□ 黃彩薇 趙慧

試論如何發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人功能

□ 黃彩薇 趙慧

在社會(huì)意識(shí)形態(tài)多元化的背景下，如何鞏固高校共青團(tuán)陣地，充分發(fā)揮團(tuán)的思想引領(lǐng)作用，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要宣傳思想工作融入到學(xué)生的思想價(jià)值中去？這是在新的形勢下高校共青團(tuán)一項(xiàng)極為重要和現(xiàn)實(shí)緊迫的工作。社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生一項(xiàng)重要的思想政治教育環(huán)節(jié)，是大學(xué)生了解社會(huì)的一項(xiàng)重要途徑，在提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感等方面具有重大的作用和意義。本文擬以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的做法為例，從一套機(jī)制、二個(gè)保障、三大平臺(tái)、四個(gè)結(jié)合等四個(gè)方面闡釋如何發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人功能。

社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；育人

當(dāng)前大學(xué)生的思想現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：愛國熱情高漲，但缺乏國情深入認(rèn)識(shí)；肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，更追求個(gè)人價(jià)值；認(rèn)同主流價(jià)值觀，但厭倦傳統(tǒng)思想引領(lǐng)模式；更加注重維護(hù)個(gè)人權(quán)益和切身體驗(yàn)。馬克思主義學(xué)說認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑是實(shí)踐。人的全面發(fā)展是高校思想引領(lǐng)工作的目的和歸宿，是在社會(huì)實(shí)踐過程中得以實(shí)現(xiàn)和不斷完善的。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐遵循了教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是青年人成長、成才的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生成長的過程中，不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重知行統(tǒng)一，在踐履中學(xué)習(xí)。只有兩者相互作用、相互融合，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，才能提升思想道德境界，而把思想道德理論教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，能促使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的欠缺。有利于幫助大學(xué)生分辨是非，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

然而，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面寬，影響因素多，而且難以控制，導(dǎo)致許多高校的社會(huì)實(shí)踐存在“形式化、隨意化和理論化”的弱點(diǎn)，其功能未能充分得以發(fā)揮。

為了通過社會(huì)實(shí)踐更好地進(jìn)行思想引領(lǐng)，以達(dá)到潛移默化、潤物無聲的教育效果，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院進(jìn)行了一定的探索，概括為“一二三四”，即：一套機(jī)制、二個(gè)保障、三大平臺(tái)、四個(gè)結(jié)合。

一、健全一套機(jī)制，強(qiáng)化過程管理

社會(huì)實(shí)踐有主題多、周期長、地域分散等特點(diǎn)，只有健全組織制度體系，加強(qiáng)過程管理，建立長效機(jī)制，才能保證社會(huì)實(shí)踐的有序化、高效化進(jìn)行，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人為本、育德為先的功能。學(xué)院在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立健全了“五化”運(yùn)行機(jī)制。

一是實(shí)踐功能的社會(huì)化。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走出校園，走向社會(huì)的一個(gè)重要平臺(tái)，學(xué)院精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐主題與活動(dòng)內(nèi)容，力求將社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐。二是實(shí)踐形式多元化。在時(shí)間上，做到長期和短期相結(jié)合，充分滿足不同學(xué)生的需求，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能。三是實(shí)踐主題專業(yè)化。在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師是指導(dǎo)、監(jiān)督和敦促的主要力量，要充分發(fā)揮學(xué)生和指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)，凸顯專業(yè)教師的作用，就應(yīng)重視大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的配備。四是實(shí)踐運(yùn)行的項(xiàng)目化。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施過程中要注重過程管理，從實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組建和項(xiàng)目選題，到團(tuán)隊(duì)申報(bào)立項(xiàng)，再到社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行階段，最后是總結(jié)提升和評比表彰階段以及成果分層次轉(zhuǎn)化階段等多個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都會(huì)影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的發(fā)揮。進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，能規(guī)范管理，有效提高社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行效率。五是實(shí)踐活動(dòng)品牌化。為了擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的影響力和號召力，要努力樹立時(shí)間活動(dòng)品牌，促進(jìn)長效機(jī)制的建立。

二、做好二個(gè)保障，確保實(shí)踐長效機(jī)制建立

第一充足的經(jīng)費(fèi)是社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行的基本保障。資金投入是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制建立的重要因素之一，因此要整合社會(huì)力量，多渠道籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。資源與環(huán)境學(xué)院廣開門路，將社會(huì)實(shí)踐與獎(jiǎng)學(xué)金評定、先進(jìn)個(gè)人和集體評選等相掛鉤，對參與的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。此外，學(xué)院每年設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金用于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)資助和評獎(jiǎng)評優(yōu)，較大調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師的積極性。

