劉文強(qiáng)+趙巍

【摘 要】新媒體時(shí)代下的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化形式，傳統(tǒng)動(dòng)畫教育并不能與之匹配，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)不能致用。工作室教學(xué)形式打破陳規(guī)，為動(dòng)畫教育注入新的活力，為教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間架起一座橋梁。通過工作室的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目引入教學(xué)，學(xué)生直接參與社會(huì)實(shí)踐，用社會(huì)實(shí)踐反過來影響教學(xué)。同時(shí)為工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)配套的課程體系，這種與時(shí)俱進(jìn)的新模式響應(yīng)了時(shí)代的號(hào)召，也必定能夠創(chuàng)出一片新天地。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)；工作室教學(xué)形式；動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)新模式；動(dòng)畫教學(xué)與實(shí)踐；動(dòng)畫發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0206-01

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，它在方方面面都影響著人們的日常生活，國家也提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的新理念?；ヂ?lián)網(wǎng)全面推廣的直接受益者就是傳媒產(chǎn)業(yè)，傳媒產(chǎn)業(yè)更適合在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下應(yīng)用發(fā)展，而動(dòng)畫這種表現(xiàn)形式，又是數(shù)字傳媒時(shí)代必不可少的組成部分。近些年動(dòng)畫教學(xué)得到國家的重視，并廣泛推廣，高校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)課程屢見不鮮，因此如何搞好動(dòng)畫教育，讓動(dòng)畫教育實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)提升高效產(chǎn)出，是擺在每個(gè)動(dòng)畫教育者面前的一個(gè)切實(shí)問題。

一、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)近年來一直被譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來又給動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)，動(dòng)畫不再局限于傳統(tǒng)模式，呈現(xiàn)出多樣化，也在不同領(lǐng)域展示出了強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，給人們生產(chǎn)生活帶來便利，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的動(dòng)畫分為以下幾種類型。

首先是娛樂動(dòng)畫，這種動(dòng)畫以娛樂大眾為主，風(fēng)格多樣，形式多樣，從傳統(tǒng)的flash形式過度到二維動(dòng)畫形式或三維動(dòng)畫形式。其次，新聞事件模擬動(dòng)畫也在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代被廣泛使用，這種動(dòng)畫往往是對(duì)新聞事件進(jìn)行模擬再現(xiàn)，使觀眾能夠掌握事件發(fā)生過程中的細(xì)節(jié)，從而更好地輔助新聞報(bào)道，在這一領(lǐng)域比較知名的新聞模擬動(dòng)畫要數(shù)“嫦娥3號(hào)”登錄月球三維模擬動(dòng)畫，該動(dòng)畫為配合騰訊新聞報(bào)道而創(chuàng)作，動(dòng)畫以三維形式，立體全方位的展示了“嫦娥3號(hào)”運(yùn)載火箭從發(fā)射升空，到一子集、二子集、三子集脫落，以及整流罩脫落，著落器繞月飛行，著陸器平穩(wěn)著陸，“玉兔號(hào)”月球車出倉，進(jìn)行月面行走、巖石采樣等一系列行為，起到了很好的大眾科普的作用，也彌補(bǔ)了“嫦娥3號(hào)”在月球部分的視頻畫面缺失問題。使大眾能夠更好的了解這一新聞事件。

在眾多的動(dòng)畫應(yīng)用中，產(chǎn)品廣告動(dòng)畫也必不可少，很多商家為了很好地展示宣傳自己產(chǎn)品，常常要為產(chǎn)品制作演示動(dòng)畫，形成動(dòng)態(tài)的視頻說明書。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓動(dòng)畫可以多樣化發(fā)展，給動(dòng)畫提供了更好的發(fā)展平臺(tái)。

二、動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀

2000年前后，動(dòng)畫教育就已經(jīng)開始走進(jìn)高校。由于動(dòng)畫教育還是新生事物，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，各個(gè)高校都是按照自身的實(shí)際能力來設(shè)計(jì)動(dòng)畫課程，一千所學(xué)校就有一千個(gè)教育理念。教學(xué)缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的管理規(guī)范，這種教學(xué)往往停留在書本上，脫離實(shí)際。目前的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)市場日趨完善，在動(dòng)畫教育中應(yīng)該參考動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定課程培養(yǎng)方案，讓教學(xué)真正服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。

三、工作室模式對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的影響

動(dòng)畫工作室教學(xué)模式是應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。動(dòng)畫學(xué)科不同于其他學(xué)科，它高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)課堂很難給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，動(dòng)畫工作室教學(xué)模式在這種前提下孕育而生，借助動(dòng)畫工作室，同學(xué)們可以通過工作室，接觸社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，而教師也可以通過工作室和外界構(gòu)建聯(lián)系，讓公司可以走進(jìn)校園，讓學(xué)生可以走進(jìn)公司。通過工作室的生產(chǎn)實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)成果，讓教學(xué)有的放矢，有目標(biāo)可尋，學(xué)生也能進(jìn)一步認(rèn)清自身能力的不足。

四、工作室課程體系的構(gòu)建

工作室是一種教學(xué)模式，也是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，這種不拘一格的形式是時(shí)代的產(chǎn)物，因此它的課程設(shè)置不必拘于傳統(tǒng)，在一定程度上可以根據(jù)市場需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，甚至可以根據(jù)項(xiàng)目需求進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，發(fā)揮工作室的靈活性和能動(dòng)性。工作室不同于課堂，課堂環(huán)境強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，而工作室強(qiáng)調(diào)“做”，也正因如此，工作室是傳統(tǒng)課堂授課模式的很好補(bǔ)充。學(xué)生加入工作室，也要服從工作室制度要求，在工作室要做足一定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間要完成一定的工作量，學(xué)生作品分?jǐn)?shù)高與低，好與壞，不再是教師自己說了算，還要符合行業(yè)規(guī)范，要讓自己的作品更有價(jià)值，能夠被項(xiàng)目所用。

工作室教學(xué)模式靈活，自主性高，應(yīng)變性強(qiáng)，這正滿足了動(dòng)畫日新月異的發(fā)展需求，用動(dòng)畫工作室來輔助教學(xué)，必然會(huì)為動(dòng)畫教學(xué)注入活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖永亮.中國動(dòng)畫教育啟示錄[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[2]劉斌.中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)政策及創(chuàng)新研究[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2016.

基金項(xiàng)目：吉林師范大學(xué)2015年高等教育教學(xué)研究課題“動(dòng)畫藝術(shù)工作室課程體系建構(gòu)及教學(xué)實(shí)踐研究”。