張國(guó)君

寫字教學(xué)目前已不是高中語文教學(xué)中的基本內(nèi)容，高中語文老師也很少再去關(guān)注學(xué)生的字怎樣寫好，寫字教學(xué)好像只是小學(xué)應(yīng)該安排的課程。可高中生實(shí)際的書寫現(xiàn)狀令人憂慮，他們往往錯(cuò)字連篇，書寫起來字跡潦草。我認(rèn)為，寫字是一個(gè)人一輩子的事。一個(gè)人的高素質(zhì)，就是一個(gè)字一個(gè)字地寫出來的。

一、寫出身體素質(zhì)

身體素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。沒有了一個(gè)健康的身體，怎能成為有用之才？正確的寫字姿勢(shì)既關(guān)系到寫字效果，又直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)有很大一部分時(shí)間在書寫，高中生每天至少有10個(gè)小時(shí)坐在教室，所以把好寫字姿勢(shì)關(guān)是語文教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)的第一步。要督促學(xué)生保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生坐不正、書本放不正、趴著寫字等不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確的寫字姿勢(shì)給身體健康帶來的傷害。寫字姿勢(shì)直接影響一個(gè)人的坐姿，不良坐姿會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視力下降，而且會(huì)影響頸椎的正常發(fā)育，誘發(fā)頸椎病，導(dǎo)致腦供血不足，視力加劇下降，記憶力減退等一系列的不良反映，嚴(yán)重的會(huì)造成頭暈?zāi)垦?，后腦麻木甚至刺痛。現(xiàn)在的高中生常見的近視、斜視、弱勢(shì)、脊柱彎曲、駝背等疾病與寫字姿勢(shì)有直接關(guān)系。高中生都十六、七歲了，一旦了解了其危害，會(huì)更容易約束自己。寫字姿勢(shì)端正了，身體素質(zhì)就提高了。

二、寫出思想素質(zhì)

我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，五千年來一脈相承。它是音、形、意的統(tǒng)一體，是人們學(xué)習(xí)、工作、表達(dá)思想的工具。高中生對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)更深。在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，首先要讓學(xué)生明白“字如其人”的道理，字寫好可以體現(xiàn)一個(gè)人的思想素質(zhì)和精神風(fēng)貌。另外，一個(gè)漢字，它表達(dá)的思想內(nèi)容和它的外部筆畫結(jié)構(gòu)總是作為一個(gè)整體出現(xiàn)的。能夠靜心凝神進(jìn)行書寫訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的自我克制力、自我激發(fā)的能力及堅(jiān)強(qiáng)的意志力等有積極意義。郭沫若說過，“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！蓖瑫r(shí)，領(lǐng)會(huì)了字的意義也就受到了思想教育。把字寫正確、端正、美觀，不僅僅是為了完成作業(yè)，也是對(duì)自己思想的一次洗禮。只有在寫字教學(xué)中注重思想素質(zhì)教育，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值闹匾?，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生書寫水平。

三、寫出審美素質(zhì)

寫字教學(xué)不同于書法教學(xué)，但其過程也是一個(gè)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。寫好字，繼承我國(guó)書法藝術(shù)的傳統(tǒng)，也能從中受到美的感染。高中語文教材中有些文章的作者，就是很有名的書法家，如毛澤東、王羲之、蘇軾等。讓學(xué)生欣賞他們的一些書法作品，當(dāng)然也可以是別的書法家的作品，可以使學(xué)生獲得初步的書法審美的常識(shí)，從而去指導(dǎo)寫字實(shí)踐。學(xué)生長(zhǎng)期在美的熏陶下，慢慢地有了寫好字的愿望，這是寫好字的良好開端。在平時(shí)教學(xué)中教師也可以采用電教手段讓學(xué)生看一些平時(shí)作業(yè)中的“好字”“差字”，一邊欣賞，一邊鑒別。當(dāng)學(xué)生有了書寫好壞的鑒別能力后，再讓學(xué)生動(dòng)筆，會(huì)取得很好地書寫效果。高中生的審美能力較之小學(xué)與初中已有了很大的提升，加上這樣的訓(xùn)練方式，字一定會(huì)寫好。字寫好了，在高考中的得分也會(huì)有一定程度的提高。更主要的是，字寫好了，就提高了審美素質(zhì)。

四、寫出心理素質(zhì)

心理素質(zhì)教育在寫字教學(xué)中也是不可忽視的一部分。首先，由于寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握技能，而掌握寫字技能需要一個(gè)艱苦的練習(xí)過程。教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生盡管花了工夫，卻總不見長(zhǎng)進(jìn)而自暴自棄的現(xiàn)象。教師可以在課上講一些書法史上膾炙人口的學(xué)書故事來觸動(dòng)學(xué)生，比如“墨池”“筆?！钡取＿@一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的心理品質(zhì)非常重要。另外，老師經(jīng)常對(duì)寫字好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)字寫得還不好，但某一個(gè)字寫得好的同學(xué)有意識(shí)地表?yè)P(yáng)，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)生寫字時(shí)就會(huì)集中注意力，耐心仔細(xì)地按范字進(jìn)行練習(xí)，克服粗枝大葉、馬虎敷衍的毛病，從而培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

五、寫出智力素質(zhì)

要寫好字就要充分發(fā)揮自己的綜合智力因素并使之協(xié)調(diào)運(yùn)作、有機(jī)結(jié)合。智力通常也叫智慧，是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力，是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和操作能力的綜合。要寫好一筆字這六種能力必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果寫字時(shí)片面地發(fā)展一種能力，雖然下很大功夫也不會(huì)收到理想的效果。觀察力是智力的窗口，是寫好字的前提。它表現(xiàn)在人們對(duì)事物反映的靈敏、細(xì)致、深刻、正確和完整的程度上，表現(xiàn)在寫字上就是弄清字有什么特點(diǎn)。寫字離不了注意力，運(yùn)筆的輕重緩急絲毫不能馬虎。寫好字需有良好的記憶力，如剛寫過就忘記，這樣的寫字毫無意義。想象力是智力的翅膀，是寫好字的創(chuàng)新力量。寫好字也離不開良好的思維力，即對(duì)字體規(guī)律性的把握和認(rèn)識(shí)。操作能力就是動(dòng)手能力，寫好字更需要實(shí)踐能力。字寫好了，這六種能力就都會(huì)提高。所以寫字教學(xué)就是智力素質(zhì)教育。

我國(guó)古代的教育，把書法列為六經(jīng)之一，是學(xué)生必學(xué)的課程?，F(xiàn)在的高中階段雖然沒有把書法引入課堂，但寫字卻是每堂課必有的內(nèi)容，那就讓我們從關(guān)注學(xué)生的寫字開始。關(guān)注寫字，就是培養(yǎng)素質(zhì)。