兒子說：“好啊，媽媽也辛苦，也要多給媽媽分點(diǎn)?！眱鹤拥脑挷唤屛已劬σ粺幔纳锌弘m然兒子不是絕頂聰明，但他溫和、質(zhì)樸，心里永遠(yuǎn)想著別人，單單這一點(diǎn)就足夠我驕傲了?！皨寢?，給爸爸分多少？”兒子問。我說：“爸爸要比媽媽多5顆，康康要比媽媽少3顆?！眱鹤勇牶笳J(rèn)真地分了起來(lái)，不一會(huì)兒就分完了。等兒子分完，我問兒子：“你有幾顆豆子？”兒子說“25顆。”“那你不用數(shù)能知道媽媽、爸爸各有幾顆嗎？”“當(dāng)然?！眱鹤雍芸旖o出了答案。我又問兒子：“我們?nèi)齻€(gè)人一共多少顆豆子？”兒子不假思索，答案脫口而出。真是“柳暗花明又一村”啊，我很是驚喜，趕緊拿出那個(gè)植樹的題，引導(dǎo)兒子與分豆子相對(duì)比，兒子恍然大悟，很快寫出了那道應(yīng)用題的正確答案。

經(jīng)過這件事我意識(shí)到，兒子對(duì)應(yīng)用題不開竅，是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，理解能力和想象能力不夠強(qiáng)，一旦把離他生活遙遠(yuǎn)的植樹問題變成現(xiàn)實(shí)中的分豆子，相關(guān)關(guān)系未變，他很快就能給出答案，思路也非常清晰，這說明以后應(yīng)該多用這種“轉(zhuǎn)換、嫁接”的教學(xué)方法，幫助兒子理解應(yīng)用題。從那以后，每每遇到兒子一時(shí)理解不了的應(yīng)用題，我就轉(zhuǎn)換成生活中熟悉的物品或場(chǎng)景，幫助兒子直觀感受，加強(qiáng)理解，而不是像過去那樣干巴巴地硬摳應(yīng)用題里面的數(shù)字。

除了“轉(zhuǎn)換、嫁接”，還有“實(shí)驗(yàn)”的辦法。例如這道題：“有一桶油連桶重17千克，用去一半油連桶重9千克，油和桶各重多少千克？”這樣的題，難點(diǎn)在于桶，桶是整體，不能分割求重量。為此，我找來(lái)電子秤和兩個(gè)杯子，再加一瓶飲料，讓兒子自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)弄清楚“瓶子的重量不能分割”，來(lái)理解“用去一半的油，剩下的是一半的油和整個(gè)桶的重量之和”這個(gè)道理。經(jīng)過類似于游戲的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，兒子很快就明白了。后來(lái)遇到相似的題目，兒子便能很快解出正確答案。

現(xiàn)在兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，應(yīng)用題比三年級(jí)時(shí)難度大得多，但兒子已經(jīng)不再需要用轉(zhuǎn)換法和實(shí)驗(yàn)法了，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他的思維能力、想象能力、理解能力都增強(qiáng)了，“轉(zhuǎn)換、實(shí)驗(yàn)”的拐棍可以丟掉了。

看著兒子名列前茅的數(shù)學(xué)成績(jī)，欣喜之余，我很慶幸在兒子遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)自己沒有焦躁，而是認(rèn)真地找原因、想辦法，教會(huì)了兒子獨(dú)辟蹊徑的解題思路，既幫他突破了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的第一個(gè)瓶頸，挺住了數(shù)學(xué)之“腰”，又保護(hù)了他的自尊心和自信心。

【編輯：馮士軍】