張朝振

山區(qū)的風(fēng)雨把他的臉?biāo)⒌明詈谂c粗糙，已入知天命之年的他背已微駝，憔悴成為他的特寫。然而，他一旦站在教壇上，一種奇異的激情就會迸發(fā)出來，魅力四射，成為學(xué)生崇拜的明星。他，沒有官職，沒有名車，卻是雙師型高級講師、南粵優(yōu)秀教師。他的名字叫張歡榮。

一種神圣的使命，他時刻牢記

張老師出生于貧寒農(nóng)村家庭，對貧窮的孩子有深刻的理解。身為職校的老師，他樹立了一種信念：教好一個學(xué)生，不但能拯救一個孩子，而且能富裕一個家庭。他說，這就是他的使命。

“我在初中被認(rèn)為是垃圾，已經(jīng)沒有希望了！”一個自暴自棄的學(xué)生自艾自怨道。面對學(xué)生這樣的問題，他的心會禁不住一陣痙攣。他知道，如果他的回答稍微漫不經(jīng)心，哪怕只有一絲的輕視或冷漠，都會錯失一次醫(yī)治一顆受傷心靈的機(jī)會，造成這顆心靈掙扎于扭曲的、黑暗的漫漫人生路。

剛進(jìn)學(xué)校的龍雄同學(xué)，父母離異，為尋求情緒的宣泄，酗酒、打架。張老師幫他分析思想的疑惑，跟他講 “挫折是人生的財富”“感恩使人高尚”等做人的道理，幫他制定人生目標(biāo)和行動計劃。在張老師的幫助下，龍雄改正了不良習(xí)慣，表現(xiàn)出色，畢業(yè)以后在東莞當(dāng)上了公司的班長，還懂得孝敬已經(jīng)離異的父母。

源于對職業(yè)的忠誠形成的愛，驅(qū)使他從不放棄任何一名學(xué)生；這種愛所迸發(fā)出的力量，也是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。他懷抱一顆如烈火般的愛心，用之燃起學(xué)生對家庭、對社會、對人生的熱愛。

2008年，電子專業(yè)的楊陽是個素懷理想的少年，但一度對前途悲觀失望。畢業(yè)5年以后，已經(jīng)成為電子器材老板的他找到張老師，感謝張老師當(dāng)年對他講的人生規(guī)劃。學(xué)生深情地說：“沒有您當(dāng)年指點迷津，就沒有我今天的成功！謝謝您，老師！”

張老師明白，他所肩負(fù)的，不但是傳授知識的責(zé)任，而且還肩負(fù)著一種既是沉甸甸的又是光榮的使命——教會學(xué)生做個好人，做個明白生存意義和價值的人。

一顆熾熱的愛心，贏得學(xué)生如父般的愛戴

他對學(xué)生具有熾熱的愛心，這種愛，來源于對職業(yè)的忠誠，震撼著學(xué)生的心靈。

楊杰同學(xué)由于妹妹心臟病要做兩次手術(shù)，昂貴的費用使家庭一貧如洗，入學(xué)不久就提出退學(xué)。張老師悉心安慰他，一邊為他的妹妹預(yù)支部分手術(shù)費，一邊利用自己的社會關(guān)系，把一些壞家電接回學(xué)校，讓楊杰課余修理掙錢。楊杰有了經(jīng)濟(jì)支撐，終于沒有輟學(xué)。他在教師節(jié)發(fā)給張老師一個短信，寫道：“班主任，您是我的再生父母！”

愛生如子是張老師的法寶，不讓一名學(xué)生流失是他治班的目標(biāo)。他非常注重對學(xué)生的情感投入。他每周最少有一個晚上和學(xué)生同睡一宿舍。他把學(xué)生看做自己的孩子，把班集體當(dāng)做自己的家。他的老伴曾抱怨道：“假如你對我們的女兒有一半對學(xué)生付出這么多，我們的女兒肯定考上了清華北大！”他對老伴說：“女兒有你照顧就行了。我的學(xué)生很多是留守少年、問題少年，多一分關(guān)愛，社會就多一個幸福家庭??！”

