王蘇萍

摘 要：學習力，是由一個人的學習成就動機、學習信心、注意力、意志力、學習策略等因素組成的合力。提高學生的學習力，是培養(yǎng)學生的綜合語言能力的一個很重要的方面。旨在圍繞“精誠所至，金石為開”，闡釋如何激發(fā)保障房片區(qū)英語學困生的學習興趣、學習動力、學習英語的自信心和毅力，提高英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語；學困生；學習力

在現(xiàn)階段的初中英語教學中，面對一群保障房片區(qū)的學生，因小學階段對英語學科的不重視及保障房片區(qū)的家長對學生英語學習幾乎沒有要求，導致他們進入初中后變成了英語學困生。保障房片區(qū)英語學困生除了具有同年齡階段初中生的厭學外，還有其獨特的心理特點，且各個學困生之間還存在個體差異。我認為：在初中英語教學中，必須抓住學困生的特殊心理，采取特殊教育方法——“精誠所至，金石為開”，這樣才能提升保障房片區(qū)初中英語學困生的學習力。我著重從以下三方面著手：

一、用滿腔熱情消除對立情緒，激發(fā)學困生的英語學習興趣和學習力

初中英語教學不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，還要塑造靈魂、陶冶情操，促進其全面發(fā)展。為了消除學困生的畏懼心理和對立情緒，教師必須帶著滿腔熱情有意識地接近他們、親近他們，從生活、學習、思想方面關心他們、幫助他們，使其相信老師，把老師當成知心人。有了師生間的相互信任作基礎，以誠相待，寓思想教育于課堂教學之中，他們就會對英語教學內(nèi)容感興趣，這樣就能達到事半功倍的效果。所以，激發(fā)學生學英語的興趣是提高學生學習力的最好辦法。

我班曾有位女學生，平時天真活潑，上課很專心。但每次考試下來，她的分數(shù)總是很低。問其原因，她說：“每次英語考試我都很害怕，一害怕，心一慌，腦子里就一片空白，把什么都忘了?！逼鋵?，心理因素是她考不好的主要方面，我從她的思想著手，開導她、鼓勵她，并盡量利用空余時間對她進行單獨輔導，幫助她克服學習上困難，消除心理障礙，注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，漸漸地她的英語學習興趣和學習力提高了，經(jīng)過一段時間的努力，也就告別了英語“一路紅燈”的歷史。

二、全面了解學困生，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學困生心理上的積極因素

自尊心人人都有，尤其是保障房片區(qū)的學困生，他們更希望受到尊重，他們特別珍視自己在集體中的聲譽，不愿意打破自己在集體中的合理地位，這是一種積極進取和克服缺點的內(nèi)動力，這樣的自尊心，就是一種良好的心理品質(zhì)，學困生也不例外。初中英語學困生因為學習長期處在落后狀態(tài)，又因為經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，他們身上缺乏應有的自尊心，產(chǎn)生了比較強烈的自卑感。久而久之，他們無心學習，抱著破罐子破摔的態(tài)度，不思進取。對這一部分保障房片區(qū)學困生，作為初中英語老師，我們需要對這些學困生進行全面了解、細心觀察、摸清他們的心理動態(tài)，根據(jù)每個學困生的個體特點，用一把鑰匙開一把鎖的方法，點燃他們自尊的心靈火花，從而提升他們的英語學習力。作為初中英語教師，我們一定要抓住初中英語學困生的特殊心理，充分挖掘他們的積極因素，消除不利于進步的消極因素，有的放矢，使保障房片區(qū)英語學困生在反復曲折的步履中始終得到學習英語的動力。

因此，英語老師要像地質(zhì)工作者尋找寶藏那樣，善于發(fā)現(xiàn)初中英語學困生學習英語的動力，捕捉學困生心靈深處與眾不同的自尊心，幫助他們樹立英語學習的自信心，從而使學困生愛上英語這門學科，他們也就能逐漸提升英語的學習力了。

三、正面啟發(fā)，循循善誘地做好英語學困生的說服教育工作

說服即說理?！罢f服”教育包括師生兩方面的活動，即教師“說理”，學生“服理”。英語老師一定要把“理”講到學生的心坎上，說得透徹，學生才會心悅誠服地接受；如果我們老師雖然講的是“理”，但講得索然無味，學生不但不接受，還會暗自抵觸。同時對英語學困生進行說服教育時，不但要嚴肅果斷，而且要簡明有力，語言上絕不能挫傷他們的自尊心，還要充滿理解和諒解。

所以，英語老師一定要采取正面說服教育的方式，積極啟發(fā)誘導學困生努力學習英語，同時，我們要使學生明白，要想學好英語，必須要有持之以恒的毅力。

有人說，對英語學困生要“兇”一點。其實，學困生并不害怕態(tài)度兇的老師，反而對既嚴格要求又親切誠懇的老師佩服得五體投地。有經(jīng)驗的英語教師都知道，英語學困生犯了錯誤，不能要求他非一次承認不可，給他留下一個思想認識的時間與空間，然后師生之間再作一番心靈溝通與交流。同時，我們還要充分挖掘英語學困生的閃光點。因為這些學生從小學到現(xiàn)在，沒少挨罵、挨埋怨、受冷落，他們已經(jīng)習慣了這一切，也就麻木了。我們千萬不要總是從語言上、眼神上去傷害他們，這樣只會導致“破罐子破摔”的現(xiàn)象再次發(fā)生?！俺哂兴蹋缬兴L”，他們也有優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的優(yōu)點，在班級里表揚他，讓他覺得我心中有他，不像其他人一樣無視他，也就偏愛英語這門學科了。

對英語學困生的教育一定要把理和情融合起來，從大處著眼，小處入手，使他們在潛移默化中受到感染和熏陶，提升他們學習英語的毅力。實踐證明，這個方法對提升初中階段英語學困生的學習力是行之有效的。

總之，對保障房片區(qū)英語學困生的思想教育是一項艱巨繁復而又復雜細致的工作，我們既要遵循學生心理發(fā)展的一般規(guī)律，又要把握保障房片區(qū)學困生的特殊心理狀態(tài)，努力創(chuàng)設一種和諧寬松的學習氛圍，從而全面提高初中英語教學質(zhì)量，提升保障房片區(qū)學困生的英語學習力。因為我們深信：精誠所至，金石為開。

參考文獻：

[1]劉海峰.學習力[M].中國華僑出版社，2008.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1991.