李娟

一、帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

在普高任教二十年，對普高的學生有一定的了解。普高的學生其實并不比重點高中的學生智力低，只是在學習習慣上不及重點高中的學生，他們要么自制力較差，要么獨立思考能力不強，要么行為上懶惰……教師不能帶著有色眼鏡去看待他們，給他們貼上標簽。而應(yīng)以欣賞的眼光去看待每個學生，發(fā)生個體的閃光點，并將其放大。在語文教學中，我盡量去尋找每個學生的優(yōu)點，對其缺點進行淡化，抓住其優(yōu)點，不斷鼓勵他們，讓他們能在語文學習中感到快樂。在教授杜甫的《詠懷古跡（其三）》時，我先以昭君出塞的故事導入課題，班上有個學生平時上課不聽講，一天到晚就知道看小說，但他對四大美女的故事了如指掌，我就讓他給大家講述一下昭君的故事，這位同學講得津津有味，全班同學對他投來羨慕的眼光，他都有些不好意思。那節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他聽講非常認真，下課還追著我說：“老師，這首詩我已會背誦了！”我不失時機地鼓勵一句：“你真聰明！”從那次課之后，他上課開始舉手回答問題，與以前判若兩人。正是在語文教學中，讓學生感受到了快樂，他才改變了學習態(tài)度。只有在平時的教學中多與學生溝通，多了解學生，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并及時表揚，課堂中才能將學生的積極情緒調(diào)動起來，做到有放有收，我們的教學任務(wù)才能順利完成。

二、靈活多變的語文教學方法

語文本應(yīng)是最有靈性、最具活力、最具趣味的學科。但事實恰恰相反，學生把學習語文看作是最痛苦的事，這是語文教師的悲哀。特別是普高的學生，他們認為語文可學可不學，每次考試都跟著感覺走。在這種情況下，靈活多變的語文教學方法就顯得至關(guān)重要了。首先是要調(diào)動學生快樂的情緒，融洽的師生關(guān)系是實現(xiàn)快樂教學的重要因素。平時與學生相處，我主動親近學生。主動性是人際交往的開始，老師與學生一樣，老師要放下架子，深入到學生當中去，主動親近他們，在生活、學習上幫助他們，與他們建立一種平等的關(guān)系，才能讓學生“親其師而信其道”。與學生關(guān)系融洽是搞好快樂教學的第一步，當你一走進課堂學生就覺得親切。在教學中，還要采取多變的方法來調(diào)動學生的積極性。平時的語文課中，我也會根據(jù)教學內(nèi)容的不同采取不同的教學方法。比如講詩歌時，可組織詩歌朗誦會；講小說時，先在網(wǎng)上下載有關(guān)小說的電影進行集中觀看；作文課上，讓學生對優(yōu)秀作文進行點評；閱讀課上，讓學生交流讀后感……

還有一點體會是語文教學活動中有時可以不按照預設(shè)來生成，講到某個知識點時，如果學生能從不同的角度提出疑問，教師可臨場發(fā)揮，可以由此及彼地展開教學，不必拘泥于課本，也不必拘泥于教學形式，可以讓學生暢所欲言，各抒已見，教師可以適當點評，把握大方向即可。這樣一來教學效果肯定會大不相同。

三、保持健康的心態(tài)

老師們工作了一天，有的說：“今天我累壞了?！庇械膮s說：“忙了一天，真有收獲?！边@便是兩種不同的心態(tài)的表白。老師的心理健康問題不容忽視，有資料顯示，有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙。如何保持健康的心態(tài)呢？我認為首先要熱愛教育工作，人為了生活而工作容易疲勞，為了興趣而工作容易快樂。要以積極的心態(tài)。投入到平時的教學工作中去，遇到問題要換位思考，甚至可以來點阿Q精神進行自我安慰，要知足常樂，這樣才能保證工作順利展開。其次要正確地了解自我，體驗自我和控制自我。對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實，理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

不要把不良情緒帶進課堂，更不能讓自己的不良情緒影響學生的價值觀，保持健康的心態(tài)還體現(xiàn)在從德育上教育好每個學生。教學中的德育滲透要潤物細無聲，讓學生感受到教師的良苦用心，把學生培養(yǎng)成心理健康的人才?，F(xiàn)在的學生大多心理脆弱，遇到一點挫折就想不開，在平時的教學中要適時地旁敲側(cè)擊，要讓學生明白健康的人格才是至關(guān)重要的，不以分數(shù)來論英雄。

以上三點是我在教學中的膚淺體會，不當之處望大家多批評指正。