羅梓迪

【摘要】高校中學分制的實施是對傳統(tǒng)高校管理體制的挑戰(zhàn)和考驗，本文以高校為背景，分析了學分制條件的背景與學分制條件下高校學生管理體制的創(chuàng)新措施。

【關鍵詞】學分制 高校 管理體制 創(chuàng)新措施

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0213-01

學分制是以學生為主體基礎的教育模式，在我國高等教育不斷發(fā)展的今天，實行學分制已經成為了高等教育改革的大趨勢。而結合教育發(fā)展的實際，建立適應學分制的學生管理體系也成為了高校的重要課題。相對于學年制，學分制具有打破傳統(tǒng)限制的特點，讓學生能夠自由選擇所學科目、教師與上課的地點。

一、學分制條件的背景分析

1.學分制的本質

學分制主要是以學分為計量單位，計量學生的學習量，達到設定以最低值為標準取得畢業(yè)證的教學管理制度。學分制度的本質特征在于：學習時限具有靈活性、培養(yǎng)過程的指導性、學習內容可選擇性、課程考察的變通性等。學分制也具有人性化的特點，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著重要的促進作用。因學分制是以學生為主體，符合與推動現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此，近幾年我國加大了對學分制的推廣和運用。有研究表明，學分制在高校中起到的推動作用促進了我國高等教育的深入發(fā)展。但實踐中發(fā)現(xiàn)，學分制也存在一些不足的地方。如選修課質量不高、師資水平參差不齊、選課指導不理想等問題，有待進一步的改革和精進。

2.學分制實施對學生管理的影響

學分制的實施主要對學生有兩個方面的影響，首先是學生發(fā)展個性化。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇想要學習的課程和專業(yè)發(fā)展方向。學分制以選課制為特點，專業(yè)、學習進程、學習地點、方式都是可以令學生自主選擇的，實現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展和專業(yè)趨向養(yǎng)成。而學生發(fā)展的個性化也有利于學生綜合素質的提升。從多方面，不論是知識、能力、素質還是德、智、體、美，都可以成為綜合素質測評的內容和構成因素，為學分加分。其次是學生學習自主化，在學分制教學管理模式中，主動權在學生的手中，真正實現(xiàn)了確立學生在學習中的主體地位。因學分制的靈活性和廣闊性，沒有傳統(tǒng)的強制學習，需要由學生自主選擇愿意學習的科目。在自由和民主的條件下，又有最低學分值標準保證學生不至于因為科目選擇余地太多迷失學習的方向，真正讓學生能夠達到主動學習的目的。

二、學分制條件下高校學生管理體制的創(chuàng)新

1.改變管理觀念

學分制既然已經打破了班級和年級的界限，必然也會打破學年制的模式和管理現(xiàn)狀。在這種情況下，高校管理者就必須改變管理的觀念。因為在學分制實施的情況下，班級形式會被淡化，傳統(tǒng)的管理模式將得到較大的沖擊。也因為班級形式的淡化，學生們的集體榮譽感也會被淡化。假如學生的自我約束能力不強，就會給班級的管理和對學生政治思想工作帶來不便。對于管理者來說，日常管理工作會變得復雜化。因此，如果不改變管理觀念、加強服務意識，會影響到教學工作的正常開展。

2.構建育人環(huán)境

在構建和諧的育人環(huán)境方面，應該注意幾個方面：第一，尊重學生主體，因為教育的主體始終是學生。第二，尊重學校的歷史文化。第三，要有追求進步的文化精神。第四，要有創(chuàng)造性。第五，體現(xiàn)育人的文化精神。學校是學生的搖籃，是學生生長、成才的地方。營造出和諧健康的育人環(huán)境對學生的成長和激勵有著促進作用，讓在校園中學習的學生時刻感受到環(huán)境帶給他們的正面、積極的能量。

3.加強學生自我管理和自我教育

首先，作為學校的管理者，應該積極地建設具有嚴謹性、科學性和穩(wěn)定性的教學管理制度。有了系統(tǒng)的管理制度后，需要加強對學生學業(yè)進行過程的監(jiān)督和預警。對學生的行為要有預見性，每個學生的學習情況都不一樣。在對學生學習進度進行監(jiān)控的前提下，制定和實施學業(yè)進展的預警機制，針對自我管理能力不強的學生，應該發(fā)放預警通知書。經過家庭和學校方面的多方配合，做到應該有的督促和引導作用。另外，學校還應該增設對學生的學業(yè)規(guī)劃指導課程，包括簡單的心理咨詢機制。為學生提供學業(yè)方面指導的同時，解決學生生活中、心理上的煩惱，幫助學生加強自我控制和管理。

4.積極運用網絡平臺

網絡平臺是學分制推行的技術保障與資源提供，排課自動化與教室資源的最大優(yōu)化使得學生們的學習更加高效。例如，在平日里最為缺乏的多媒體教室、普通教室、語音室、機房等等，在網絡平臺中這一切都將不再是困擾學生和教師的問題。學校可以提前設計必修課和選修課，讓學生能夠簡單、快捷地選擇自己感興趣的課程。在非選課時期學生也可以做到隨時隨地通過網絡查詢自己的選課情況，方便了學生，也方便了教師。因此，合理、積極地運用網絡平臺也是學分制條件下的管理模式創(chuàng)新。

三、結束語

學分制條件下高校學生管理制度的創(chuàng)新勢在必行，只有創(chuàng)新教學管理制度，才能夠推動學校的改革和發(fā)展，讓高校教育不被日益加快腳步的教育事業(yè)甩在身后。所以高校應加大力度，以學分制為中心，探索合理的、科學的學分制之路。

參考文獻：

[1]王正.學分制條件下高校學生管理創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考[J].改革與戰(zhàn)略，2006，06：161-162.

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