章木林 傅雯玉

【摘 要】“一帶一路”戰(zhàn)略的提出對(duì)我國(guó)國(guó)際化審計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。目前我國(guó)審計(jì)人員的外語(yǔ)能力亟待提高，建議開展審計(jì)人員外語(yǔ)需求分析、開展在線培訓(xùn)、開發(fā)語(yǔ)料庫(kù)等多種措施有效提升審計(jì)人員的外語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；外語(yǔ)能力；審計(jì)

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出對(duì)我國(guó)國(guó)際化審計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，外語(yǔ)能力是國(guó)際化審計(jì)人才的核心能力之一。提升審計(jì)人員的外語(yǔ)能力有助于國(guó)家審計(jì)署在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過程中推動(dòng)審計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同、開展雙邊或多邊協(xié)同審計(jì)。本文就如何提升我國(guó)審計(jì)人員的外語(yǔ)能力略談淺見。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下的國(guó)際協(xié)同審計(jì)及審計(jì)準(zhǔn)則趨同

中國(guó)政府提出基于“共商、共建、共享”原則的 “一帶一路”戰(zhàn)略，其目標(biāo)是中國(guó)與沿線60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)構(gòu)建利益共同體、命運(yùn)共同體、責(zé)任共同體，共同實(shí)現(xiàn)國(guó)家良好治理?！耙粠б宦贰眹?guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)必須依靠方向正確、合理有效的政策來貫徹落實(shí)。國(guó)家審計(jì)在國(guó)家治理中發(fā)揮著日益重要的作用，對(duì)這些重大政策的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤審計(jì)，能有效預(yù)防、揭示和抵御“一帶一路”中可能出現(xiàn)的障礙、矛盾和風(fēng)險(xiǎn)，這也是國(guó)家審計(jì)推動(dòng)完善國(guó)家治理的重要途徑。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)與社會(huì)審計(jì)三者之間的整合協(xié)同以及沿線國(guó)家之間的雙邊或多邊審計(jì)合作與協(xié)同為基礎(chǔ)。

國(guó)家之間的協(xié)同審計(jì)以各國(guó)之間遵守共同的審計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際合作機(jī)制為前提，即審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同。盡管我國(guó)目前實(shí)施的審計(jì)準(zhǔn)則中的風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念、分析性程序、審計(jì)報(bào)告的結(jié)構(gòu)等重要內(nèi)容基本借鑒了國(guó)際通行做法，基本實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則的趨同，但對(duì)于“一帶一路”沿線的眾多發(fā)展中國(guó)家而言，遵循國(guó)際審計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)困難重重，需要我國(guó)在審計(jì)協(xié)同實(shí)踐中克服困難、逐步推行。審計(jì)署2008～2014年間開展的聯(lián)合國(guó)審計(jì)成效顯著，為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施中推動(dòng)國(guó)際審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)趨同以及沿線各國(guó)之間的協(xié)同審計(jì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。戰(zhàn)略實(shí)施過程中，審計(jì)署應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)角色，協(xié)調(diào)沿線各國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)、整合審計(jì)資源、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)沿線各國(guó)政府審計(jì)開展協(xié)同審計(jì)監(jiān)督，為“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施保駕護(hù)航，協(xié)同促進(jìn)沿線各國(guó)國(guó)家或地區(qū)良治。

由此可見，我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施既產(chǎn)生了國(guó)際化協(xié)同審計(jì)的實(shí)際需要，也對(duì)國(guó)際審計(jì)趨同提出了更高的要求。該戰(zhàn)略進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)審計(jì)服務(wù)的國(guó)際化趨勢(shì)，使審計(jì)人才流動(dòng)由單向的“引進(jìn)來”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的雙向發(fā)展新常態(tài)。該態(tài)勢(shì)導(dǎo)致了我國(guó)審計(jì)需求的升級(jí)、目標(biāo)的移位、內(nèi)容的拓展，進(jìn)而對(duì)我國(guó)審計(jì)人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要一大批具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、人文與國(guó)際視野素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)的國(guó)際化審計(jì)人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，國(guó)際化審計(jì)人才應(yīng)在深入理解我國(guó)和國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以英語(yǔ)為主要媒介、“等口徑、無縫隙”地闡述中國(guó)特色的審計(jì)實(shí)踐，同時(shí)不斷汲取世界各國(guó)審計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)、為我所用， 進(jìn)而促進(jìn)沿線各國(guó)的審計(jì)實(shí)踐和理論發(fā)展，使其服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略下的國(guó)際協(xié)同審計(jì)。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下審計(jì)人員的外語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀

