劉杰

（咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712000）

陽光體育運動開展的障礙性因素分析

劉杰

（咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712000）

“陽光體育運動”是一項遍及全國的、積極推動中小學(xué)生身體素質(zhì)提高的運動。自從運動開展以來，各級學(xué)校積極響應(yīng)，取得了一些成果，但也暴露出了一些問題。陽光體育運動向廣大的教育工作者提出了新的要求，需要教師在新的工作形勢下開拓新方法。該文通過分析陽光體育運動發(fā)展的現(xiàn)狀，研究阻礙陽光體育運動順利開展的各方面因素，來對繼續(xù)推進(jìn)陽光體育運動提出自己的意見和建議。

陽光體育 體育教育 素質(zhì)教育

這些年以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平日漸提高，體育健康問題漸漸凸顯。根據(jù)我國相關(guān)部門公布的報告，我國青少年的身體素質(zhì)已經(jīng)連續(xù)多年下降。這種健康問題是全方位的，既有肥胖問題，也有實力問題。少年強則中國強，青少年的身體素質(zhì)關(guān)系到國家民族的未來。為了扭轉(zhuǎn)這種局勢，國家大力倡導(dǎo)陽光體育運動，希望有更多的孩子能夠走上操場，加強鍛煉。但在實際執(zhí)行過程中，遇到了許多問題。為了解決這些問題，該文對陽光體育運動的障礙性因素進(jìn)行了分析。

1　陽光體育的發(fā)展現(xiàn)狀

2007年4月2日，“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”啟動。從這一天開始，全國各級學(xué)校積極響應(yīng)號召，提出了“健康第一”等口號，轟轟烈烈地開展陽光體育運動。然而幾年過去了，陽光體育運動在不同的地區(qū)獲得了不同程度的發(fā)展，有些地區(qū)因為這樣或那樣的問題，運動發(fā)展?fàn)顩r步履維艱。

由于開展陽光體育運動需要一定的人員和場地要求，廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)尚不具備開展條件，強大的學(xué)業(yè)壓力也使得青少年無法真正放開身心，走向操場。陽光體育運動的開展面臨著一個瓶頸。

2　來自學(xué)生的障礙性因素

2.1對體育活動缺乏興趣

由于現(xiàn)代娛樂方式越來越多，學(xué)生在課余時間沉浸在游戲、小說和電視劇當(dāng)中，不愿意參加體育活動。一方面，學(xué)生在巨大的課業(yè)壓力下本就疲憊不堪，而體育活動需要巨大的體力消耗。另一方面，體育活動收到了時間和場地的限制，相比于其他的活動方式，開展起來較難。種種因素導(dǎo)致體育活動在學(xué)生面前吸引力低下，有些學(xué)生寧愿閉目養(yǎng)神，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉。即使是學(xué)校安排了足夠多的體育鍛煉時間，往往也起不到理想中的作用［1］。

2.2缺乏健身意識

由于廣泛的應(yīng)試教育制度，各級學(xué)生都背負(fù)了沉重的升學(xué)壓力，甚至是小學(xué)生都要為了小升初的考試加入到龐大的備考大軍。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往占據(jù)了一個學(xué)生每天的全部時間，久而久之，體育鍛煉成了可有可無的東西。缺乏健身時間，還可以忙里偷閑，如果健身意識徹底喪失，一個人就再也沒有參加體育鍛煉的動力。在學(xué)校里，越是優(yōu)秀的學(xué)生越面臨著激烈的競爭，反而是學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生有比較自由充足的鍛煉時間。這就在體育鍛煉和學(xué)習(xí)不刻苦中間形成了本不該形成的聯(lián)系，使得一些尤其用功的學(xué)生對于體育活動充滿了負(fù)罪感。

以上這些原因讓學(xué)生群體普遍健身意識淡薄，片面追求學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，忽略體育鍛煉的重要性，這些內(nèi)在原因時刻阻礙著陽光體育運動的開展［2］。

3　來自學(xué)校的障礙性因素

3.1體育觀念的因素

對于體育鍛煉的價值判斷，體現(xiàn)了一個人的體育觀念。一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的體育觀念，影響了這個學(xué)校的體育教學(xué)工作能否正常開展，影響了陽關(guān)體育運動能否順利推進(jìn)。根據(jù)調(diào)查，僅有四分之一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為陽光體育運動比較重要，在學(xué)生家長中，這一比例還要更低。體育觀念的局限對于陽光體育運動是巨大的阻力。由于體育觀念的缺失，有些學(xué)校開展陽光體育運動是敷衍了事、流于形式，主要是為了應(yīng)付上級檢查，在所有可能打折扣的地方壓縮運動的開展規(guī)模，使得即使學(xué)生和教師想要開展活動都放不開手腳。

最要轉(zhuǎn)變體育觀念的人，就是各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立正確的體育觀念，往往起到事半功倍的效果。

