王單 匡晶 何凌輝

(重慶文理學(xué)院 重慶 402160)

中小學(xué)生學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀和意義及對(duì)策研究①——以重慶市永川區(qū)部分中小學(xué)為例

王單 匡晶 何凌輝

(重慶文理學(xué)院 重慶 402160)

該文以重慶市永川區(qū)部分中小學(xué)為例,通過(guò)訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等研究方法進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展存在學(xué)生人數(shù)多、組織困難等突出問(wèn)題,為了加快國(guó)家素質(zhì)教育深化改革,全面提高中小學(xué)身體素質(zhì),提出以下對(duì)策:(1)加強(qiáng)安全教育,以年級(jí)為單位分時(shí)間段舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì);(2)領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)注,派遣年輕教師去相關(guān)學(xué)校交流學(xué)習(xí);(3)購(gòu)買(mǎi)或自制相關(guān)器材; (4)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),選擇新穎趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目;(5)設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng),提高學(xué)生的參與度。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 永川區(qū) 中小學(xué) 問(wèn)題 策略

以往傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相繼開(kāi)展，由于參與人數(shù)固定，娛樂(lè)性缺乏，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目枯燥使原本充滿活力的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)黯然失色。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一種參與人數(shù)多，安全性高，娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生參與積極性高的運(yùn)動(dòng)方式，突破以往中小學(xué)生簡(jiǎn)單乏味的“跑”“跳”“投”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展使得學(xué)生積極性普遍提高，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)與知識(shí)，并養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。其特有的教育價(jià)值使以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)由重視個(gè)人轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭w，讓每個(gè)人都參與運(yùn)動(dòng)愛(ài)上運(yùn)動(dòng)享受運(yùn)動(dòng)。

1 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的意義

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)作為一種參與度較高的活動(dòng)，參與過(guò)程可加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，讓學(xué)生樂(lè)在其中，真正讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)不再是以往枯燥的“體力”活動(dòng)，從而讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，提高各項(xiàng)素質(zhì)，樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)，這正是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)。校園新生代是我們中國(guó)夢(mèng)的主力軍與編織者，只有校園新生代真正的強(qiáng)大了，才能達(dá)到華夏民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。

2 開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生數(shù)量龐大,組織難度系數(shù)高

整個(gè)重慶市人口基數(shù)大，永川區(qū)亦是如此，其在校中小學(xué)生人數(shù)眾多。重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)，68個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3 750人；重慶永川紅河小學(xué)，54個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3443人。如上所示，學(xué)生人數(shù)多，體育教師人數(shù)有限，組織困難降低了運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)期目標(biāo)，造成學(xué)生素質(zhì)教育不同程度的差距。

2.2 教師職業(yè)倦怠,組織經(jīng)驗(yàn)欠缺

部分中小學(xué)體育教師處于中年時(shí)期易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，與一些體育教師談話后，他們潛意識(shí)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)開(kāi)展依然以傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，在缺少組織經(jīng)驗(yàn)的情況下，甚至根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育價(jià)值，這樣一來(lái)就沒(méi)有創(chuàng)新趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，雖然少數(shù)體育教師認(rèn)識(shí)到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的教育價(jià)值，可對(duì)于趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展模式、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及組織管理沒(méi)有清晰的思路，不能策劃詳細(xì)的組織方案，阻礙了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦。

2.3 器材設(shè)備有限,限制趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展

永川部分中小學(xué)體育器材更多的只是與體育教學(xué)及傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的常規(guī)器材，例如：乒乓球、足球、籃球、接力棒等，并沒(méi)有置辦與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的器材，使開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)變成“無(wú)米之炊”，想要開(kāi)展也由于器材缺乏而力不從心，在一定程度上也打擊了教師舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，正是由于器材的缺乏讓趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展陷入了惡性循環(huán)，無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展。

