羅　華，胡思遠(yuǎn)

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對(duì)高校體質(zhì)弱勢(shì)群體公共體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

羅華，胡思遠(yuǎn)

為了改進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)群體的高校體育教學(xué)，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，研究體質(zhì)弱勢(shì)群體存在的問題，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)弱勢(shì)群體比例偏高，體育興趣低下，專門師資、專門教材與場(chǎng)地設(shè)施短缺，體育鍛煉知識(shí)匱乏，課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足等問題凸顯。亟需改革高校體育教學(xué)，完善體育資源配置，針對(duì)體育弱勢(shì)群體開展傳統(tǒng)保健體育。

體質(zhì)弱勢(shì)群體；體育教學(xué)；課程改革

近年來，體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育課程改革是研究的熱點(diǎn)。隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足，或營(yíng)養(yǎng)過剩等一系列現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生體質(zhì)問題顯得尤為嚴(yán)重。國家教育部發(fā)布的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果顯示，大學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。如何更好地使體育課服務(wù)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體，如何提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，體質(zhì)弱勢(shì)群體體育課程改革迫在眉睫。

1　體質(zhì)弱勢(shì)群體的概念

陳波、陳琪瑤在《大學(xué)生體育弱勢(shì)群體的成因與對(duì)策》中把體育弱勢(shì)生認(rèn)為是體育課成績(jī)總評(píng)或素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)椴患案裾?，他們從客觀指標(biāo)上給體育弱勢(shì)群體一個(gè)界定范圍。劉成[1]對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的界定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了量化，其包含一個(gè)充分條件和兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，首先是身體確實(shí)不適合參加體育運(yùn)動(dòng)，另外以體重指數(shù)進(jìn)行判定，BMI指數(shù)小于20或大于26.5，達(dá)到這兩項(xiàng)條件的群體即認(rèn)為是體質(zhì)弱勢(shì)群體。姚宏茂[2]在《高校弱勢(shì)群體學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中把高校弱勢(shì)群體學(xué)生定義為身患?xì)埣?，在生活自理上有一定的影響或患有不宜參加劇烈性運(yùn)動(dòng)的特殊疾病(先天性心臟病，各種肝病、肺病等疾病)的學(xué)生。我們認(rèn)為“體質(zhì)弱勢(shì)群體”是指某些學(xué)生身體形態(tài)過于肥胖、或殘疾、或體弱等原因而無法完成某些體育技術(shù)動(dòng)作的群體，如“特殊體育”、“特型學(xué)生”、“體育差生”等體質(zhì)異常型，統(tǒng)稱為“體質(zhì)弱勢(shì)群體”。他們有的是內(nèi)臟器官患慢性病，有的是嚴(yán)重運(yùn)動(dòng)損傷不能參與正常的體育課，有的先天或后天患有身體功能性障礙，有的來自貧困家庭長(zhǎng)期體質(zhì)偏弱。研究體質(zhì)弱勢(shì)群體，對(duì)改革體育教學(xué)方式，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練，有針對(duì)性實(shí)施體育教學(xué)，發(fā)展體育教學(xué)理論，構(gòu)建高校體育教學(xué)新模式和新的目標(biāo)體系具有促進(jìn)和推動(dòng)的重要作用。

2　高校體質(zhì)弱勢(shì)群體現(xiàn)狀

教育部在2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。1995年頒布的《體育法》第 18 條也規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，為病、殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)”。雖然我國一直遵循著教育公平公正的原則，但是在實(shí)際中的情況卻不容樂觀。在很多高校中的體質(zhì)弱勢(shì)群體得不到重視。

樊海珍[3]調(diào)查了湖南省15所普通高校的體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體質(zhì)弱勢(shì)群體占總?cè)藬?shù)的5.1%，這類群體喜歡體育課的只占35.4%，由于他們有強(qiáng)烈的自卑感、害羞、膽怯，造成他們對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力不自信，在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出非常的不適應(yīng)，導(dǎo)致了體育課興趣的下降。在教師配備方面，發(fā)現(xiàn)這15所高校中都沒有專職的體育保健課教師，一般多為未經(jīng)過特殊體育教育的普通體育教師兼任。并且所有學(xué)校都沒有專門的教材和場(chǎng)地器材。

徐家林[4]研究了安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育行為情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)體質(zhì)弱勢(shì)群體一般選擇非劇烈性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和一切考試項(xiàng)目上，其中15.66%的體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生從不參加體育運(yùn)動(dòng)，這一群體參加體育鍛煉的情況與運(yùn)動(dòng)興趣成非常顯著的意義?！吧砘?xì)埣病迸c“特殊疾病”的群體參加體育鍛煉的次數(shù)與強(qiáng)度無顯著性意義，與“體質(zhì)虛弱”組存在差異，在鍛煉次數(shù)上

低于后者。體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育消費(fèi)情況在“實(shí)物性”體育消費(fèi)上占大多數(shù)，對(duì)“服務(wù)性”體育消費(fèi)意識(shí)較低。另外心理因素是影響體質(zhì)弱勢(shì)群體體育行為的重要因素。