外語(yǔ)能力是國(guó)際化審計(jì)人才能力的重要組成部分，在審計(jì)國(guó)際化和趨同化趨勢(shì)中有著不可忽視的作用?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，盡管有學(xué)者提出推進(jìn)我國(guó)國(guó)家外語(yǔ)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、建設(shè)多元化的國(guó)家外語(yǔ)資源種類的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃建議，以滿足“一帶一路”多元化語(yǔ)言格局的現(xiàn)實(shí)需求。但面對(duì)國(guó)際審計(jì)協(xié)同的迫切需求和當(dāng)前審計(jì)趨同的語(yǔ)言載體主要為英語(yǔ)的實(shí)際情況，除加強(qiáng)高校國(guó)際化和雙語(yǔ)化審計(jì)人才的培養(yǎng)之外，當(dāng)務(wù)之急是提高審計(jì)人員的外語(yǔ)能力，尤其是英語(yǔ)能力。具體而言，審計(jì)人員的外語(yǔ)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一般通用性外語(yǔ)交流能力、跨文化交際與溝通能力、掌握和使用審計(jì)及相關(guān)行業(yè)專業(yè)外語(yǔ)詞匯的能力。

為了解我國(guó)審計(jì)人員的外語(yǔ)能力現(xiàn)狀，我們?cè)趪?guó)家審計(jì)署及部分特派辦（主要為40歲以下的年輕人）開展了小規(guī)模調(diào)查。絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的外語(yǔ)能力離國(guó)際化審計(jì)人才的要求尚有差距，并表示外語(yǔ)能力的限制使得他們難以參與國(guó)際化審計(jì)工作。主要存在的問題包括：

1.審計(jì)等專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)匱乏。所有被調(diào)查對(duì)象表示：審計(jì)工作中最主要的困難在于不熟悉審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)應(yīng)的外語(yǔ)表達(dá)，導(dǎo)致工作實(shí)踐中無法熟練進(jìn)行審計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的聽、說、讀、寫、譯雙語(yǔ)活動(dòng)。

2.外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較差。盡管絕大部分受訪對(duì)象擁有全日制本科及以上學(xué)歷，英語(yǔ)水平已四級(jí)及以上水平，已具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但大多數(shù)人表示：讀和聽的接受性能力優(yōu)于寫和說的產(chǎn)出性能力；加上開口說外語(yǔ)的自信不足，大多數(shù)人仍難以運(yùn)用流利外語(yǔ)進(jìn)行日?？陬^交流。

3.跨文化溝通能力不強(qiáng)。缺乏該語(yǔ)言所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策、法律制度、風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德等方面的深入了解，跨文化意識(shí)和敏感性較弱，缺少獨(dú)立的跨文化溝通能力和國(guó)際活動(dòng)能力，不利于國(guó)際審計(jì)業(yè)務(wù)的開展。

三、審計(jì)人員外語(yǔ)能力提升途徑

為滿足審計(jì)客體的復(fù)雜性和多元性需求，我國(guó)審計(jì)系統(tǒng)人員的專業(yè)背景較為多元，包括會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、環(huán)保、法律、中文等。目前，為彌補(bǔ)審計(jì)人員財(cái)務(wù)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的欠缺，審計(jì)署主要采取離崗集訓(xùn)的形式進(jìn)行培訓(xùn)，要求參培人員在短期內(nèi)完成數(shù)十門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考試，時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)員的接受效果也不盡相同，并且開展的與外語(yǔ)能力相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目也較少。為有效提升審計(jì)人員的外語(yǔ)能力，滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際化審計(jì)人才的迫切需求，我們提出以下建議：

1.開展審計(jì)人員的外語(yǔ)需求分析。在人員能力提升中，培訓(xùn)作用的發(fā)揮離不開對(duì)培訓(xùn)供、需雙方的共同作用。只有圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略背景下審計(jì)工作的實(shí)際需求，激活審計(jì)人員的外語(yǔ)能力提升需求，同時(shí)以需求為導(dǎo)向進(jìn)行培訓(xùn)的供給側(cè)改革，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的供需平衡、提升培訓(xùn)的適切性和有效性。因此，審計(jì)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)開展“一帶一路”背景下審計(jì)人員的外語(yǔ)需求分析，從審計(jì)人員中挑選典型對(duì)象進(jìn)行非結(jié)構(gòu)性訪談，再設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解他們的外語(yǔ)能力現(xiàn)狀和主觀需求。同時(shí)結(jié)合我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施計(jì)劃及其對(duì)審計(jì)人員外語(yǔ)能力的客觀需求，形成 “一帶一路”背景下審計(jì)人員的外語(yǔ)需求報(bào)告，依此進(jìn)行審計(jì)人員外語(yǔ)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、方法的制定。

