【摘 要】我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心有與我們教材相配套的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理平臺(tái)，其中之一就有與教材《全新版大學(xué)英語(yǔ)》相配套的新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)管理需要專職的管理老師和授課教師進(jìn)行管理，其中管理老師不僅僅是管理硬件設(shè)施，更要維護(hù)本平臺(tái)，力求該平臺(tái)能夠有效運(yùn)行；而授課教師不能僅僅只局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該也要參與管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本文將從管理老師和授課教師的角度來探究本平臺(tái)的管理。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；管理平臺(tái)；新理念

0 引言

英語(yǔ)是大學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為英語(yǔ)實(shí)踐課程所需要，高等院校都設(shè)有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心。隨著社會(huì)信息化高速發(fā)展，舊有的數(shù)字化語(yǔ)音室早已淘汰，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心也多已建立了電腦機(jī)房。為順應(yīng)時(shí)代要求我校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心主倡信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，主導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心有擁有近七百多電腦的自主學(xué)習(xí)機(jī)房，并配有多套英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中便有與我們《全新版大學(xué)英語(yǔ)》教材相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即外教社新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1 新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)優(yōu)點(diǎn)

新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)雖依托于課本，卻較傳統(tǒng)課本教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，我們可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)本平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。

1.1 對(duì)學(xué)習(xí)自主性的促進(jìn)作用

目前我國(guó)素質(zhì)教育尚未完善，大學(xué)生們從小、中學(xué)時(shí)代多是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師的課堂教學(xué)為中心，接受填鴨式教育。進(jìn)入大學(xué)后，課堂教學(xué)內(nèi)容大大增加，學(xué)生較難適應(yīng)。本管理平臺(tái)緊跟于課本，細(xì)化各單元知識(shí)點(diǎn)于各種題型當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 具有豐富的學(xué)習(xí)資源

本平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源較多，除傳統(tǒng)的文字性資源外，更多的是各種音頻資源和視頻資源，所供的題型也是多樣性。豐富的學(xué)習(xí)資源給我們以更廣闊的學(xué)習(xí)空間；多樣性題型可以幫助我們學(xué)生完成詞匯、語(yǔ)法、聽力、寫作等基本內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練。

1.3 具有強(qiáng)大考查作用

在本平臺(tái)學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)可以自動(dòng)且正確地給出學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，此不但能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果，也可以讓學(xué)生快速了解自己的不足之處；教師也能借此平臺(tái)快捷考查個(gè)人或整班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2 管理老師對(duì)本平臺(tái)的管理

只有管理才能保證本平臺(tái)的正常運(yùn)行；也只有管理才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中少遇到問題；即便遇到也能及時(shí)解決。總之要提高自主學(xué)習(xí)的效果需要管理老師的盡責(zé)管理。

2.1 對(duì)本平臺(tái)的重要性認(rèn)知

新理念大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)是與我們教材相配套的。大學(xué)教育的課堂信息容量大，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)消化課堂所學(xué)。本管理平臺(tái)對(duì)全新版的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，它細(xì)化了單元內(nèi)的知識(shí)體系，給學(xué)生以視聽方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，這有助于提升其學(xué)習(xí)效能。

2.2 常用的管理工作

管理老師的工作可以分為以下幾個(gè)方面。

2.2.1 用戶的管理

每年都會(huì)有一批新生入學(xué)，他們要能夠使用本平臺(tái)，就必須有賬號(hào)。在我們學(xué)校注冊(cè)賬號(hào)是由管理老師統(tǒng)一注冊(cè)的；同樣因?yàn)楸酒脚_(tái)賬號(hào)容量不大，管理老師也需要定期刪除已廢賬號(hào)，比如已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生賬號(hào)。

除了以上的用戶管理之外，我們還有對(duì)用戶的日常管理，比如學(xué)生忘記賬號(hào)密碼了，我們就可以幫學(xué)生查找密碼。

2.2.2 學(xué)期的管理與班級(jí)建立

本平臺(tái)需要管理老師進(jìn)行學(xué)期管理和建立班級(jí)。我校實(shí)行的是選課制，每個(gè)學(xué)期教師班級(jí)下的學(xué)生可能改變，甚至老師所教的年級(jí)也可能變了，教材也變了。我校管理老師每個(gè)學(xué)期都需要?jiǎng)h除舊的班級(jí)，建立新學(xué)期下的新班級(jí)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際幫授課老師選擇教材。為便于記憶，這個(gè)平臺(tái)的班級(jí)我們都是以授課教師的名字命名。

2.2.3 協(xié)助授課教師的工作

外語(yǔ)專業(yè)的授課教師信息技術(shù)能力相對(duì)來說還是比較薄弱的，他們的課堂教學(xué)任務(wù)也比較重，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，我們管理老師要多指導(dǎo)和幫助他們。

2.2.4 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

尤其是大一新生，剛接觸本平臺(tái)的時(shí)候，基本茫然，不知從何學(xué)起。在我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心的管理老師專門為新生制作了關(guān)于使用本平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)說明網(wǎng)站。

2.3 維護(hù)服務(wù)器和建設(shè)學(xué)生端平臺(tái)

