楊孟云 蔣發(fā)尚

摘 要：校本課題研究是校本教研活動(dòng)最終的展現(xiàn)形式，搞好校本教研課題，要立足于學(xué)校自身、教師、專業(yè)、研究能力等具體情況確定課題、具體實(shí)踐、實(shí)施及組織管理的進(jìn)行，從而有效地為教育教學(xué)水平的提高而服務(wù)，同時(shí)也是提高教育教學(xué)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：校本課題；實(shí)施方案；立項(xiàng)申報(bào)書

校本課題研究是校本教研活動(dòng)最終的展現(xiàn)形式，而校本教研就是開展以校為本的教學(xué)研究的簡稱。校本課題研究是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德、師風(fēng)和業(yè)務(wù)水平、實(shí)施課程改革、提高教育教學(xué)水平的有效途徑。校本教研是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是一種立足于學(xué)校自身，立足于教師自身專業(yè)的各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程。

一、課題的確定

課題的確定是進(jìn)行校本教研活動(dòng)研究的方向、范圍，課題選擇的好壞直接影響課題研究的質(zhì)量。所以，選擇課題要經(jīng)過反復(fù)思考，根據(jù)教師自己所教的學(xué)科、所學(xué)的專業(yè)，既要考慮理論與實(shí)驗(yàn)價(jià)值，又要考慮教師自身的研究能力和水平、所必需的研究條件及本校的實(shí)際和周邊環(huán)境，并分析課題本身的實(shí)用價(jià)值。初步涉入校本教研的教師選題時(shí)，建議選小一點(diǎn)的課題題目，不要選得太大，課題研究本身就不宜大而空，小課題的內(nèi)容比較集中，針對性較強(qiáng)，便于研究，可操作性強(qiáng)，易于出成果，等積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后再逐漸探究較深的課題。課題確定后要強(qiáng)調(diào)課題名稱的準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔和精練。

二、制定課題研究實(shí)施方案

1.研究的目標(biāo)與主要任務(wù)

具體目標(biāo)、主要任務(wù)是什么？課題組成員必須清楚，有了目標(biāo)，研究起來才有方向。有了主要任務(wù)，才能知道該干什么，才能知道哪些不用做，哪些要略做，哪些要詳做，哪些必須得做。有了目標(biāo)和任務(wù)，就能充分認(rèn)識到研究最后要達(dá)到什么樣的結(jié)果。

2.研究的總體思路及具體安排

總體思路的確定，就是讓參與者、研究者明確：由誰安排總的方向，由誰領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，什么階段做什么，什么時(shí)候做什么，什么時(shí)候結(jié)題，這樣參與研究者就有了清楚的研究思路。研究的具體安排是我們首先確定周期，在確定周期的范圍內(nèi)確定分幾個(gè)階段和在各個(gè)階段內(nèi)具體做什么。如，課題組長做什么，成員做什么，資料的整理、記錄由誰具體負(fù)責(zé)等，這些問題都要有明確的計(jì)劃。因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校，劃分周期和分階段的時(shí)間最好以學(xué)期或?qū)W年來進(jìn)行，這樣劃分有利于研究過程的具體實(shí)施和落實(shí)到位。

3.課題實(shí)施的方式方法和措施

課題研究需要采取什么研究方法，首先要有一定的思路，先確定一些具體的研究方法，因?yàn)檠芯窟^程是變化的，在研究過程中要根據(jù)實(shí)際研究的情況進(jìn)行調(diào)整，采取一定的措施。總之，要靈活處理遇到的新問題、新情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，為最終的課題成果服務(wù)。

三、開題報(bào)告和立項(xiàng)申報(bào)書

開題報(bào)告主要闡述研究的課題是在什么情況、什么背景下確定的，它的最終價(jià)值何在，目的和意義是什么，課題研究的概念與范圍，所處學(xué)校的基本情況分析，基本思路與主要研究方法，具體實(shí)施步驟、經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及來源，成果的形式等，都要用文字概述出來。立項(xiàng)申報(bào)書要符合一定的格式，如，課題名稱、申報(bào)單位、課題規(guī)模、實(shí)施地點(diǎn)、課題負(fù)責(zé)人、時(shí)間、主要成員、申報(bào)表等。

四、制定課題實(shí)施過程的管理制度

課題研究的關(guān)鍵就在于具體的實(shí)施過程，要使實(shí)施過程真正落實(shí)到實(shí)處，就必須加強(qiáng)管理，管理得不好就會使課題研究的成果不真實(shí)、不可靠，甚至課題的研究搞得有頭無尾，最后出不了成果。

課題實(shí)施過程的管理，首先是建立課題組。建立課題組時(shí)，要注意的問題：課題組的規(guī)模應(yīng)根據(jù)課題研究的任務(wù)來確定，各層次人員的搭配比例要適中，要為課題組創(chuàng)造一定的科研條件，提供一定的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場所等。一定要選好課題組組長，因?yàn)樗钦n題組的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是搞好課題研究的關(guān)鍵，一個(gè)課題組長應(yīng)具有較深的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和業(yè)務(wù)能力，具有創(chuàng)新精神、豐富的想象力和濃厚的鉆研興趣，同時(shí)還要有一定的組織能力、較好的科研道德和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。其次是課題實(shí)施的中、后期管理。課題的中、后期管理具體包括中期檢查和階段小結(jié)。中期檢查應(yīng)注意的是：檢查課題實(shí)施方案的制定、課題任務(wù)的分工與落實(shí)、課題進(jìn)度、人員、器材經(jīng)費(fèi)落實(shí)等情況，以及協(xié)調(diào)科研過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，對有關(guān)科研條件進(jìn)行經(jīng)常的協(xié)調(diào)，促進(jìn)科研任務(wù)的順利完成。

總之，校本課題研究是一種復(fù)雜、艱辛而具有強(qiáng)烈責(zé)任心的工作，需要腳踏實(shí)地、科學(xué)的態(tài)度，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和協(xié)調(diào)問題的敏銳頭腦，加強(qiáng)具體實(shí)施過程管理，沒有固定模式，要根據(jù)學(xué)校、教師、專業(yè)、研究能力等具體情況進(jìn)行。

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