程必榮

高考語言運用題中的“人物評價”題，主要選取各類歷史人物或文學名著中的人物形象，要求考生運用一定的方法，遵循實事求是的原則，對人物做出公正、客觀的評論。這種考題，既考查考生對那些震爍古今的人物和一個個多姿多彩的文學形象的認識和分析的能力，也考查考生語言表達“簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的運用能力。

【經(jīng)典試題】

1.某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和蘇武中任選一位，為其寫一則入選理由。要求：①彰顯其精神閃光點；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。

參考答案：

藺相如：身為門客，膽識超強；完璧歸趙，智勇無雙；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉相如，千秋名揚！

蘇武：在困境中，展示的是生命的堅韌；在危難間，呈現(xiàn)的是英雄的本色。

2.請根據(jù)《林黛玉進賈府》一文中的王熙鳳、林黛玉、賈寶玉這三個人物的表現(xiàn)，對他們進行簡要評價。要求：①符合人物特征；②語言表達生動、連貫、得體；③至少運用一種修辭手法。

參考答案：

王熙鳳：美麗的外表之下，藏著的是刁鉆與狡黠的心腸；精明強干的個性當中，處處顯示出見風使舵、阿諛奉承的本性。

林黛玉：好一出“木石前盟”，一生的眼淚便是為酬報前世的灌溉之恩；好一個“豪門旺族”，一入門中便只能“步步留心，時時在意”。美貌多情，可惜的是體弱多??；風流態(tài)度，卻只能細心多慮。

賈寶玉：瘋瘋癲癲的“憊懶蠢物”，孤獨地反抗著封建倫理；“潦倒不通世務，愚頑怕讀文章”，那是擺脫封建束縛，追求自由平等的號角。

【答題技巧】

解答“人物評價”題應注意從以下兩個方面入手：

1.高度概括，突顯人物的特點以及精神閃光點?？忌u價人物時，必須把人物事跡融入其中，但又不能詳盡交代人物事跡的來龍去脈和細枝末節(jié)?？忌荒軓拇筇幹?，抓住人物最主要的事跡，高度概述，并引出對人物精神的評價。如經(jīng)典試題1中的答案，考生高度概括了藺相如和蘇武的重要事跡，突顯了藺相如“智勇雙全、國家為先”的美好品質以及蘇武在逆境中“矢志不移、心念祖國”的高尚情操。經(jīng)典試題2中的答案，考生把三個文學形象的個性特征揭示得非常到位，讓人有如見其人之感。

2.富有文采，語言生動，整散結合錯落有致?？忌氲轿坏卦u價人物，就必須盡可能地用精彩生動、極富個性化的語言概述他們的事跡，這就需要講究語言的藝術性。如經(jīng)典試題1和2中的答案，考生不僅對人物的評價到位，而且語言極富文采，語句長短結合，整句散句互補，用詞準確，句式靈動。文段讀起來朗朗上口，給人以美的享受。

實戰(zhàn)演練：

某些文學作品的人物評論，雖只有只言片語，卻能形象地揭示人物的性格特點，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義。如，諸葛亮——忠誠的典范，智者的化身； 葛朗臺——一個被金錢吞噬了的靈魂……請參照上述示例，從下列文學形象中任選兩位寫一句簡潔的評論語。

周樸園 別里科夫 保爾·柯察金

參考答案：

周樸園——偽善的外表，自私的靈魂。

別里科夫——沙皇專制制度的偽道士。

保爾·柯察金——用行動詮釋生命意義的鋼鐵戰(zhàn)士。