謝　杰

（湘南學院,湖南 郴州 423000）

信息與計算科學專業(yè)開放性實驗教學研究

謝杰

（湘南學院,湖南 郴州 423000）

我國當前的教育注重培養(yǎng)實用性人才，所以實驗教學也成為各大院校的優(yōu)先選擇，開放性實驗教學能更好的培養(yǎng)大學生的能力。本文主要通過分析院校應如何正確利用開放性實驗教學來表現(xiàn)實驗性教學對培養(yǎng)大學生的關(guān)鍵作用。

實驗教學;綜合素質(zhì);基本技能;創(chuàng)新能力

1　引 言

我國當前的教育注重人的全面發(fā)展，即德智體美全面發(fā)展，在這個人才濟濟的社會中，學歷已不能解決大學生的就業(yè)問題，決定大學生的就業(yè)問題是大學生本身具有的能力和技能，包括創(chuàng)新能力。因此實驗教學已成為各大院校的首選，以更好的培養(yǎng)大學生?，F(xiàn)如今很多院校只注重學生的成績而忽略學生的學習能力和自主創(chuàng)新問題，這也是為什么大學生找工作越來越難的原因。近年來，為了響應國家號召，培養(yǎng)實用型人才，各大院校中實驗教學已很普遍。所謂的實驗教學就是指通過實踐來提高學生的整體能力，激發(fā)學生的學習激情和學習興趣，注重發(fā)展學生的個性，提高學生的創(chuàng)造能力。實驗性教學在院校教育中起著重大作用，尤其是開放性實驗教學。

2　開放性實驗教學的實施

2.1 嚴謹對待實驗題目的擬定

無論是做什么，內(nèi)容的選擇永遠是最重要的，要想知道怎么做，首先得確定要做什么，所以開放性實驗的內(nèi)容選擇是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開放性實驗類型包括學習型、科技型和自選實驗課題型。采用學生為主，教師為輔的教學方式，同時結(jié)合知識培訓系統(tǒng)，組成了開放性實驗教學的全部內(nèi)容。

（1）學習型開放實驗：實驗室隨時開放，引導學生學習，并提出一些相關(guān)課題，激發(fā)學生的熱情，讓學生更好的投入實踐中，完成實驗，最后上交實驗報告，以便更好的監(jiān)督學生。

（2）科技型開放實驗：科技型理所當然的就是注重科技人才的培養(yǎng)，擬定相關(guān)課題，由學生完成，結(jié)合教師的輔導，此類實驗主要是提高學生的創(chuàng)新能力和科研能力，鼓勵學生參加比賽，能夠獨自完成比賽項目，這樣知識與實踐相結(jié)合，達到培養(yǎng)科技型人才的目的，最后督促學生完成實驗報告。

（3）自選實驗課題型：由于學生的興趣不同，實驗室應擬定多種課題以供學生們自主選擇，選擇自己感興趣的課題進行研究這樣會激發(fā)學生的學習熱情。其次教師輔導與學生自主學習相結(jié)合，更好的完成項目，提高學生的創(chuàng)新能力，最后一定要提交實驗報告，以便了解學生的學習效果。

由于課題的綜合性和復雜性，個人的專業(yè)知識和業(yè)余知識有所欠缺，一個人往往很難解決，因此需要學生間的合作與交流來共同完成項目，同時配以教師的指導，這樣既可以更好的完成實驗，又能提高學生的合作意識。除此之外，開放性實驗教學還需要一定的實驗條件，因此，實驗室一定要時刻開放，提供相應的技術(shù)支持，讓學生充分發(fā)揮想象空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，找到自我。

2.2 加大實驗室開放力度以提高學生的綜合能力

為了提高學生的綜合能力，學校應積極組織開展開放性實驗活動，在開放性實驗過程中，學生和老師互相配合，教師指導學生，同時也會提高教師的綜合能力。學生在這個過程中，學會了自己動手，自己完成項目，提高了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時在指導教師那里學到了專業(yè)知識。因此，學生的綜合能力也相應提高。長此以往，積少成多，

教師應注重具體問題具體分析，在學生選擇實驗題目后，教師應作出相應的指導，教師通過了解學生的總體情況，來對學生進行不同的指導。在實驗前教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學生明白實驗的目的和意義。同時實驗室的條件也不可或缺，實驗室要為學生提供技術(shù)條件。在實驗過程中，讓學生養(yǎng)成隨時記錄的習慣，這樣方便學生通過記錄發(fā)現(xiàn)自身的問題。

在市場經(jīng)濟發(fā)達的中國，社會市場變化速度很快，要想適應市場需求，就必須在開放性實驗過程中，加強學生的實踐能力，要求學生深入市場，親自調(diào)查，通過調(diào)查產(chǎn)品來完成課題設計，以此來讓自己的課題更加貼近現(xiàn)實，讓自己的實驗設計更加接近市場，以便于做成產(chǎn)品進入市場。這樣能提高學生的熱情和信心，提高學生的實踐能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.3 多學科滲透，提高創(chuàng)新能力

在學習中，沒有一個學科是獨立的，如何把多個學科相結(jié)合學習是一大難題，各學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，在開放性實驗中，各學科相互交叉，相互滲透，使學生在學習中學到與眾不同的豐富多彩的內(nèi)容和知識，達到意想不到的效果。

在開放性實驗中，我們一般不支持獨立的學科類的題目，因為這樣不利于發(fā)展學生的綜合能力，所以一些綜合性的課題是我們最好的選擇，在綜合性課題中，既包含文科知識也包括理科知識，既包含專業(yè)知識，也包含選修知識。把這些知識互相交叉，彌補不同專業(yè)的學生的不足。當然這類題目需要各專業(yè)的同學互相合作，互相交流才能順利完成，技能提高學生的合作精神，又能使學生發(fā)揮自己的特長，加強學生的自信心。在實驗過程中，教師應該陪伴左右，以便解答學生碰到的疑難問題。這樣做技能提高學生的合作能力和創(chuàng)新能力，又能提高學生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)了實用型人才，應多加鼓勵。

3　結(jié)束語

經(jīng)過開放性實驗教學的不斷推進，我國教育取得了很大進展。首先實用型人才增多了，其次學生的創(chuàng)新能力也提高了。在開放性實驗教學過程中，學生通過鍛煉，不但加強了對本專業(yè)知識的掌握，同時也學習了其他專業(yè)的知識，總體文化水平得到提高。同時激發(fā)了學生的學習興趣。其次，實驗報告的撰寫也提高了學生的寫作能力，總之，開放性實驗教學的實施，使學生滿足了人才市場的需要，更好的適應了職場需求，為此后的就業(yè)做好了準備奠定了基礎(chǔ)。

[1]李煥榮.信息與計算科學專業(yè)開放性實踐教學改革初探[J].重慶工商大學學報(自然科學版),2011(03):310-312.

[2]趙專政.信息與計算科學專業(yè)實踐教學改革研究[J].計算機教育,2010(06):52-55.

湘南學院教學改革一般項目，序號：38，審批單位：湘南學院，課題名稱：公共基礎(chǔ)實驗室開放管理模式的探索。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.141

謝杰（1982-）,男,湖南資興人,本科研究生,助理實驗師,研究方向:計算機通信、網(wǎng)絡。