楊雅晰

（北京體育大學，北京 100084）

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論學生體質(zhì)健康評價標準納入中小學生綜合評價體系的必要性

楊雅晰

（北京體育大學，北京 100084）

義務教育普及工作隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷深入。“十三五規(guī)劃”也要求，要不斷加強義務教育工作，不斷深入和普及高中義務教育。一貫以來，國家政府對于教育工作都十分重視。與此同時，經(jīng)濟高速發(fā)展、義務教育在不斷普及，人們不斷意識到體質(zhì)健康的重要性。學生身體素質(zhì)健康狀況的下滑，與學生時期的生活習慣有著密切聯(lián)系，但不可忽視的是，青少年時期的運動習慣的形成與否也是其中重要原因之一。我國的教育制度使得學生有著巨大的升學壓力，學校體育也長時間陷入較為尷尬的境地，找到正確而又快捷的青少年階段體育和文化綜合考核機制已成為解決學校體育開展的當務之急。

國家學生體質(zhì)健康評價標準于2002年經(jīng)國家教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)布并開始執(zhí)行。經(jīng)過5年的推廣試行，教育部、國家體育總局又對《學生體質(zhì)健康標準》進行了修改和完善。從2007年起，各級各類學校全面推行《學生體質(zhì)健康標準》。2014年，依據(jù)全國學生體質(zhì)情況，制定了最新的《國家學生體質(zhì)健康標準》，其目的在于培養(yǎng)學生鍛煉積極性。此標準一直將“健康第一”視為其教育思想的首要因素，在促進了體育課程的改革同時，也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)終身體育思想的有效手段之一。這也是我國從正式認識到青少年體質(zhì)健康的嚴峻形勢開始，推行和實施的有效策略之一。但在實際實施過程中，各省份也都制定相應的考核評價制度，往往不能夠很好地促使評價機制的有效實施，體質(zhì)健康測試結果沒有納入學生綜合評價體系，不能很好地促進評價標準的不斷深入實施。

現(xiàn)有的學生體質(zhì)健康評價體系是相對完善的評價體系，將其真正意義納入到中小學生各類綜合評價體系中，這樣不僅可以為中學生體質(zhì)健康的提升做出貢獻，同時也為大學生體質(zhì)健康打好基礎，為終生體育做好鋪墊。下文就重點論述學生體質(zhì)健康納入中小學生綜合評價機制的必要性。

1　納入學生綜合性評價的必要性分析

1.1青少年體質(zhì)健康問題急需解決

青少年學生是未來社會的中堅力量。1949年新中國成立后，我國在民主政治建設和社會主義經(jīng)濟建設方面進行了一系列的探索和努力，取得了很大的成就。社會經(jīng)濟獲得極大發(fā)展，生活質(zhì)量得到改善，但國民體質(zhì)卻正在走下坡路。國民生活水平不斷提高，但健身意識卻并沒有隨之提高，二三線城市尤為嚴重。人們的休閑方式單一，群眾性體育活動開展有待加強，場館開放使用率低等問題一直限制著國民體質(zhì)健康的提高?？上驳氖?，隨著國家不斷加強對國民鍛煉意識的培養(yǎng)，青少年體質(zhì)健康問題有所緩解。例如，廣場舞的熱潮和馬拉松的興起等都可以看出群眾體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在提高國民健身意識的同時，我們也不能夠忽視青少年的健身需求。青少年身體健康狀況一定程度上影響著未來幾十年國民素質(zhì)水平的高低，現(xiàn)今暴露出的青少年體質(zhì)健康問題，需要及時制定有效的措施，繼續(xù)加強青少年體質(zhì)健康工作。國家學生體質(zhì)健康評價標準納入學生綜合評價體系，可以大大加強青少年學校體育的繼續(xù)開展，為國民素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