張和平[5]對(duì)山西省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一群體身形異常、營(yíng)養(yǎng)不良、體型肥胖居多，健康狀況復(fù)雜多樣，這部分人的原因在于生活不規(guī)律，飲食不規(guī)范以及較少參加體育鍛煉，沒有良好的體育鍛煉習(xí)慣。且這一群體對(duì)如何通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)和改善身體狀況并不了解，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，對(duì)如何根據(jù)自身特點(diǎn)和情況去安排鍛煉計(jì)劃認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)校場(chǎng)地器材缺乏也是一個(gè)重要原因。

綜上所述，體質(zhì)弱勢(shì)群體比例相對(duì)正常大學(xué)生相對(duì)有限，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究目前還處于起步階段，缺乏全面而系統(tǒng)的研究和探討，這一群體對(duì)體育的興趣低下，表現(xiàn)出對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的不自信，在教學(xué)方面，專門保健體育教師短缺，沒有專門的教材與場(chǎng)地設(shè)施，體育鍛煉知識(shí)匱乏，課程安排不合理等等。對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的課程改革出現(xiàn)地域發(fā)展的不平衡，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新不夠等問題凸顯。

3　對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的思考

3.1改革體育教學(xué)

體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，首先需要改進(jìn)教學(xué)方式，把普通學(xué)生和體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生分班上課，因材施教，對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體可以采用理論加實(shí)踐的方式進(jìn)行體育教學(xué)，在了解體育鍛煉知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。這有利于教學(xué)目標(biāo)的專門化。班級(jí)的體育教學(xué)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。其次在教學(xué)內(nèi)容上也區(qū)分開來，體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生更多的以一半理論與一半實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，以傳統(tǒng)保健的形式為主。制定不同的評(píng)價(jià)體系，更好地提高教學(xué)效果。這樣的方式有利于開展更有針對(duì)性的教學(xué)，教師可以選擇不同的教學(xué)策略，最終更好的達(dá)到體育教學(xué)的目的。

3.2完善體育資源配置

保證場(chǎng)地設(shè)施完備是體育教學(xué)的基本條件之一。第一，制定與編寫專門的體育教材，有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容，與適合體質(zhì)弱勢(shì)群體的運(yùn)動(dòng)相匹配，提高實(shí)用性與趣味性。第二，培養(yǎng)專門的保健體育師資，確保有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)與教學(xué)。第三，建立一部分專門的場(chǎng)地器材，保證這一群體的學(xué)生有教室學(xué)，有場(chǎng)地練，有操場(chǎng)跑，提升其自信心與存在感，鼓勵(lì)體育鍛煉，發(fā)展多樣化體育運(yùn)動(dòng)。

3.3推行傳統(tǒng)保健體育

傳統(tǒng)保健體育包括五禽戲、八段錦、太極拳、導(dǎo)引養(yǎng)生功等，是我國的瑰寶，其對(duì)預(yù)防疾病、強(qiáng)身健體、延年益壽起到了重要作用，很適合體質(zhì)弱勢(shì)群體練習(xí)和模仿。近年來傳統(tǒng)保健體育發(fā)展很快，在高校體育教學(xué)上也取得顯著的效果與成績(jī)，在體質(zhì)弱勢(shì)群體中推行傳統(tǒng)保健體育不僅使學(xué)生提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

[1]劉成,李秀華. 體質(zhì)弱勢(shì)群體與體育教學(xué)改革[J]體育學(xué)刊,2005,Vol.12No.5.

[2]姚宏茂. 高校弱勢(shì)群體學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4).

[3]樊海珍. 湖南省高校學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與改革研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)),2011(11).

[4]徐家林. 安徽省普通高校大學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育行為及影響因素研究[D].北京體育大學(xué),2004.

[5]張和平. 山西省大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].太原理工大學(xué),2010.

Reflections on College Physical Education of Physique Vulnerable Groups

Luo Hua,Hu Siyuan

In order to improve the physical vulnerable groups of college PE teaching,by consulting relevant literature,this paper researches problems of physical vulnerable groups,finds the proportion of physical vulnerable groups is on the high side,low interest in sports,shortage of specialized teachers,teaching materials and facilities,lack of physical exercise knowledge,and unreasonable curriculum,lack of innovation and so on. Reforms in colleges and universities sports teaching are needed,the sports resources configuration should be improved,and carry out the Chinese traditional sports for vulnerable groups have to be carried out.

physical vulnerable groups; sports teaching; curriculum reform

湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：10220001002078)

羅華(1962-)，男，河北保定人，副教授，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

第二作者簡(jiǎn)介：胡思遠(yuǎn)(1989-)，男，湖南雙峰人，助教，碩士，研究方向：體育教學(xué)理論與方法。

湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410208

School of Sport & Art,Hunan Academy of Chinese Medicine,Changsha 410208,Hunan,China.

A

1005-0256(2016)09-0042-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.021