楊宏芳

（山東省濱州市技術(shù)學院,山東 濱州 256600）

依托技能競賽進行數(shù)控實訓教學改革的可行性探討

楊宏芳

（山東省濱州市技術(shù)學院,山東 濱州 256600）

近年來，技能競賽舉辦如火如荼，企業(yè)、市場對人才的要求越來越高。筆者就能否依托技能競賽，進行數(shù)控實訓教學改革，使學校人才培養(yǎng)貼近市場，融合企業(yè)需求，更高效的培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)人才的可行性進行了相關(guān)探討。

技能競賽;數(shù)控實訓;教學改革

0　引言

近年來,隨著科技的進步，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)在我國得到了飛速發(fā)展,并廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域,特別是在機械制造業(yè)中,數(shù)控技術(shù)因其有著高效率、高精度、高自動化的特點，逐漸代替了傳統(tǒng)的工種與機械。研究數(shù)控技術(shù)的人員可以從事的行業(yè)工種有模具制造、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)等，還可以從事相應(yīng)公司企業(yè)的計算機繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、加工中心操作、模具設(shè)計與制造、電火花及線切割加工等工作,所以目前數(shù)控技術(shù)人才的就業(yè)面很廣，就業(yè)形式一直良好。因此,幾乎所有的職業(yè)技工院校都開設(shè)了數(shù)控專業(yè)課程。同時,各種類型的數(shù)控技能競賽也轟轟烈烈地舉辦起來。通過歷年大賽的特點及對選手的要求，我們可以總結(jié)出出：1、大賽與市場需求聯(lián)系得更加緊密；2、大賽與企業(yè)需求聯(lián)系更加緊密；3、大賽與職業(yè)核心能力、核心課程聯(lián)系得更加緊密；4、在技術(shù)上更加追求能力、質(zhì)量和精度；5、對選手水平的要求逐年遞進。

因此如何才能貼近市場，融合企業(yè)需求，更高效的培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)人才就成了各大職業(yè)技工院校的研究重點?，F(xiàn)在很多學校在數(shù)控技術(shù)實訓教學方面，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學方式，教學課題一層不變，教學方法古板守舊，不能充分激發(fā)學生的學習積極性，教學效果不理想，學生經(jīng)過培訓后與正式上崗不能完全融合與對接。那么我們是否可以利用依托如火如荼的職業(yè)技能大賽，進行數(shù)控實訓教學，從而達到我們的教學目標呢？下面就從這方面的可行性上進行一些探討。

1　第一，依托技能競賽，提高學生綜合實力

這幾年，各學校對參與技能競賽熱情高漲，為了取得良好的成績，都出臺了不同程度的獎勵激勵政策。這些政策可以說是面向所有學生的，只要技術(shù)水平高，綜合能力強，素質(zhì)出眾，就有可能脫穎而出，從而被學校選拔成為大賽選手，進而獲得更多的訓練機會，享受更優(yōu)越的實訓條件，成績突出更是能獲得市級、省級甚至國家級的大賽名次，還能為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。這一系列優(yōu)越政策無疑提高了學生的學習積極性。現(xiàn)在社會對人才的需求，不僅看重個人的能力，更是重視其團隊合作的能力。而當前職業(yè)院校的很多學生普遍存在自私、冷漠、以自己為中心、缺乏集體榮譽感、公德意識差等問題?？梢酝ㄟ^參加比賽特別是團隊形式的比賽，來提高學生的團隊合作能力，進而提高其集體榮譽感。比如在模具制造比賽中，要求有同學專門負責繪圖生成程序，有同學專門負責加工制造，有同學專門負責裝配，只有通過合理的分工，真誠的合作，最終才能取得良好的成績。創(chuàng)新來源于靈感，而靈感是基于雄厚扎實的知識基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越扎實，知識面越寬，創(chuàng)造就越強。比如現(xiàn)在的數(shù)控車技能競賽，賽前一周左右會有樣圖供選手參考練習，比賽時，將會改變樣題的至少30%的內(nèi)容，這時就要求學生需要融會變通，能引申、能創(chuàng)新。因此，通過參加技能大賽，同臺競技，學生更能博采眾長，為提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識打下了良好的基礎(chǔ)。隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，社會、企業(yè)對人才需求的層次越來越高。社會經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，使企業(yè)對人才的需求提出了更高的要求。高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才隊伍成為社會急需品。技能競賽選手由于接受了更多的技能訓練、團隊合作訓練，他們的綜合素質(zhì)遠遠高于其他學生，因此在就業(yè)是往往成為搶手的香餑餑。因此我們可以利用“師傅帶徒弟”的方式，以大賽學生為中心，配以普通學生，相互學習，共同促進，由大賽學生繼續(xù)為普通學生強化技能要點，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力，也在一定程度上緩解了很多學校設(shè)備和師資不足的情況。

2　第二，依托技能競賽，提高辦學實力

技能大賽能否取得良好的成績，指導教師的業(yè)務(wù)能力非常重要。沒有高水平的師傅就很難帶出高水平的學生，因此，為了提高成績，學校都想盡辦法提高教師的業(yè)務(wù)能力、技能水平。而指導教師不可能僅僅指導參加大賽的幾個學生，他更重要的任務(wù)是要帶大量的普通學生，由于老師水平的提高，教授的普通學生的水平也勢必會得到提高。

為了迎合市場對產(chǎn)品質(zhì)量高精尖的需求，企業(yè)就必須采用高精尖的設(shè)備，進而尋求高水平技能人才來制造產(chǎn)品。而我們優(yōu)秀的大賽選手則成了各大企業(yè)的搶手貨，還沒畢業(yè)就簽訂了就業(yè)意向書。為了取得良好的成績不僅僅需要激勵政策，還需要根據(jù)大賽要求加大設(shè)備投入，而大賽用設(shè)備、賽題的設(shè)計都是從實際生產(chǎn)出發(fā)。這就要求我們校方要與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)系，了解社會企業(yè)的發(fā)展動向，新型產(chǎn)品的加工工藝等內(nèi)容，無形中就促進了校企聯(lián)合，從而使培養(yǎng)的學生更加貼近實際生產(chǎn)需求，大大縮短了上崗時間，也為學生就業(yè)、學校招生打下了良好的基礎(chǔ)。這樣也增強了校方與企業(yè)的融合與對接。

3　第三、依托技能競賽，發(fā)現(xiàn)解決問題

通過參加技能競賽，教師或?qū)W生親身經(jīng)歷產(chǎn)品的整個加工生產(chǎn)過程，對于加工工藝有更為深刻的體會，保證技術(shù)參數(shù)時容易出現(xiàn)哪些問題。通過對競賽的系統(tǒng)總結(jié)，老師能發(fā)現(xiàn)一系列的問題，解決問題的同時，進一步優(yōu)化實訓教學，包括硬件設(shè)備的更新和師生軟實力的提高利用技能競賽，從而促進了職業(yè)教育課程的改革。

職業(yè)技能競賽不僅能展示學校的教育教學成果，同時也是職業(yè)教育培訓、交流、提高的平臺，它在催生職業(yè)教育制度創(chuàng)新、規(guī)范職業(yè)技能培養(yǎng)、擴大社會影響等方面起著重要的支撐作用。因此通過依托技能競賽，進行數(shù)控實訓教學改革是完全有可能的。

[1]宋放之.職業(yè)技能大賽分析與發(fā)展趨勢.

[2]朱永永.職業(yè)教育技能競賽與實踐教學整合對接研究[J].高等工程教育研究,2015(05):169-172.

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.217

楊宏芳(1980-)，女，山東鄒城人，講師，研究方向：機械。