1.2個人全面發(fā)展的需要

馬克思主義理論一直作為我國發(fā)展的重要指導思想，其影響力滲透到社會的方方面面。馬克思主義的“人的全面發(fā)展學說”指出，人應該在智力和體力上得到充分發(fā)展，同時充分吸收社會優(yōu)秀成果、自由支配其各種社會關系以便實現(xiàn)人在各方面的全面發(fā)展。馬克思曾在人的全面發(fā)展思想中指出：教育是培養(yǎng)各方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，而在人的全面發(fā)展中，必須建立人身體發(fā)展的基礎之上。

1.2.1 強健體魄，鍛煉意志，完善心智，健全人格 偉大領袖毛澤東曾在《論體育之研究》中強調(diào)，“野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”。體育鍛煉能夠給人帶來更為全面的發(fā)展。完善的體質(zhì)健康評價標準的實行可以強健學生們的體魄，使他們擁有比常人更加健碩的身軀，在生活和學習中應對更加嚴峻的考驗；體育鍛煉的過程也是磨煉人意志的過程，不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，使得學生擁有不斷克服困難的意志品質(zhì)，形成“不放棄、不拋棄”的品格，在未來生活中也會不斷地繼承下去；通過鍛煉，與同學、老師交流，能夠結交更多的良師益友，使得學生具備更加完善的世界觀和人生觀，心智完善的同時不斷健全自身人格。

身體健康是人類最基本的要求，也是一項最重要的社會目標之一。人應該養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，這是擁有健康體魄的基本條件。未來社會需要的優(yōu)秀人才，不僅擁有超群的智力、高超的科技水平，還應該擁有健康的體格、完美的個性、高尚的人格?，F(xiàn)代人的理念中健康已經(jīng)成為幸福的同義語，要想追求高質(zhì)量的生活享受，就必須擁有健康的身體。學生健康評價標準納入考評機制也是人類發(fā)展和社會發(fā)展的需求。

學校體育以學校為載體，以學生體質(zhì)健康評價體系為手段，不斷使教育全面化和素質(zhì)化。

1.2.2 青少年特殊時期身體發(fā)育需求 青少年時期是人發(fā)展的重要階段，在這個階段青少年需要武裝自己的頭腦，完善自身的知識結構，使自己擁有全面的知識儲備。這個階段也是絕大部分學生生長發(fā)育的重要階段，這個階段身體的各方面儲備決定著未來自身身體各方面的素質(zhì)，如身高、柔韌、耐力等，這些身體形態(tài)以及基本素質(zhì)的形成在青少年時期至關重要。這些方方面面的素質(zhì)對他們未來的工作、生活有著深遠的影響。納入考評機制的體育健康評價能夠使得青少年在學習的同時，不忘強健體魄，疏解壓力，使青少年在特殊的階段能夠健康成長。學生自身也能夠做到有的放矢，明確目標，積極參加鍛煉。

1.3家長對孩子健康體質(zhì)的期盼

青少年是祖國的未來，父母的希望。北京大學心理學專家陳俠等對青少年期望的研究，總體來看，父母更強調(diào)青少年與成就有關的外在方面，如知識能力、人際關系、身體外貌等。從其研究中發(fā)現(xiàn)，家長普遍希望子女擁有健康的體魄和優(yōu)良的身體形態(tài)?！扼w質(zhì)健康標準》主要測試青少年學生身體形態(tài)發(fā)展水平及其身體素質(zhì)，這與家長對子女的普遍需求一致。

如今，許多家長將孩子送去學習各種體育項目，豐富他們的技能，強健他們的體魄。在與他們交流中發(fā)現(xiàn)，他們并不是希望孩子能夠真正學習到多高的技能，大多數(shù)家長僅僅因為希望孩子在繁重的學習壓力之下能夠開心地玩，哪怕是多花一些錢也是愿意的。這樣的觀點在許多家長當中都得到了驗證。家長對孩子的期望不斷轉(zhuǎn)變，對孩子幸福健康的成長提出了更高的期許，這也在一定程度上要求教育制度不斷改革，不斷推行有益于學生幸福健康的教育制度。

