代永勝

(湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068)

高校拓展訓練課項目設(shè)置存在的問題與對策研究①

代永勝

(湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068)

目前我國高校拓展訓練課項目在具體設(shè)置中存在眾多問題。該文就是基于這一出發(fā)點,提出了我國高校拓展訓練課設(shè)置存在的問題,并提出,在今后的設(shè)置中,應該做到以下幾點：豐富教師隊伍,加大建設(shè)設(shè)施場地,加強學生的認知與安全教育,以提高我國拓展訓練課程的效率和效果。

高校 拓展訓練課程 問題 對策

1 拓展訓練的發(fā)展歷程

當前，我國高校數(shù)量已經(jīng)達到一定程度，每年畢業(yè)的高校學生數(shù)量都在不斷增加。2015年，高校畢業(yè)人數(shù)達到700多萬。高校在校學生已經(jīng)成為我國一個龐大的社會群體。高校學生的各方面素質(zhì)可以說直接關(guān)系著我國未來的經(jīng)濟與社會文化發(fā)展。因此，我國高校必須要在提高學生文化素質(zhì)的同時，增強學生的身體素質(zhì)。自20世紀60、70年代拓展訓練逐漸傳入我國香港，后來又傳入大陸地區(qū)，隨著拓展訓練的不斷發(fā)展和內(nèi)容形式的豐富，拓展訓練首先在培訓領(lǐng)域引起了強烈的反響。隨后，又被我國高校引進，北京大學首先建設(shè)拓展訓練基地，將拓展訓練引入體育課程之后，國內(nèi)眾多高校紛紛以不同的形式，開展素質(zhì)拓展訓練，取得了良好的效果[1]。

因此，在我國經(jīng)濟、社會快速發(fā)展的今天，在發(fā)展高等教育的同時，應該考慮和關(guān)注高校拓展訓練項目的設(shè)置，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的青年學生。

2 高校拓展訓練課的重要性

2.1幫助學生形成良好的價值觀

拓展訓練的項目大多數(shù)都是積極向上的，高校開展拓展訓練課程首先可以幫助一部分態(tài)度消極的同學擺脫消極的心態(tài)，使同學們以樂觀、飽滿的熱情來對待課程和學業(yè)。其次，目前我國高校中，有相當一部分比例的同學還沒有樹立起正確的價值觀，再加之受到一些不良風氣的影響，這些同學形成了許多不良的習慣，已經(jīng)成為高校十分重視的問題之一。而拓展訓練的項目豐富，活動形式也有利于學生的心智、體力挑戰(zhàn)自我，學生必然會樹立挑戰(zhàn)自我的信念，從而幫助學生形成良好的自我價值觀[2]。

2.2培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

拓展訓練形式多樣，且大多數(shù)的項目都需要兩人及兩人以上合作完成，才能取得既定的目標，學生往往也會分隊進行，在競爭中也同時促進本隊的團結(jié)協(xié)作。另外，還有一些項目是利用一般的自然環(huán)境或是社會環(huán)境，有些環(huán)境甚至會比較惡劣，學生們必須發(fā)揮出在學校時所不具有的適應能力、應變能力，并相互配合才能應對變化的環(huán)境，才能達到拓展訓練的效果。然而，正是通過這樣的多次訓練，不斷地相互競爭、相互配合，不斷地適應，學生們之間的團結(jié)協(xié)作精神才得到了有效地發(fā)展和培養(yǎng)，這種精神將會成為他們未來生活、學習和工作中寶貴的財富。

2.3完善教育改革，改善教育觀念

體育課的教育目標是向?qū)W生傳授體育、體育技能、技術(shù)等。最主要的是提高學生的身心健康，使學生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。但是，我國傳統(tǒng)的高校體育課程主要是競技性運動項目，如跑步、球類，體育課基本在校內(nèi)操場完成。另一方面，傳統(tǒng)的教育觀念在具體的教學過程中，往往忽略了學生的精神提高，會把體育知識和技能的學習與大學生的精神建構(gòu)分離了[3]。而拓展訓練不僅有競技性的項目，更多的是能夠幫助學生學習到體育的精神，因此，可以有效地完善我國的體育教育改革，改善我國傳統(tǒng)的體育教育理念。

3 高校拓展訓練課項目設(shè)置存在的問題

3.1教師配備不足

在我國現(xiàn)行的高校教育中，本身就存在教師資源缺乏的問題。就目前的情況來看，高校教師的專業(yè)分工比較明確，但基本上是集中在其他專業(yè)上，很少有專門負責拓展訓練的教師。有些高校的體育教師會兼任拓展訓練課程的教師，這些教師本身也并沒有接受專門的、系統(tǒng)的教育，在拓展訓練方面的知識也沒有形成體系，因此，教師在組織學生進行拓展訓練的過程中，會顯得有些力不從心，無法達到良好的效果。高校拓展訓練課程首要的問題就是教師配備不足，教師資源缺乏。