3.2教育資源的因素

教育資源陽光體育運動順利開展的前提條件，這個資源的意義包含了多個方面。首先是場地資源，要開展陽光體育運動，首先要有足夠容納全校師生活動的大型場地。由于近年來的院校擴招，部分學(xué)校的場地面積捉襟見肘，不能很好的進(jìn)行全民體育活動。第二是設(shè)施資源。目前，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至是城市地區(qū)的弱勢學(xué)校都缺乏體育鍛煉器材，只能以枯燥的跑步來替代，十分影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動的積極性。三是人力資源。開展陽光體育運動缺乏專業(yè)的體育教師。有的學(xué)校體育課程安排太少，往往幾個體育教師就足以應(yīng)付全校，在面臨大型體育鍛煉活動時，僅有的體育教師應(yīng)接不暇，各班級教師不是有另外的教學(xué)任務(wù)，就是缺乏專業(yè)的體育教學(xué)水平［3］。

3.3體育課程的因素

由于體育課需要進(jìn)行戶外實踐，天生存在著安全方面的風(fēng)險。為了避免承擔(dān)意外傷害的責(zé)任，許多學(xué)校都盡量減少體育課程，讓學(xué)生乖乖地呆在教室里，就可以高枕無憂。甚至在僅有的室外活動時間里，還嚴(yán)格控制學(xué)生的活動烈度，不許奔跑打鬧，嚴(yán)重限制了學(xué)生的活動范圍和活動興趣。許多老師在需要加課時，往往打起了體育課的主意，體育課成了課程侵占的重災(zāi)區(qū)，儼然成為一種風(fēng)氣。體育課程的減少進(jìn)一步打擊了陽光體育運動的開展力度。

4　來自社會的障礙性因素

盡管這個社會越來越提倡素質(zhì)教育、快樂教育，持續(xù)推動著學(xué)生的減負(fù)運動。但在升學(xué)壓力沒有改變的情況下，所謂的減負(fù)不過就是把負(fù)擔(dān)從課內(nèi)轉(zhuǎn)到了課外。學(xué)校內(nèi)的減負(fù)反而激發(fā)了家長在課外繼續(xù)尋找教學(xué)機構(gòu)的動力，導(dǎo)致學(xué)生的體育運動時間不升反降。這是因為整個社會都已經(jīng)在升學(xué)壓力的影響下走向了竭澤而漁的道路。許多家長仍然抱著就苦這幾年，等上了大學(xué)在體育鍛煉也不遲，在孩子最關(guān)鍵的生長發(fā)育階段剝奪了孩子體育活動的自由和權(quán)利。如果整個社會的思想觀念得不到改變，陽光體育運動不可能有效開展［4］。

5　開展陽光體育的對策

5.1提高認(rèn)識

首先要正確認(rèn)識陽光體育運動的重要性。陽光體育運動不只是一次表面文章，而是一場事關(guān)青少年發(fā)展、事關(guān)民族未來的運動。教育不應(yīng)當(dāng)以考試成績?yōu)槟康?，而是?yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞共同發(fā)展。樹立健康的體育觀念，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也有利于終身體育觀念的形成。

5.2加大投入

各級相關(guān)部門要加大投入，為陽光體育運動提供財政和政策支持，對于不認(rèn)真開展活動的單位，要責(zé)令整改。各種社會設(shè)施要向?qū)W生開發(fā)，學(xué)校要加大財政投入和人員支持。

5.3課內(nèi)課外相結(jié)合

在注意實現(xiàn)體育鍛煉的常態(tài)化。學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的場合不能只限于體育課，在課外時間，體育鍛煉也應(yīng)當(dāng)占據(jù)一個比較重要的地位。只有課內(nèi)和課外相結(jié)合，才能養(yǎng)成學(xué)生的體育運動習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育，使學(xué)生將來能夠更好的融入社會。

6　結(jié)語

陽光體育運動的順利開展面臨著許多障礙，各級教育部門和學(xué)校必須在思想上重視起來，行動上支持起來，才能使這一運動順利開展下去。陽光體育運動旨在提高青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年的體育健康觀念，扭轉(zhuǎn)社會不良風(fēng)氣，為國家儲備健康的人才資源。

［1］徐勤榮.中小學(xué)開展陽光體育運動的現(xiàn)狀和對策［D］.北京：首都體育學(xué)院，2009.

［2］唐金勇.影響“陽光體育運動”在高校開展的主要因素分析及對策研究［J］.貴州體育科技，2009（2）：73-75.

［3］陶權(quán)，王道君.高校殘障學(xué)生實施“陽光體育運動”的障礙因素分析及對策研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2012（8）：32-34.

［4］楊偉濤.陽光體育運動在津沽學(xué)院開展的障礙因素及對策研究［J］.新課程：教研版，2012（10）：89-90.

G807

A

2095-2813（2016）04（c）-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.009