魯稚

可以說，一個人的精神大廈是由閱讀構建的，讓孩子從小喜歡閱讀，學會閱讀，對他一生的成長非常重要。那么，孩子從什么時候開始閱讀？讀什么？怎么讀呢？

孩子最早從什么時候開始閱讀，并沒有嚴格的一條線，有些媽媽甚至把閱讀納入胎教計劃，在孩子尚未出生時就開始給他讀書聽。腹中的胎兒雖然聽不懂讀書的內容，但媽媽柔和的讀書聲，優(yōu)美的韻律感，就和音樂一樣，可以給孩子潛移默化的作用。而媽媽讀書時愉悅寧靜的心態(tài)，對胎兒的身心發(fā)育自然也有促進作用。

因此，閱讀越早開始越好。但不同年齡孩子的閱讀有不同特點，不可操之過急。

0～2歲：以培養(yǎng)閱讀興趣為主

孩子兩歲以前還不能獨立閱讀，只是前閱讀期。這個階段的閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣為主，，書對于孩子來說，就是一件玩具，他很難理解書所承載的內容，而更關注書的外在形式，譬如形狀、質地、色彩，甚至味道。他會撕書、摔書、咬書，即使捧著一本書認真地看，也只是學著大人看書的動作，是對動作感興趣，而不是對書的內容感興趣，很可能把書拿反了自己還不知道。

這個年齡的孩子受心智的成熟度限制，還理解不了復雜的事情，他聽故事都可能沒有耐心從頭聽到尾，更何況閱讀。他讀一本書是沒有邏輯性的，可能從后面往前面翻，也可能從中間開始看，更可能只關注自己喜歡的某個形象，譬如喜歡小熊，他就只把書里有小熊的頁面翻一下就算讀完了。

對于這個年齡的孩子來說，這些都是正常的，家長不必苛求，更不要斥責和嘲笑，只要孩子愿意玩書，家長擇機給他講講，讓他在愉悅的心情下親近書、接受一些書中的內容，就已經達到目的。

這時的孩子與其說是讀書，不如說是玩書，所以給孩子買書也要選擇好玩的書。譬如，書的內容要簡單有趣，圖畫鮮艷吸引孩子。材質也要考慮，塑料書可以在洗澡時邊洗邊玩；布書可以讓孩子折疊、撕咬；立體書可以讓孩子擺弄、把玩……總之，要好玩，還要注意書的清潔衛(wèi)生。

家里最好有一個專門供孩子閱讀和存放書的地方，讀完的書要及時歸位，整理書的過程也是養(yǎng)成秩序感、鍛煉邏輯性的好機會。

另外，閱讀還是親子溝通的重要橋梁。父母平時都很忙，難以靜下來和孩子進行深度交流，而閱讀時間恰恰能彌補這一點，讓孩子既能體會到閱讀的樂趣，更能體會到與父母共讀時的情感溫暖。

所以，和孩子共讀并不是簡單地讀，最好把孩子抱在懷里，邊讀邊交談，伴以愉快的肢體語言，這對孩子來說是一件非常幸福的事，對書的親近感也在這種幸福中養(yǎng)成。

2～3歲：進入正式閱讀期

到了兩三歲，孩子就進入正式的閱讀期了，書的內容對他有了更大的意義。

這個階段的孩子非常喜歡帶有情節(jié)的書，經常纏著大人講故事，同時對知識類的書也如饑似渴，這是因為孩子天然對世界抱有強烈的好奇心。記得兒子在兩三歲的時候，特別喜歡一本介紹動物的書，書里把不同的動物畫在與其皮毛色彩相近的自然環(huán)境中，讓孩子去找隱藏于其中的動物。兒子對這本書愛不釋手，不厭其煩一遍又一遍地找動物，很長時間都樂此不疲，也從中自然而然認識了很多動物以及它們的習性等。

反復讀一本書，反復聽一個故事，這也是這個階段孩子的特點。在兒子小時候，我給他講一個日本桃太郎的故事，不知講了多少遍，那本書都翻爛了，他還會纏著我講。到最后，他自己翻開書就能一頁一頁非常清楚地復述這個故事，然后到了某一天，突然就再也不感興趣，再也不碰這本書了。

這就是孩子思維的特點，對于一個感興趣的事物，他會一遍又一遍地探索，直到徹底理解、徹底掌握為止。所以不要催促孩子，急急忙忙灌輸給他太多的東西，要允許他慢慢去吸收，形成他自己的認識。

3歲以后：創(chuàng)造性閱讀階段

3歲以后，孩子會在閱讀時提出自己的問題，會復述書中的內容，但又有自己的想象和補充，甚至脫離書本天馬行空地幻想和改編，有時候還會在書上亂涂亂畫，這些都是孩子在吸收書中的內容，形成自己的知識和思維體系。這正是鍛煉孩子想象力和創(chuàng)造力的好機會，復述還可以鍛煉語言表達能力。

父母不要阻止孩子異想天開，要鼓勵孩子提問，將共讀和獨立閱讀結合起來，慢慢引導孩子自己讀。孩子若能自己安靜地看一會兒書，就給予表揚和鼓勵。但孩子的注意力難以長時間集中，如果他不愿意再讀下去了，也不要強求。更不要讓閱讀帶上功利性，強迫孩子去完成某些任務，如背誦、表演、寫字、測驗等，避免打擊孩子的閱讀興趣。

可能很多家長都已經發(fā)現(xiàn)，你講過的書，孩子能理解的書，他會特別喜歡。而沒有講過的書，或者他理解不了的書，則根本不愿意碰。所以，要讓孩子愛上閱讀，就要耐心給他講，耐心引導他讀，讓他真正理解書中的內容，從書中得到求知的樂趣，這也是他愛上閱讀的基礎。