第二，學(xué)院努力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。目前，我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地存在多種類型，包括教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、就業(yè)基地、社區(qū)服務(wù)基地、志愿服務(wù)基地、愛國教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、科研基地等類型。在基地建設(shè)方面雖然有一定成效，但也存在一些問題。如：社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量無法滿足大學(xué)生的需求、提供的崗位與專業(yè)的契合性不強(qiáng)、部分基地的穩(wěn)定性不夠強(qiáng)、實(shí)踐基地的組織實(shí)施力度不夠，導(dǎo)致部分實(shí)踐基地只是流于“掛牌”等形式，沒有取得實(shí)質(zhì)性效果。

三、依托三大平臺(tái)，拓展實(shí)踐廣度和深度

當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出興趣多樣化、價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要滿足不同類型的需求，因此，要拓展實(shí)踐活動(dòng)的廣度和深度，充分發(fā)揮育人功能。

首先，通過新媒體平臺(tái)，提升實(shí)踐育人效果。每年社會(huì)實(shí)踐的記錄方式多種多樣，其中包括微信推送、微博、新聞、攝影作品以及各種相關(guān)文章，只有通過各種平臺(tái)將成果及各種記錄形式進(jìn)行展示，用大學(xué)生喜聞樂見的方式。如：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀個(gè)人事跡評選、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀攝影作品展覽、以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐題材的話劇、歌劇、情景劇等文藝表演形式再次展示在大學(xué)生面前，才能能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐中的大學(xué)生的切實(shí)感悟與收獲展現(xiàn)出來，讓大學(xué)生充分的感受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的深刻意義，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的功能，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有創(chuàng)造力、有想象力又能夠?qū)?chuàng)造力、想象力用于實(shí)踐之中的人才。

其次，依托校企合作平臺(tái)，有力拓展社會(huì)實(shí)踐的廣度。尤其在校企合作中，不僅僅停留在社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)層面，而是逐步形成“產(chǎn)～學(xué)～研～實(shí)踐”和“產(chǎn)～學(xué)～研～就業(yè)”為一體的新型綜合實(shí)踐基地，構(gòu)建校企雙贏的合作模式，深化基地育人功能。

第三，調(diào)動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐獲得全面支持。學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐需要得到家長的認(rèn)同和支持才能得以順利開展。學(xué)校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐相關(guān)政策向?qū)W生家長進(jìn)行充分宣傳和講解。同時(shí)，部分學(xué)生家長可利用自身資源，為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展家校聯(lián)合育人的廣度。

四、實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合，提高實(shí)踐生命力

社會(huì)實(shí)踐作為育人過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要與其他方面的教育進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，以取得一加一大于二的效果。首先，要探索社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育相結(jié)合，充分運(yùn)用大學(xué)生的人才優(yōu)勢和專業(yè)技能素質(zhì)。第二，要探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的本領(lǐng)。理論來源于實(shí)踐，學(xué)生將在校期間所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能進(jìn)一步鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，要探索社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的氛圍下，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力是高校的人才培養(yǎng)內(nèi)容之一，通過開展社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生身臨其境感受創(chuàng)業(yè)氛圍，找到自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而在實(shí)踐中提升本領(lǐng)。四是要促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。服務(wù)社會(huì)是高校的重要職能之一，每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生都應(yīng)該肩負(fù)為祖國的繁榮復(fù)興貢獻(xiàn)自己力量的使命，學(xué)校要營造氛圍、提供平臺(tái)，讓更多的學(xué)生真正走進(jìn)基層，走到祖國最需要的地方，用自己的本領(lǐng)去服務(wù)社會(huì)、造福人民，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

“知”承載了社會(huì)觀察和思考的深度，“行”落實(shí)了社會(huì)參與和實(shí)踐的廣度。只有實(shí)現(xiàn)“知行合一”，才能真正提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并將奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)內(nèi)化為自覺的行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)理想的統(tǒng)一。在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生們將在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，在實(shí)踐中又學(xué)到了更多知識(shí)，全面地提升了自己，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都有了提高。大學(xué)生在日常的理論學(xué)習(xí)中學(xué)到了理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何處理社會(huì)問題以及提升了自身的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在接觸社會(huì)的過程中其改變現(xiàn)狀奉獻(xiàn)社會(huì)的激情被激發(fā)出來，讓其全力地投身于社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，完成大學(xué)育人的目標(biāo)。

[1]王繼軍.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，（2）.

[2]張坤.基于社會(huì)實(shí)踐視角探索大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的方法[J].教育教學(xué)論壇，2016，（30）.

[3]周洋，袁瑜，姜志兵，張杰.基于志愿服務(wù)的大學(xué)生思想引領(lǐng)體系構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2015，（11）.

[4]常海亮.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：高士林

黃彩薇，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委書記，助教，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育；趙慧，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院黨委副書記，助理研究員，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

G641

A

2095-5103（2016）20-0090-02