鈴蘭

朋友的孩子在聽(tīng)力上有些障礙，因此比一般的小朋友面臨著更多的挑戰(zhàn)。一般孩子自然而然能夠?qū)W會(huì)的東西，他卻不能，需要大人刻意去教才行。比如，孩子聽(tīng)力不好，所以關(guān)門(mén)總是很大聲，嚇了別人一跳而他渾然不覺(jué)；或者一家人回家，他先進(jìn)屋，隨手帶門(mén)，把爸媽關(guān)在了門(mén)外。這時(shí)，爸爸就很生氣，責(zé)備孩子不懂禮貌，不替別人考慮。在這種情況下，有的家長(zhǎng)估計(jì)還會(huì)上綱上線，認(rèn)為孩子品德有問(wèn)題，太自私。對(duì)此，孩子的媽媽?zhuān)簿褪俏业呐笥殉植煌庖?jiàn)，她說(shuō)：“孩子并沒(méi)有錯(cuò)，這件事他沒(méi)有做好，是因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有教過(guò)他怎么正確地去做這件事?！?/p>

朋友的做法是讓孩子反復(fù)練習(xí)關(guān)門(mén)，讓他體會(huì)用多大的力氣來(lái)關(guān)門(mén)是合適的，還讓孩子體驗(yàn)被關(guān)在門(mén)外的滋味。一番演練后，孩子知道怎么關(guān)門(mén)是合適的，而走在前面需要關(guān)門(mén)時(shí)，要照顧后面的人。沒(méi)有任何批評(píng)和責(zé)備，在完全平和的氣氛中，孩子學(xué)會(huì)了關(guān)門(mén)以及為別人著想。

一天，我們幾家分別帶孩子一起出去玩。中午在飯店吃飯，落座后，孩子拿起菜單就點(diǎn)菜，沒(méi)有征求別人的意見(jiàn)。朋友覺(jué)得不妥，立即制止孩子，但并沒(méi)有多說(shuō)什么。回家后，她跟孩子解釋?zhuān)骸按蠹以谝黄鸪燥垥r(shí)，點(diǎn)菜要照顧大家的口味，不能由你一個(gè)人說(shuō)了算?！焙⒆舆@才明白，坦然地說(shuō)：“哦，我知道了，中午我的做法不對(duì)，是嗎？媽媽?zhuān)乙院蟛贿@樣做了?！?/p>

作為旁觀者，看到他們母子能夠這么平靜地談?wù)搶?duì)錯(cuò)，我覺(jué)得朋友真?zhèn)ゴ蟆：⒆臃稿e(cuò)居然可以這么溫和地談?wù)?，自然地改正。從孩子和媽媽的?duì)話來(lái)看，他確實(shí)不知道點(diǎn)菜的學(xué)問(wèn)，回家后媽媽教會(huì)了他應(yīng)該怎么點(diǎn)菜，并沒(méi)有責(zé)備孩子。

朋友說(shuō)：“我一直用這個(gè)辦法教育孩子。你看，他現(xiàn)在是不是不像以前那么急躁了？”我猛然意識(shí)到：的確，她的孩子很平和，尤其是最近兩年。因?yàn)槁?tīng)力不好，小時(shí)候的他比一般孩子急躁。如果說(shuō)不過(guò)別人，他就會(huì)走上前用手捂住對(duì)方的嘴，不讓對(duì)方說(shuō)話。如果媽媽和別人說(shuō)話，他聽(tīng)不清又急切地想知道內(nèi)容時(shí)，會(huì)不管不顧地拉扯媽媽的衣服，一個(gè)勁地問(wèn)：“媽媽?zhuān)谡f(shuō)什么？在說(shuō)什么呀？”朋友總是不厭其煩地告訴他：“等別人把話說(shuō)完，我再告訴你?！爆F(xiàn)在，就算孩子非常想知道別人的談話內(nèi)容，也會(huì)靜靜地等別人把話說(shuō)完再問(wèn)。

這幾年，孩子的唇讀能力不斷增強(qiáng)。通過(guò)唇讀，他能夠大致明白別人的說(shuō)話內(nèi)容。我常和他聊天，聊歷史、政治，還有UFO。有時(shí)，他說(shuō)話我聽(tīng)不太懂，需要他重復(fù)三四遍，有時(shí)還需要他媽媽來(lái)幫忙“翻譯”。說(shuō)實(shí)話，我有時(shí)候會(huì)為自己一而再、再而三地詢問(wèn)感到不安，但孩子臉上沒(méi)有任何急躁和不耐煩的神色，他耐心地一遍遍重復(fù)，直到我完全聽(tīng)懂為止。然后，話題繼續(xù)。

雖然交流不很順暢，但完全沒(méi)有影響我們聊天的好心情。很顯然，這是朋友多年來(lái)正確教育的結(jié)果。

我常聽(tīng)有些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子這不好那不好。不知道這些家長(zhǎng)在責(zé)備孩子之前，有沒(méi)有教過(guò)孩子該怎么正確地去做事？我們都說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子應(yīng)該言傳身教。一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，說(shuō)了就代表教了，教了就代表孩子會(huì)了。其實(shí)非也。家長(zhǎng)在教孩子做某件事時(shí)，不但要有耐心，還要有責(zé)任心，讓孩子體會(huì)做事的過(guò)程，包教包會(huì)才行。

有些家長(zhǎng)圖省事，沒(méi)有教給孩子正確的做事方式，卻喜歡做“事后諸葛亮”，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事，馬上講一番大道理，聽(tīng)上去無(wú)比正確，但孩子下次依然不知道怎么做才對(duì)。以朋友為例，如果孩子用力關(guān)門(mén)，嚇了別人一跳，朋友告訴孩子以后關(guān)門(mén)不要發(fā)出這么大的聲音，以免影響別人。道理不錯(cuò)，但孩子依然不知道該用什么力度關(guān)門(mén)，而讓孩子直接體會(huì)，則很容易明白并會(huì)形成手感，孩子就能夠通過(guò)手感，來(lái)判斷自己關(guān)門(mén)的力度是否合適。

那么，好家長(zhǎng)在遇到孩子不會(huì)做、做不好的事情時(shí)，應(yīng)該怎樣教孩子呢？我想，他至少要注意三個(gè)方面：方法、時(shí)機(jī)和語(yǔ)言。以點(diǎn)菜為例，如果朋友當(dāng)著眾人的面，嚴(yán)厲批評(píng)了孩子，那么，他的方法、時(shí)機(jī)、語(yǔ)言的選擇都不妥當(dāng)。而朋友當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單制止了孩子，并沒(méi)有批評(píng)孩子，而是在回家后溫和地向孩子解釋原因，并告訴他應(yīng)該怎樣做。這樣，孩子就容易接受媽媽的教導(dǎo)了。

帶著一個(gè)有聽(tīng)力障礙的孩子生活，朋友的內(nèi)心是否有過(guò)煎熬，我無(wú)從得知。但是我與朋友相識(shí)十年，這十年間，我親眼看著她的孩子從急躁走向平和，我有很多感慨，但更多的是感動(dòng)……

【編輯：楊子】