2.開展基于慕課的審計(jì)人員在線培訓(xùn)。盡管審計(jì)署已經(jīng)構(gòu)建了分層分類的培訓(xùn)體系，但從目標(biāo)和內(nèi)容方面根據(jù)審計(jì)人員的級(jí)別、專業(yè)、崗位和任職年限仍未實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)，也難以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的全員覆蓋。此外審計(jì)人員工作任務(wù)繁重，傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)耗時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致審計(jì)人員參與的積極性不高，不利于新形勢(shì)下審計(jì)干部能力的提升。在當(dāng)前基于慕課的在線教育方興未艾的情形下，我們應(yīng)變革傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式，大力推廣基于慕課的在線培訓(xùn)形式。為此，審計(jì)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與相關(guān)在線教育平臺(tái)合作，或選擇已有的慕課課程；或組成包括相關(guān)專業(yè)教師、英語(yǔ)教師、具有涉外經(jīng)歷或海外背景的審計(jì)工作人員的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)審計(jì)人員國(guó)家化職業(yè)發(fā)展慕課課程群。除中文授課的慕課專業(yè)課程外，課程群還應(yīng)包括一般通用英語(yǔ)課程（尤其是國(guó)際英語(yǔ)交流課程）、審計(jì)及相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程，以及專門針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)情和語(yǔ)情的跨文化課程。

在課程管理方面，審計(jì)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)慕課課程進(jìn)行分層、分類管理，引導(dǎo)審計(jì)人員根據(jù)組織需要、崗位安排和自身的學(xué)習(xí)需求，從易到難、從通用到專業(yè)，彌補(bǔ)在審計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際審計(jì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際資本市場(chǎng)及國(guó)際營(yíng)銷和管理等專業(yè)方面素養(yǎng)的不足，同時(shí)提高自身的外語(yǔ)素養(yǎng)及人文與國(guó)際視野素養(yǎng)。

在教學(xué)模式方面，針對(duì)審計(jì)人員的慕課課程教學(xué)應(yīng)緊密審計(jì)工作的實(shí)際需要，將講授式教學(xué)與案例教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)務(wù)有效嫁接。同時(shí)，各單位還應(yīng)建立基于QQ群、微信群的慕課學(xué)習(xí)小組，并通過學(xué)分銀行和微學(xué)歷等方式推廣對(duì)審計(jì)人員慕課學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)可，同時(shí)通過年終考核加分等措施鼓勵(lì)他們選修慕課課程。

3.開發(fā)多模態(tài)審計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。鑒于審計(jì)人員在審計(jì)專業(yè)外語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備方面的不足，審計(jì)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與相關(guān)部門合作，結(jié)合“一帶一路”審計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，利用現(xiàn)有的語(yǔ)料庫(kù)，如上海交通大學(xué)的JDEST語(yǔ)料庫(kù)，或開發(fā)審計(jì)及相關(guān)行業(yè)的雙語(yǔ)或多語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)是由大量真實(shí)文本集成的、可供計(jì)算機(jī)檢索的大型電子資料庫(kù)，語(yǔ)料庫(kù)所擁有的機(jī)構(gòu)詞檢索、語(yǔ)境共現(xiàn)、詞頻統(tǒng)計(jì)、詞塊提取等功能能夠幫助審計(jì)人員更為準(zhǔn)確、迅速地獲取和掌握相關(guān)的高頻核心專業(yè)詞匯及其搭配、熟悉相關(guān)專業(yè)的文本特征和專業(yè)知識(shí)，以幫助他們迅速在各種工作環(huán)境中在兩種語(yǔ)言間進(jìn)行切換，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

審計(jì)人員外語(yǔ)能力培訓(xùn)應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以應(yīng)用為導(dǎo)向，樹立“以語(yǔ)言能力培養(yǎng)為載體，以專業(yè)知識(shí)和能力拓展為目標(biāo)，以跨文化交際能力培養(yǎng)為手段”的培訓(xùn)理念，力求培養(yǎng)“寬知識(shí)、重能力、懂應(yīng)用”的國(guó)際化審計(jì)人才。提高審計(jì)人員的外語(yǔ)能力既是目標(biāo)，也是手段。有助于我們汲取西方審計(jì)精華，體現(xiàn)西方英美語(yǔ)言表述的全球?qū)徲?jì)理論與實(shí)務(wù)的“共性”，洋為中用，更有助于體現(xiàn)中國(guó)審計(jì)的歷史傳承，將中國(guó)業(yè)已成熟的審計(jì)理論和方法，用雙語(yǔ)的方法與國(guó)際的審計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，宣傳中國(guó)審計(jì)、突出“中國(guó)元素”。通過審計(jì)國(guó)際化彰顯中國(guó)特色，幫助中國(guó)在“一帶一路”國(guó)際行走，構(gòu)建融通中外的對(duì)外話語(yǔ)體系服務(wù)，為“一帶一路”新格局架設(shè)中國(guó)走向世界的“橋梁”；通過審計(jì)傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事，共同推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

········參考文獻(xiàn)·····················

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（作者單位：武漢科技大學(xué)、審計(jì)署武漢特派辦）