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親子1+1

2016-11-26 21:03毛建茹
親子 2016年9期
關(guān)鍵詞:鬧情緒走路寶貝

毛建茹

如何應(yīng)對喜歡大叫的寶寶

0~1歲

寶寶9個月,一直喜歡大叫,不管開心與否,也不管什么場合。我們試過把他留在房間,大人都在客廳不理他,但開著房門。過了20多分鐘他終于不叫了,期間也有哭喊,聽著非常讓人心疼,但只能忍著。請問這種方法可取么?

不建議采取這種方法。9個月的寶寶處于語言的萌發(fā)期,他已經(jīng)有了自我意識和溝通交流的需要,還不會用語言表達(dá)自己的情感和想法,因此要表達(dá)情緒和需求只能通過喊叫或動作。這些恰好是孩子在使用“寶寶獨有的語言”交流,屬于正常發(fā)育范圍。父母將孩子獨自放在一個房間的做法是不妥的。孩子未必知道父母不喜歡自己大叫,處于“自我中心”階段的他們更不懂得成人社交范圍內(nèi)所謂的“場合”。相反,媽媽的突然不理會,會讓孩子產(chǎn)生焦慮。畢竟這個階段孩子的親子依戀關(guān)系和安全感還沒有完全建立起來。20多分鐘以后孩子不叫了,并不代表父母的做法有效,可能孩子哭喊累了,或者是沒有得到回應(yīng),也許是短暫的分離焦慮、莫名緊張和無助感等,都有可能。

孩子語言發(fā)育是一個過程,咿呀學(xué)語的寶貝用最大的聲音表達(dá)自己的情緒,對他而言是一件有趣的事情,他不僅在鍛煉自己的發(fā)聲系統(tǒng),而且也與周圍進(jìn)行著積極的互動。對于孩子語言萌芽期的交流行為,父母需要耐心地接納孩子的情緒。

首先,積極回應(yīng)孩子的情緒,并嘗試幫助孩子對情緒進(jìn)行命名。當(dāng)孩子高興的時候,媽媽自己用語言進(jìn)行情景描述,然后詢問寶貝是不是很開心,讓孩子明白這是開心或者高興的情緒體驗。當(dāng)孩子著急或者生氣的時候,家長可以詢問孩子:“寶貝是不是生氣了”“哪里不舒服”“寶貝是不是想要媽媽陪伴”或者“寶寶是不是餓了”之類。慢慢地,孩子就學(xué)會了更多地表達(dá)情緒和需求的方法。

其次,父母要嘗試去理解和完全接納孩子的情緒。父母對于孩子的大叫行為抓狂,可能是父母本身的情緒或面子問題,也不排除孩子大叫讓父母感覺難堪或煩躁。無論感受如何,父母都要讓自己心平氣和,明白孩子的叫聲是向周圍人傳遞的情緒信號,需要過濾掉自己的煩躁情緒以后,對孩子進(jìn)行積極關(guān)注,慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)更加多樣化的情緒表達(dá)方式。

最后,對于不滿一歲的孩子切忌使用單純留在房間的辦法。這種類似“冷暴力”的行為,雖然在身體方面并未構(gòu)成傷害,但是對于嬰兒期的孩子心靈和精神層面的負(fù)面影響也不容小覷。

孩子不肯自己走路,怎么辦?

1~2歲

我家寶貝一歲多了,已經(jīng)會走路,扶著東西或拉著大人能走得非常穩(wěn),可他就是不愿意放開手走,一放手就賴在地上不起來,不肯一個人走路,這是怎么回事?孩子為什么這么膽???