2.4 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性,未考慮差異,學(xué)生參與度較低

以往開(kāi)展的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目基本上按部就班已有的趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師創(chuàng)新思維的匱乏，使學(xué)生對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)識(shí)僅停留在缺乏新意的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，沒(méi)有很好的考慮到中小學(xué)生同其他群體(大學(xué)生、上班族)的差異，將不適合中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶入到中小學(xué)校園中，從而導(dǎo)致學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)不能真真切切的感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)的“新”與“趣”，降低參與度。

2.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,沒(méi)有意識(shí)到其教育價(jià)值

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視使得趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)還沒(méi)開(kāi)展就扼殺在搖籃中，其主要原因就是沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的教育價(jià)值，受傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)就是讓學(xué)生放松，“玩”，而沒(méi)有更深層次的讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，甚至變成了一種形式化的教學(xué)活動(dòng)。

3 對(duì)策研究

3.1 加強(qiáng)安全教育,以年級(jí)為單位分時(shí)間段舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展前夕，組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)方面的普及，大致講解有關(guān)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的規(guī)則，告誡其在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展期間聽(tīng)從組織安排，遵守比賽規(guī)則。以一個(gè)或者兩個(gè)年級(jí)為一個(gè)單位，縮短除比賽外的時(shí)間加快比賽進(jìn)程，使場(chǎng)地學(xué)生的數(shù)量得到控制，管理難度降低，便于開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，而不僅限于看臺(tái)鼓掌，躍躍雀試，真正的走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活。

3.2 領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)注,派遣教師去相關(guān)學(xué)校交流學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的教育價(jià)值，對(duì)其重視，規(guī)定一學(xué)期開(kāi)展一次或者兩次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。定期安排有想法且積極性高的體育教師到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展情況較好的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，使相關(guān)教師在本校開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，能夠?qū)⑺鶎W(xué)經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際情況相結(jié)合。教師也應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、交流研討會(huì)等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。層層遞進(jìn)，向其他教師傳播相關(guān)知識(shí)，使趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)得以普及，全校熟知。

3.3 購(gòu)買(mǎi)或自制相關(guān)器材

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校撥款或引進(jìn)贊助，購(gòu)買(mǎi)與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的器材。相關(guān)器材一部分可以由學(xué)生和教師共同自制完成，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，豐富課余生活的同時(shí)拉近師生關(guān)系，并且在一定程度上節(jié)約經(jīng)費(fèi)。另外，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生能夠明白器材的項(xiàng)目用途，促使學(xué)生更加有意識(shí)有秩序的參與其中。由于器材自制，來(lái)之不易，學(xué)生在進(jìn)行比賽的時(shí)候會(huì)更加愛(ài)惜器材，減少器材消耗。

3.4 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),選擇新穎趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目

教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)避免“套板效應(yīng)”，突破模式桎梏，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)新的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小學(xué)生具有自我約束力差、注意力不易集中、抽象思維能力不足、肌肉力量耐力較差等一系列的特點(diǎn)，所以設(shè)置的項(xiàng)目應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，充滿樂(lè)趣，符合學(xué)生認(rèn)知；強(qiáng)度不宜過(guò)大，比賽時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，符合學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)。中學(xué)生集體榮譽(yù)感較弱，個(gè)性鮮明，應(yīng)選擇參與人數(shù)多，重合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.5 設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng),提高學(xué)生的參與度

根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目應(yīng)多設(shè)立集體獎(jiǎng)項(xiàng)，以計(jì)總分的形式設(shè)立前三名，其后名次設(shè)立“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“最佳組織獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，凡參與的班級(jí)都有獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高參與、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，真正使每個(gè)學(xué)生都提高參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，樹(shù)立終身鍛煉的終極目標(biāo)。

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G623.8

A

2095-2813(2016)11(a)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.112

①重慶文理學(xué)院學(xué)生科研立項(xiàng)(編號(hào)：XSKY2016168)。

王單(1994，1—)，女，漢，湖北隨州人，本科在讀，研究方向：體育教育。

匡晶(1968，2—)，男，漢，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，講師，研究方向：生理、生化與免疫學(xué)。