【摘要】近年來，移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)給人類的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變革，同時(shí)也使人們終身學(xué)習(xí)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。移動(dòng)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其時(shí)間、地點(diǎn)與空間都具有一定的靈活性，因此深入研究其新資源的開發(fā)與利用將有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的整合，同時(shí)有助于教育模式的發(fā)展與改革。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)教學(xué) 新資源 開發(fā) 利用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0215-02

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動(dòng)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，因此利用移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)行教學(xué)愈來愈受到研究者們的關(guān)注。移動(dòng)教學(xué)是利用移動(dòng)終端設(shè)備作為教學(xué)的載體，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂上教師的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)，既帶給人們一種全新的體驗(yàn)，又能夠滿足人們對(duì)于充實(shí)自己以及更新知識(shí)的需求。而教學(xué)資源在大程度地影響教學(xué)效果，它是有效開展教學(xué)的重要教學(xué)基礎(chǔ)。此外，移動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有時(shí)間與地點(diǎn)的靈活性，它使得教學(xué)活動(dòng)不再受到時(shí)間與空間的限制。移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)帶給教育與培訓(xùn)新的契機(jī)。因此，對(duì)于移動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)與利用應(yīng)更加重視。

移動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式是在移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)的設(shè)備是小型化的移動(dòng)設(shè)備或智能設(shè)備。目前，移動(dòng)教學(xué)資源可開發(fā)的對(duì)象很廣泛，常見的移動(dòng)教學(xué)資源有圖片、聲音、電子郵件、WAP站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)、可播放的Flash等。所謂的教學(xué)資源，就是實(shí)施教學(xué)所必需的各種教學(xué)材料和資料的總和?，F(xiàn)代的移動(dòng)設(shè)備發(fā)展方向都趨向于智能，只要手機(jī)安裝相關(guān)的軟件就可有隨時(shí)隨地收發(fā)電子郵件、播放視頻文件或者觀看Flash等。

在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，人們更傾向于在任何有學(xué)習(xí)需求的時(shí)候隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)，而不是像以往的在學(xué)校里一次性學(xué)習(xí)模式。而且在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，靈活學(xué)習(xí)方式與量身定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合現(xiàn)代人們的需求。移動(dòng)教學(xué)資源最終是通過移動(dòng)終端設(shè)備呈現(xiàn)出來，目前可以應(yīng)用到移動(dòng)教學(xué)的移動(dòng)終端設(shè)備主要有移動(dòng)電話、筆記本電腦、平板電腦等。其中移動(dòng)電話是最方便、最方便快捷的，它可以實(shí)現(xiàn)真正的隨身攜帶，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而近些年來平板電腦的普及，使得其已成為移動(dòng)教學(xué)的主流，平板電腦既可以隨身攜帶又可以呈現(xiàn)較為復(fù)雜的媒體內(nèi)容。

移動(dòng)教學(xué)資源開發(fā)過程中有很多問題需要注意，如開發(fā)什么樣的教學(xué)資源，使用什么樣的工具開發(fā)出個(gè)性化的教學(xué)資源，選擇什么樣的平臺(tái)能夠更清晰的在移動(dòng)設(shè)備上呈現(xiàn)等等。目前移動(dòng)教學(xué)資源的建設(shè)主要集中在短信服務(wù)的資源建設(shè)、WAP教育網(wǎng)站的資源建設(shè)、結(jié)合終身學(xué)習(xí)的資源建設(shè)三個(gè)方面。移動(dòng)教學(xué)的開發(fā)原則主要有：簡(jiǎn)明、實(shí)用、關(guān)聯(lián)以及互動(dòng)。此外，移動(dòng)教學(xué)資源在開發(fā)過程中需要注意的問題根據(jù)開發(fā)工具選擇的不同而各不相同，工具的不同直接影響到資源最終的呈現(xiàn)效果?，F(xiàn)階段，移動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)平臺(tái)主要包括LAMP開發(fā)平臺(tái)、Java Me技術(shù)平臺(tái)以及.Net技術(shù)平臺(tái)。其中，LAMP開發(fā)平臺(tái)主要包括Linux 操作系統(tǒng)、Apache服務(wù)器應(yīng)用程序、My SQL數(shù)據(jù)庫(kù)以及PHP組件四部分，這四部分的組合能夠構(gòu)建成良好的Web應(yīng)用程序平臺(tái)。目前，該技術(shù)組合的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)比較突出，在市場(chǎng)上占有的份額逐漸擴(kuò)大。Java Me屬于Java 2平臺(tái)，包含Java虛擬機(jī)、能夠運(yùn)行在各種虛擬機(jī)上的庫(kù)以及API兩類組件，在通常情況下，Java Me的總體運(yùn)行環(huán)境以及目標(biāo)充滿著變化，而且對(duì)資源的限制也比較嚴(yán)格。其結(jié)構(gòu)分為設(shè)備縱向分類、設(shè)備橫向分類與可選包三類，來實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化以及兼容性。.NET是Microsoft XML Web services平臺(tái)，與上兩種開發(fā)平臺(tái)相比，其優(yōu)點(diǎn)顯而易見，首先它可以使各種數(shù)據(jù)信息實(shí)施共享，此外還能使應(yīng)用程序能夠利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施通訊，而且實(shí)現(xiàn)這些功能不需要考慮技術(shù)平臺(tái)上的操作系統(tǒng)以及編程語(yǔ)言。