客觀而言,一歲多的孩子會走路而不愿意走路是很正常的情況,也是學(xué)步期兒童的本能反應(yīng)。能夠扶著東西或者拉著大人走路,說明孩子已經(jīng)開始練習(xí)走路了。但是不愿意大人放開手,原因可能有以下幾種:第一是孩子下肢和腿部還沒有完全發(fā)育好,還需要借助外力支撐;第二是父母對孩子要求完美且嚴(yán)格,孩子對自己走路是否穩(wěn)當(dāng)還不確定,所以在過渡期就變得小心翼翼,害怕摔倒;第三種情況是孩子在尋求和父母肢體的親密接觸和依戀;還有一種情況可能是孩子累了困了,想要抱抱或者牽著等等。

孩子的行為是正常的,倒是家長的理念應(yīng)當(dāng)調(diào)整。首先,家長需要知道孩子在學(xué)習(xí)走路時,時而愿意自己走,時而不愿意自己走,是一個正常的過程,不需要刻意訓(xùn)練。孩子只要身體方面發(fā)育正常,慢慢就會獨立走路了。孩子不愿意走路,大人拉一拉手、抱一抱也沒有關(guān)系,畢竟這個階段抱著孩子,通過身體的接觸也能夠讓孩子感受與父母的親密依戀關(guān)系。其次,孩子不肯一個人走路與“膽小”并沒有任何聯(lián)系。父母據(jù)此做出孩子“膽小”的評價是不妥當(dāng)?shù)模矝]有必要因為孩子不愿意獨立走路而引發(fā)出孩子“膽小”的焦慮和擔(dān)憂。最后,父母在孩子獨立走路的時候,要給予鼓勵和表揚(yáng),以增加孩子的自信心。如果孩子摔跤或者不愿意走路,父母不要斥責(zé)孩子。隨著孩子身體發(fā)育和下肢力量的增加,孩子很快就會自己走路的,家長需要的是更多的耐心、理解和陪伴。

孩子要求得不到滿足就愛鬧情緒,該怎么辦?

2~3歲

我家孩子最近不太聽話,經(jīng)常鬧情緒。不給他買想要的玩具或者不滿足他的要求時,孩子就不肯吃飯,怎么喂都不吃。我們不能看著孩子這樣,就只能讓步滿足他,但這樣又會助長他的這一行為。我到底該怎么教育孩子?

2~3歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識,他們的情緒和需求比嬰兒時期更加豐富和多樣化,開始挑戰(zhàn)父母的要求和規(guī)則。孩子有情緒是正常的,可能是傳遞或發(fā)泄的方式讓父母理解為“不聽話”或者“不乖”。家長所述情況,要結(jié)合具體的情景進(jìn)行分析。原因之一可能是孩子以不吃飯來逼父母就范,滿足其需求。第二種情況是孩子情緒不好,沒有心思和胃口吃飯,待孩子情緒恢復(fù)平靜再吃飯無妨。將孩子鬧情緒的問題與吃飯問題聯(lián)系起來的,可能是家長自己的揣測,也有可能是家長以往的處理方式引起的。

孩子情緒本身沒有好壞之分,無論是正面情緒或是負(fù)面情緒都是孩子對周圍情景和內(nèi)心感覺的一種流露和反應(yīng)。培養(yǎng)孩子的情緒能力,父母要注意一些方法和技巧。

與孩子進(jìn)行共情。當(dāng)孩子鬧情緒的時候,父母要平靜下來,去理解和接納孩子的情緒。問問孩子“發(fā)生了什么事情”“心里是不是很難過”等等,去傾聽孩子的內(nèi)心需求,告訴孩子媽媽可以理解孩子的這種感覺,為孩子情緒紓解和發(fā)泄尋求通道。

對孩子的需求進(jìn)行分辨。對于孩子正當(dāng)合理的需求父母要給予滿足,而不當(dāng)?shù)男袨楹托枨蟾改感枰右砸?guī)范,并溫和而堅定地拒絕,明確告訴孩子不予滿足的原因。

父母對自己過往處理孩子情緒問題的方式進(jìn)行反思。接納孩子的情緒,并不意味著要全部滿足孩子的需求。否則孩子可能會以“鬧情緒”為工具,對父母施加壓力,以此博取父母更多的遷就和溺愛。

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