對已經(jīng)就業(yè)了的學(xué)生，張老師依然不離不棄，學(xué)生在社會遇到挫折，他也會盡最大努力幫助。

08屆電子班學(xué)生小楊，畢業(yè)后在廣州干維修家電的工作。三年后，小楊來到張老師家，訴說因交友不慎，染上了毒品。張老師安排他回陽江市寬宏維修部做工。該鋪老板和維修師傅都是張老師的老學(xué)生。張老師讓老板和老學(xué)生監(jiān)管小楊，直至小楊擺脫魔爪。

不是一時沖動，不是偶爾為之，幾十年來，張老師那顆愛心，一直在熊熊燃燒。

有一種樂趣，叫做奉獻(xiàn)

2010年第11號強(qiáng)臺風(fēng)“凡亞比”引致山洪暴發(fā)，我市多鎮(zhèn)遭遇屋毀人亡的災(zāi)難。在救災(zāi)復(fù)產(chǎn)第一線上，活躍著一個年邁的身影，他就是志愿服務(wù)隊領(lǐng)隊張老師。

那天中午，一個步履蹣跚的老大娘找到服務(wù)隊，說她家的電視機(jī)和電飯煲被水浸壞了，房子的瓦被風(fēng)吹開了。張老師立即領(lǐng)著隊員去到老大娘家。他們爬上房頂，奮戰(zhàn)了一個多小時，終于把房頂補(bǔ)上了，然后又把家電修理好。老大娘臉上露出了歡顏，她發(fā)現(xiàn)張老師的虎口被瓦片劃傷，手臂給木料上的鐵釘劃傷，責(zé)備他太拼命。張老師動情地說：“有人在這場災(zāi)難中連命都沒了，我這點上傷算個啥！”

多年以來，他帶領(lǐng)維修隊深入到地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的三甲、八甲、潭水、圭崗、永寧等山區(qū)鎮(zhèn)，開展義務(wù)維修活動。群眾們送來的故障電器堆積成山，他總是是用燦爛的笑容接過群眾手中的家電，用靈巧的雙手維修電器，用清甜的嗓音告訴他們家電的科學(xué)使用方法。由于成績顯著，他們團(tuán)隊多次被評為陽春市、陽江市、省優(yōu)秀社團(tuán)。在贊揚(yáng)聲中，他在日記里這樣寫道：“我得到的不僅僅是贊譽(yù)，更多的是精神的升華。為社會奉獻(xiàn)，這是我的樂趣。”

有一種殊榮，被尊稱為導(dǎo)師

他擁有強(qiáng)烈的親和力，以高超的教學(xué)能力和育人能力，聞名于同事和學(xué)生中間。他甘當(dāng)人梯，善于指導(dǎo)本科組的年輕老師。他好為人師，樂意指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對挫折，懂得怎樣幫學(xué)生重拾自信，擅于為學(xué)生建立奮斗坐標(biāo)，被學(xué)生稱作心靈的導(dǎo)師。

2011年以前，電子班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情總提不起來，他運(yùn)用一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情魔術(shù)般提高起來。他率先實踐的一體化教學(xué)模式取得了成功，便在電子科組推廣應(yīng)用，然后全校推廣。同事們親切地稱他做“師傅”、“導(dǎo)師”。

李謨漢同學(xué)內(nèi)向孤僻，表現(xiàn)散漫。他鼓勵他參加書法比賽并獲得了一等獎。他適時引導(dǎo)，利用這一閃光點，讓他擔(dān)任墻報主編，當(dāng)書法小先生，漸漸地，該生臉上露出了久違的笑容。

學(xué)生把他喻為“心靈的雞湯”。他經(jīng)常以“挫折是人生的財富”“策劃人生” “感恩使人高尚”等作為班會的主題教化學(xué)生，學(xué)生聽得津津有味。他并沒有高超的口才，只是憑著多年積累的案例震撼著學(xué)生的心靈?？偸怯泻芏鄬W(xué)生找他“指點迷津”，總是有很多學(xué)生崇拜他，學(xué)生說：“你不是一般的老師，而是人生的導(dǎo)師”。

“做老師的，能夠得到同行和學(xué)生這么高評價，夫復(fù)何求！”

他常常這樣自我感慨，但這無疑又是對他自己的鞭策。在一次師德報告會上，他說：“站在職業(yè)教育的講臺上，生命不息，奉獻(xiàn)不止！這是我——一個教師的靈魂的獨白?！?/p>

責(zé)任編輯 朱守鋰