移動(dòng)教學(xué)日益展露出其特有的優(yōu)勢(shì)，由于對(duì)資源應(yīng)用的目的以及方式的不同，移動(dòng)教學(xué)資源應(yīng)用于不同的教育主體會(huì)有不同的效果，那么我們?cè)撊绾卫靡苿?dòng)教學(xué)的新資源呢？在學(xué)校教育中應(yīng)用時(shí)，其作為課堂教學(xué)的一種輔助形式，將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課堂外，使得學(xué)生有更充足的時(shí)間與空間學(xué)習(xí)。目前，分為校校聯(lián)合和校企聯(lián)合兩種模式，校校聯(lián)合是一種自主開發(fā)的模式，在學(xué)校內(nèi)部開發(fā)和應(yīng)用的，依靠高等院校本身的師資優(yōu)勢(shì)、技術(shù)研發(fā)支持等專門針對(duì)本校且適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。校企聯(lián)合是指高校與相關(guān)企業(yè)合作，一般由高校整合其師資力量，同時(shí)由企業(yè)提供技術(shù)和資金上的支持，雙方合作共同開發(fā)的教學(xué)資源，既滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)的資源需求又能面向市場(chǎng)。

移動(dòng)教學(xué)資源應(yīng)用在企業(yè)教育中。過去的企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)教育的方式是安排特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)，把員工集中在一起，由專人負(fù)責(zé)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。而移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到企業(yè)教育中后，企業(yè)可以通過將業(yè)務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)或者專門用于培訓(xùn)的服務(wù)器系統(tǒng)安裝到員工的手機(jī)中，安裝將信息定期發(fā)送到員工的移動(dòng)設(shè)備上，這樣既使得移動(dòng)教學(xué)資源傳遞速度變得相對(duì)方便快捷，也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

移動(dòng)教學(xué)資源應(yīng)用在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其實(shí)用性更加備受關(guān)注。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的是將移動(dòng)教學(xué)推向市場(chǎng)，開發(fā)的移動(dòng)教學(xué)資源更具針對(duì)性，能確切的根據(jù)學(xué)習(xí)者教育背景的不同、年齡段的不同、資源需求的不同把不同種類的教學(xué)資源應(yīng)用到合適的對(duì)象上。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)教學(xué)資源開發(fā)與利用具有較高的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍珍，楊雪，傅健. 基于Flash Lite的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)研究 [J].現(xiàn)代教育技術(shù). 2009. 04

[2]孟令杰. 高職教育課程資源開發(fā)研究-基于微型移動(dòng)學(xué)習(xí)視角 [D]. 河北科技師范學(xué)院，2014

[3]王倩. 面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用 [D]. 華中科技大學(xué)，2011

[4]楊文正等.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的新型技術(shù) [J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2007， （11）：64-66

作者簡(jiǎn)介：

李鐵（1983年10月1日-），男，漢族，河北省衡水市人，職務(wù)職稱：助理實(shí)驗(yàn)師，學(xué)歷：本科，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。