頓珠

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，有些甚至養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣，且小學(xué)生大多年紀(jì)小，身心發(fā)展不成熟，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任不僅作為知識(shí)的傳播者，還是一個(gè)班級(jí)的主心骨，更是小學(xué)生們的主要引導(dǎo)者，那么要怎么樣做才能扮演好這樣重要的角色呢？本文就小學(xué)班主任管理做一簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；愛(ài)心；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0350-01

當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡小、心智發(fā)展不成熟，自理能力差，尤其是大多數(shù)的獨(dú)生子女，他們往往表現(xiàn)很脆弱，不能自己面對(duì)生活上、學(xué)習(xí)上的困難，容易產(chǎn)生依賴(lài)思想，覺(jué)得在家有父母操心，在學(xué)校自然有人操心幫自己解決問(wèn)題，而且自我約束能力較差，養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，在家都是家人聽(tīng)自己，做事都是按著自己意愿做，很難習(xí)慣學(xué)校的各種規(guī)定的制約，這些壞習(xí)慣不僅影響小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的會(huì)影響小學(xué)生將來(lái)的生活習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，對(duì)今后的生活造成嚴(yán)重的影響。

小學(xué)班主任在面對(duì)如今存在越來(lái)越多問(wèn)題的小學(xué)生們，應(yīng)該怎樣去做才能讓一個(gè)班級(jí)的小學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？這就要求小學(xué)班主任不僅要做好知識(shí)的傳播，更應(yīng)該花更多的心思在如何管理好一個(gè)班級(jí)身上，根據(jù)當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn)，平等、耐心、積極的面對(duì)小學(xué)生，讓他們?cè)趦?nèi)心深處去改變自身缺點(diǎn)，從實(shí)際生活中去改變自己身的壞習(xí)慣，關(guān)心和幫助他們，不斷的解決小學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和是非判斷觀(guān)念，主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

1.不斷提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立良好的教師形象

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見(jiàn)意識(shí)等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對(duì)他人的行為習(xí)慣沒(méi)有選擇，沒(méi)有取舍的全盤(pán)接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度，不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到"學(xué)為人師，為人示范"，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)校做到，要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，嚴(yán)于律已，寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

2.健全機(jī)制，強(qiáng)化班子

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場(chǎng)所。因此，組織和建立班集體是班主任班級(jí)管理的首要任務(wù)，要有健全的組織和過(guò)硬的班干部，班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，堅(jiān)強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。在班委會(huì)的組建過(guò)程中，對(duì)于工作能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的誠(chéng)信，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應(yīng)該放手讓他們開(kāi)展工作，有針對(duì)性的幫助他們，交給工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺(jué)悟和工作能力，教育他們虛心誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績(jī)和存在的問(wèn)題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對(duì)他們的缺點(diǎn)要毫不掩飾的提出批評(píng)，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

3.以身作則，言傳身教

班主任是班級(jí)的核心，班主任首先必須以實(shí)際行動(dòng)表明自己是班集體的一員，只有如此，才能引導(dǎo)班級(jí)的正確運(yùn)行方向。如：每日、每次評(píng)比，每次活動(dòng)等，如果班主任表現(xiàn)得極為關(guān)注，學(xué)生也就會(huì)在其影響下，自覺(jué)的關(guān)心班集體的榮辱得失。

針對(duì)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該注意自己的一言一行。人的一生，最難忘的總是最初的記憶 ，學(xué)生對(duì)老師一樣，多次的師生接觸，留在學(xué)生記憶中的印象是他們對(duì)老師最清晰、最深刻的直觀(guān)感覺(jué)，他將鐫刻在心目中、腦海里，班主任的好行為好作風(fēng)，會(huì)使學(xué)生收到感染和陶冶，會(huì)使學(xué)生潛移默化的收到一定的教育。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到，凡是禁止學(xué)生做的，班主任盡量避而不談，這是教育學(xué)生最直接、最有效的辦法，對(duì)學(xué)生的影響極大。

4.是非分明，精練果斷

當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生陳劍，有一次他和平時(shí)較文靜的林遠(yuǎn)發(fā)生了爭(zhēng)吵，不善言語(yǔ)的林遠(yuǎn)被叫到辦公室后，面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí)，兩人各不相讓?zhuān)颊f(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)殛悇σ回灥恼{(diào)皮和林遠(yuǎn)看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是陳劍的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是林遠(yuǎn)錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

5.培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂"雙拳難敵四手"，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見(jiàn)解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對(duì)于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽(tīng)從管理，就要告訴老師，等等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過(guò)程中，要盡量做到一視同仁，對(duì)于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對(duì)于提出正確意見(jiàn)的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過(guò)班主任對(duì)待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺(jué)改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對(duì)于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對(duì)于做得不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)，讓班干部以班級(jí)管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

6.與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時(shí)間最長(zhǎng)就是老師和家長(zhǎng)。我們班主任除了要在學(xué)校里積極管理好學(xué)生，更加需要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。許多小學(xué)生的家長(zhǎng)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會(huì)造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。所以積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，也能夠通過(guò)與家長(zhǎng)們的交流，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的一些教育錯(cuò)誤行為。而且通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發(fā)掘孩子在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。