1.4現(xiàn)行教育制度的內(nèi)在要求

現(xiàn)行的小升初、初升高和高考制度一直以來在我國中小學教育中位于不可撼動的地位，但也有許多爭論，如升學考試制度和素質(zhì)教育之間相違背等，但不可否認的是，升學考試制度，包括高考制度在內(nèi)的相關制度在我國改革開放三十多年以來的各項發(fā)展中都起到不可替代的作用?，F(xiàn)行的教育考試機制不斷地尋求改革，最為明顯的就是高考制度改革。在不斷地推行素質(zhì)教育的基礎上，使得高考制度逐漸切合于素質(zhì)教育的總方針。

我國正處在教育理念轉(zhuǎn)型的重要時期，逐步滲透素質(zhì)教育理念，不斷推行學生體質(zhì)健康評并價納入學生綜合評價體系是時代的需求，是教育制的內(nèi)在要求。只有這樣才能夠使素質(zhì)教育理念不斷滲透到整個教育理念中去，使整個教育環(huán)境有所改變。

2　建　議

2.1不斷完善體制健康標準

在現(xiàn)行國家學生體質(zhì)健康標準的前提下，不斷加大科研力度，不斷完善體質(zhì)健康檢測的全面性?？梢赃m當增加一些選擇性項目的檢測，可以結合體育項目制訂綜合體質(zhì)健康標準。

2.2不斷完善學生綜合評價體系

國家應該制定指導性的納入方案，切實有效地將體育健康標準納入到學生評價機制中，使得評價機制能夠更全面、綜合地評價學生體質(zhì)。不斷完善學生綜合評價體系，切實將體育健康評價標準納入小、初、高的各類評價中，如小、初、高三好評優(yōu)、獎學金或者升學考試中，切實制定與學生切身利益相關的綜合評價體系，不能讓綜合評價成為一紙空文，同時也不能一味地迎合應試教育的現(xiàn)狀，需要結合各年齡層次制定不同的綜合評價體系。

2.3加快考評監(jiān)督和獎懲機制的建立

完善納入后的考評制度。在納入后的考評制度上，需要不斷加強督導和檢查。適當?shù)臅r候應與多個部門協(xié)調(diào)管理，特別是法制部門。建立健全監(jiān)督管理體系，建立規(guī)章制度，嚴禁在體育考核和納入部分出現(xiàn)違法亂紀的事情發(fā)生。明確獎懲制度，嚴格要求，加大處罰力度，防微杜漸。

2.4宏觀調(diào)控，因地制宜，分步實施

在建立完善的國家體制健康檢測標準、綜合評價體系、考評監(jiān)督和獎懲制度后，應總體部署加強各省份的實施。國家制定總體方針方法，宏觀調(diào)控。各省市根據(jù)自身制定的素質(zhì)教育方案，協(xié)調(diào)執(zhí)行。各地方省市需要注意不可“一刀切”，防止生搬硬套，要結合自身的實際情況制定適合自己的方案。按照國家文件要求，分步進行。

3　結　語

學生體質(zhì)健康評價標準納入學生綜合評價體系中是必要的，是青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀的迫切要求，是青少年個人全面發(fā)展的需要，是學生家長對孩子健康體質(zhì)的期盼，是現(xiàn)行教育制度的內(nèi)在要求，同時也是國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的需求。不斷完善現(xiàn)行學生體質(zhì)健康標準，健全學生綜合評價體系，兩者有機結合，才會真正使得素質(zhì)教育的步伐向前推進，學校體育發(fā)展才會真正受到國人普遍重視，學生體質(zhì)健康才會有機會得到提高。

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中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-111-03

收稿日期：2016-05-18

作者簡介：楊雅晰（1993～），碩士研究生。研究方向：學校體育。