我校的新理念是專有的服務(wù)器，服務(wù)器正常才能保障本平臺(tái)的使用，但由于平臺(tái)使用量較大，過一段時(shí)間就要對(duì)服務(wù)器磁盤空間進(jìn)行清理。學(xué)生端平臺(tái)叫新理念學(xué)習(xí)大廳，每隔兩三年外教社要對(duì)本平臺(tái)進(jìn)行更新，隨之管理老師必須要對(duì)所有學(xué)生端的學(xué)習(xí)大廳進(jìn)行升級(jí)?？傊芾砝蠋熞皶r(shí)管理并維護(hù)服務(wù)器和學(xué)習(xí)大廳。

2.4 責(zé)任心最重要

要認(rèn)識(shí)到本平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，要有為學(xué)生和老師服務(wù)的意識(shí)，這是我們管理老師必須具有的責(zé)任意識(shí)。

3 教師的管理

全新版分聽說和綜合兩套教程，相應(yīng)的授課老師也分為教授綜合教程的大課老師和教授聽說教程的小課教師。在我校，學(xué)生們可以通過本平臺(tái)深入學(xué)習(xí)綜合教程，但我們只考查聽說教程版本，考核教師為視聽說課授課教師。

3.1 教師的工作要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

大學(xué)教師要正確定位自己的教學(xué)工作，要提高教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該時(shí)時(shí)提升自己以順應(yīng)時(shí)代的要求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能只是一句空洞的口號(hào)，教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)要熟練了解。這樣的教師才能更為簡(jiǎn)捷地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取最有效的教學(xué)信息，從而獲得教學(xué)上的更大支持。

3.2 教師的平臺(tái)管理工作是重要的

大學(xué)生多接受著傳統(tǒng)模式下的應(yīng)試教育即中學(xué)時(shí)代的填鴨式教育，被動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的自我約束不強(qiáng)，加上多數(shù)學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加上網(wǎng)絡(luò)不良誘惑性較強(qiáng)，部分學(xué)生很難通過自主性學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就使得大學(xué)老師不應(yīng)該完全放手，而是要引導(dǎo)學(xué)生，管控他們進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)。

3.3 教師在平臺(tái)中的具體管理

本管理平臺(tái)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期初第一次使用本平臺(tái)時(shí)，必須根據(jù)實(shí)際進(jìn)入平臺(tái)中自己的視聽說課班級(jí)下，這樣授課教師就能在平臺(tái)下進(jìn)行以下管理。

3.3.1 教學(xué)業(yè)務(wù)的管理

它包含了課外資源的導(dǎo)入和查看、測(cè)試題庫(kù)的導(dǎo)入和批閱。本平臺(tái)既有的資源不多，且因平臺(tái)幾乎兩三年才更新一次，所以有些既有資源較老套；同時(shí)因試題庫(kù)資源匱乏，本平臺(tái)每個(gè)單元的測(cè)試題僅寥寥幾套試卷。我們的授課老師應(yīng)該多導(dǎo)入些與時(shí)俱進(jìn)的新學(xué)習(xí)資源，在豐富試題資源方面也要做一定的工作。本平臺(tái)的資源都是可以批量導(dǎo)入的，這一點(diǎn)相當(dāng)不錯(cuò)。

3.3.2 輔助功能

該項(xiàng)功能含有作業(yè)的布置和學(xué)生疑難問題的解答等方面的功能。我們可以通過有質(zhì)量的作業(yè)指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向；學(xué)生遇到的問題可以通過本平臺(tái)與老師一對(duì)一交流，也可以在網(wǎng)絡(luò)（下轉(zhuǎn)第223頁(yè)）（上接第197頁(yè)）班級(jí)內(nèi)整體討論，這需要老師經(jīng)常跟進(jìn)本網(wǎng)絡(luò)班級(jí)內(nèi)，以隨時(shí)了解學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生。

3.3.3 統(tǒng)計(jì)功能

含學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，課程的學(xué)習(xí)分析，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。此項(xiàng)功能相當(dāng)強(qiáng)大，最主要的是統(tǒng)計(jì)過程非常便捷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以是圖形或是表格，一目了然。通過統(tǒng)計(jì)老師可以了解本班學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，并能調(diào)整自己隨后的教學(xué)方向。

3.3.4 信息查詢

包含了班級(jí)學(xué)生的管控、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的查詢和歷史成績(jī)的查詢。

3.4 教師工作反饋于課堂教學(xué)

要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，授課教師需要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)時(shí)反思不足之處，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。也能通過本平臺(tái)的管理工作，及時(shí)統(tǒng)計(jì)自主性學(xué)習(xí)情況，從而反饋于課堂教學(xué)。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是脫離老師而完全自主，只有教師的指引和管理工作做的越多，學(xué)生在本平臺(tái)獲得的收益越大。

4 有待改進(jìn)之處

本平臺(tái)數(shù)據(jù)更新較為緩慢，近來，兩三年才更新一次，而外研社的新視野教學(xué)管理平臺(tái)是一年更新一次，這樣的更新速度不太令用戶滿意；還有目前本平臺(tái)存在學(xué)生掛機(jī)的不良現(xiàn)象，對(duì)此平臺(tái)無(wú)法控制，希望能及時(shí)解決。還希望外教社能夠進(jìn)一步豐富本管理平臺(tái)的課外學(xué)習(xí)資源；改變目前較為單一的考核方式，而開發(fā)出更多種網(wǎng)絡(luò)考核手段。

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[責(zé)任編輯：李書培]