3.2教學場地有限

拓展訓練課程一般都需要利用一些特殊的自然環(huán)境和社會環(huán)境，對教學場地有一定的要求。它不同于高校其他課程，在教室內(nèi)進行，也不像高校體育課，可以在普通的操場內(nèi)進行。雖然目前已經(jīng)有一些高校建成了一定規(guī)模的教學場地，并且已經(jīng)投入使用。然而，這個數(shù)量與高校的其他設(shè)施、場地比較，仍然是一個很小的數(shù)量，遠遠無法滿足高校普及拓展訓練課的要求。場地的限制，必然會造成拓展訓練項目的形式減少，內(nèi)容減少，可想而知，拓展訓練的效果就會大打折扣。

3.3學生認知程度低

在我國的傳統(tǒng)教育中，尤其是近幾十年來教育缺乏公平的情況下，使得廣大的學生在小學、中學時代，無論是學校、家長還是學生個人，幾乎把整個教育的重心都放在了文化課和升學上，對素質(zhì)教育并沒有太多關(guān)注，因此，這種長期的做法就形成了一種思維習慣和做事習慣。大多數(shù)的學生在進入大學后，都仍然只注重學習成績，對綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展沒有概念，對拓展訓練、拓展能力的認知幾乎沒有，這是高校在實行拓展訓練課程時，所面對的另一個問題。

3.4缺乏安全意識

高校教育的一個目標就是培養(yǎng)成為擁有健康身體，高尚情操和擁有一定文化知識的青年。因此，無論是學習科學知識還是進行素質(zhì)教育，學校都應該首先關(guān)注學生的安全問題。學生往往因為好奇的原因而忽略了對安全問題的重視。在現(xiàn)實的拓展訓練課程中，往往會有些學生因此受傷，甚至是釀成一些悲劇。因為缺乏安全意識，最終造成的結(jié)果使拓展訓練課程無法得到滿意的效果，如果一旦發(fā)生其他各類安全事件，往往會造成很大損失。

4 對策與建議

4.1豐富教師隊伍

教師的作用，不管是在哪個時代，還是在哪個階段，都不容教育組織和學生的忽視，教師在教學過程中，無論是通過直接教授，還是通過對學生進行引導啟發(fā)，都會為學生帶來很大的啟發(fā)。因此，在高校拓展訓練課程中，也是同樣的情況，對于專業(yè)的教師不容忽視。學校需要聘請專門的教師對學校的拓展訓練課程進行指導，或者為學?，F(xiàn)有的教師提供系統(tǒng)的相關(guān)知識的學習和教育。只有豐富教師隊伍，才能為拓展訓練的順利開展提供保障。

4.2加大建設(shè)設(shè)施場地

在目前的高校教學資源中，體育設(shè)施和體育場地的建設(shè)，已經(jīng)在一定程度上可以滿足一部分拓展訓練課程的實施。然而，要想進一步發(fā)揮拓展訓練課程的作用和效果，還需要加大建設(shè)設(shè)施和場地。各個高校應該發(fā)揮學校資源優(yōu)勢， 從而建設(shè)屬于自己的培訓基地，盡量提供充足的器材， 進而為學生提供長時間、多項目的培訓，進一步提高培訓效果。

4.3加強學生的認知與安全教育

拓展訓練課程面對的主要對象就是學生，因此，學生對拓展訓練課程的態(tài)度，直接關(guān)系著拓展訓練課程能否順利實施，也關(guān)系著拓展訓練課程實施的實際效果。高校在進行拓展訓練課程前，首先要使學生對這一課程有一個明確的認知，才能有效保證實施效果。另外，在課程實施之前，更應該對學生進行安全教育，這不僅是拓展訓練課程的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生自我保護，自我防范的重要環(huán)節(jié)，這對學校在其他方面對學校進行管理時，更加有效。

5 結(jié)語

拓展訓練課程的作用和效果越來越受到各大高校的重視，有些高校已經(jīng)將這一課程納入實際教學中。然而，我國在具體實施的過程中，存在一些問題。該文首先回顧了這一課程的發(fā)展歷程，指出了這一課程的重要性，并提出我國目前高校拓展訓練課程設(shè)置存在以下幾個問題:教師配備不足，教學場地有限，學生認知程度低，缺乏安全意識，并在此基礎(chǔ)上提出一些具體的對策建議。

[1]張中印，馬凌波.高校拓展訓練課項目設(shè)置存在的問題與對策研究[J].吉林體育學院學報，2009(2):113-114.

[2]張劍峰，高緒秀.高校開設(shè)拓展訓練課程的必要性、可行性[J].體育科研，2010(2):91-94.

[3]楊留忠.北京部分高校拓展訓練教學現(xiàn)狀研究[D].北京體育大學，2012.

G807

A

2095-2813(2016)04(a)-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.034

①該文系2014年度湖北省教育廳教學科研項目(課題編號:w201413)，普通高校體育擴展課程體系構(gòu)建的研究階段性成果。

代永勝(1970，1—)，男，河南人，碩士研究生，教授，研究方向:體育教育。