聶聞

一提到作文，不少同學(xué)都會覺得頭疼，難寫，不好玩。其實(shí)，作文這件事完全可以變得好玩。要讓作文好玩，首先是寫的人要覺得快樂好玩，其次是讓讀的人也開心快活。要做到這一點(diǎn)，除了內(nèi)容要這樣外，借助一些寫作的修辭手法，也會讓我們的表達(dá)內(nèi)容變得有趣好玩起來。

接下來，我們先讀一則故事：

一群人進(jìn)山游玩，在一間茅屋前，看見一位老人正傷心地哭。那老人須發(fā)全白，看上去至少有八十歲以上。這么一大把年紀(jì)了，會有什么事讓他這么傷心呢？

人們上前關(guān)切地問他。過了好一陣，老人才說了一句：“我爸爸打我?！比藗冋鬄轶@訝時，另一位老人從茅屋里走了出來，滿臉怒氣。原來，他是打了兒子的那位父親。

人們上前去，輕聲地問道：“老爺爺，您為什么要打他呢？”

老人余怒未消，粗聲粗氣地說：“他和爺爺頂嘴?！?/p>

人們聽后，進(jìn)屋一瞧，看見里面有一位年紀(jì)更大的老人。

這樣的故事，是不是寫的人快樂，讀的人也會露出會心的微笑呢？在講述這個故事的時候，至少采用了三種修辭手法：鋪墊、襯托、夸張。

那什么是鋪墊呢？

鋪墊和襯托往往是一起使用的。作者在寫作的時候，往往在次要人物或事件上花費(fèi)大量的筆墨，來起到“鋪”與“墊”的目的，而其著眼點(diǎn)，卻是后面要引出的主要人物或事件。前面起“鋪”與“墊”作用的這些內(nèi)容，同時也在起襯托的作用。如這個故事中，寫前面兩個老人，其實(shí)是為引出與突出第三個老人，從而讓人感嘆這家人的長壽。為了達(dá)到這一目的，在第一位老人出現(xiàn)時，講述者就盡量渲染這位老人的年齡之長，就是這樣年齡大的老人了，他的爸爸、爺爺還活著，這就起到了鋪墊作用。

夸張，是在事物本身基礎(chǔ)上有意“放大”或“縮小”，是以原事物為基礎(chǔ)的，是有可能的?！翱鋸垺迸c“吹牛”是不同的，兩者不能混淆。吹牛，是漫無邊際的夸大，讓人聽來或讀來有荒唐、滑稽之感，是不可能的、假的。為了區(qū)分“夸張”與“吹?！贝蠹易x了下面這個故事，就會明白什么是吹牛了。

……

西漢末年，王莽帶領(lǐng)十萬大軍追殺劉秀來到湘陰，遇上暴雨。王莽見東湖邊有一根竹竿，那竹竿大呀，大到連王莽都不知道它是一根竹子。那竹竿裂開一條縫，王莽伸進(jìn)頭一看，里面空空的，沒有雨。他就下令，讓十萬大軍到這個縫隙里面去躲雨。大雨一直下了三天三夜，竹竿被雨水浸泡以后，裂縫合住了，把十萬軍隊(duì)封在里面。

時間過去好多年。那年，我家一位祖爺爺看到湖邊一根好竹子，就砍回來做了釣魚竿。那根竹子里，封著王莽的十萬軍隊(duì)。

一天，我的祖爺爺?shù)较娼吶メ烎~。一條大魚上鉤了，那條大魚可真大呀，竟把那根釣竿當(dāng)作一根青草，吞進(jìn)肚子里去了。

那魚吞吃了我祖爺爺?shù)尼烎~竿，卻鉆進(jìn)了漁夫的漁網(wǎng)里。漁夫伸出兩個指頭，把魚捏起來，扔進(jìn)魚簍，嘴里嘟囔：“今天運(yùn)氣真不好，打撈了半天，才捕到這條小魚苗兒，還不夠我家小貓塞牙縫?！?/p>

漁夫把那條魚苗兒帶回家，喂了小花貓。小花貓吃罷魚，覺得牙縫里不大舒服，一剔牙縫，剔出了那根竹竿，甩到了院子里。

竹竿就躺在漁夫家的院子里，經(jīng)過幾天風(fēng)吹日曬，原先的那道口子又裂開了，從裂縫里走出許多軍隊(duì)——原來王莽那些人馬因?yàn)樽汾s劉秀，一路太累了，就在竹竿里睡著了，一睡就睡這么多年。他們見竹縫外出了太陽，就紛紛從竹竿里出來，就圍著漁夫要吃的。漁夫沒辦法，拿出一個肉包子放在地上，對他們說，吃吧，我家就剩這一個肉包子了！

十萬人都圍著包子啃起來。但是他們啃了幾天還不見肉餡，就拿出行軍鍬挖掘，挖了幾鍬，竟挖出一座石碑，石碑上刻著一行字：此處離肉餡還有十萬八千里。

在上面這個故事中，雖然多處用到了“鋪墊”，但因?yàn)閷@些鋪墊的內(nèi)容一再夸大，夸大到讓人無法相信的地步，所以，它就變成了“吹?！薄耆豢赡?、假的。因?yàn)?，無論“竹竿”再大，里面也不可能容下十萬大軍；裝有十萬大軍的竹竿，居然還可以被人拿來做成釣魚竿，更是不可思議的事情；后面的內(nèi)容，無不如此，讓人讀來好笑而又荒誕不經(jīng)，無論是“夸張”還是“吹牛”，都是寫作表達(dá)中的一種形式。

小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，快樂的文字是最重要的。如果你還在為寫作文而發(fā)愁、苦惱，就不妨先從那些最能讓你快樂起來的內(nèi)容開始，再采用那種你覺得最好玩的表達(dá)方式來寫。讓作文變得有意思起來的同時，你就會慢慢愛上寫作文這件事。