摘要：學(xué)習(xí)初中英語的一個重要的實用目的就是考試，初中階段的考試內(nèi)容涉及聽、讀、寫三個方面的內(nèi)容。這三方面相互關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重，要求同學(xué)們具有相當(dāng)?shù)挠⒄Z敏感度和較為深厚的知識積累。

關(guān)鍵詞：聽力；閱讀；寫作

中圖分類號：G62.10文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）10-0 152 -01

傳統(tǒng)意義上的英語教育教學(xué)從一開始主要集中在以下幾個方面，聽、說、讀、寫。雖然我國九年年義務(wù)教育體系中實行的現(xiàn)階段英語教學(xué)課程大綱暫時是不涉及考察同學(xué)們英語的語言交流的，可是比較有經(jīng)驗的英語教師都應(yīng)該知道，英語的會話能力全線貫穿于聽、讀、寫的所有環(huán)節(jié)。一個能夠清晰標(biāo)準(zhǔn)的讀出所有單詞音節(jié)的同學(xué)往往也能夠準(zhǔn)確分辨出英語聽力材料中的關(guān)鍵詞匯，因為他對于單詞發(fā)音的把握時十分到位的。我們看到經(jīng)常會在早讀時間出聲朗讀英語課文的同學(xué)，他們口眼并用也就加強(qiáng)了自己對于文章的記憶，因而培養(yǎng)起了較好的語感。教材課文的選取都是編者出于特定目的，不僅在文風(fēng)上必須是原汁原味的英美風(fēng)格，而且之所以選用它或是為了從文中引出重要的語法知識，或是因為此文牽涉到了比較經(jīng)典的單詞固定搭配，所以出聲朗讀這些內(nèi)含著眾多知識點的文章對于提高同學(xué)們的讀寫能力當(dāng)然是大有裨益的。初中語法知識本就不多，有很多英語閱讀題中難免出現(xiàn)類似課文句子的同構(gòu)句子，如果對于課文中的句型不求甚解地放過去了就等于主動放棄了訓(xùn)練自己解答閱讀題目的能力。老師們會在課堂上引領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句地分析每篇文章，這其實就是在培養(yǎng)同學(xué)們解答閱讀題型的能力。

學(xué)習(xí)英語一個最為枯燥的方面莫過于單詞記憶，即便是到了高中大學(xué)也是一樣。關(guān)于這一點，雖然沒有什么立竿見影的辦法，可是卻可以把這件本來無聊的事情變得較為生動些。每次英語教材最后若干頁都是本冊的單詞表，單純?yōu)榱丝荚囀煜卧~的通訊最常見的辦法就是翻到此頁一個一個逐一記憶。這種辦法不可以說不好，可是卻很浪費(fèi)時間，這些單詞不都是他所不會的。這樣不加區(qū)分地盲目記憶顯得非常笨拙。因為一個十分常見的情況是，即便記住了這些單詞，一旦他們變換了形式出現(xiàn)在了閱讀理解題目，或是形容詞便名詞，或是名詞變動詞，同學(xué)們就認(rèn)不出這是他們曾經(jīng)記憶過的詞匯了。單詞表是按照單詞在文中出現(xiàn)的順序編排起來的，它們之間基本沒有什么邏輯關(guān)聯(lián)。單詞表不能夠同時給出一個單詞的其他形式以及他在文中的用法。它給出的每一個單詞都是單面的，當(dāng)中英語成績相對較好的同學(xué)往往不是這樣對付單詞的，他們經(jīng)常從課文中記憶單詞，因為每一個單詞都是被句子關(guān)聯(lián)起來的，這些單詞的用法都是在句子之中得到體現(xiàn)的。沒有一種英語題型是單純考察單詞原型的寫法的，廣大英語老師不可不注意到這一點。

聽力在初中英語試卷中所占分值相對低，可是這也是拉開同學(xué)們成績差距的地方。聽力較好的同學(xué)有的能夠保證在這個題目上得全分。這個體型的特點是，一次性完成，沒有重復(fù)，同學(xué)們沒有檢查正誤的機(jī)會。雖然說它要求同學(xué)們反應(yīng)迅速，可是歸根到底，反應(yīng)迅速也是建立在讀音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上的。它不像其他題目可以自由的支配時間，反復(fù)思考。這需要同學(xué)們在短時間內(nèi)精力特別集中。聽力考試一般都是在正?？荚囍械那鞍雮€小時進(jìn)行，這個時候同學(xué)們剛剛走進(jìn)考場，情緒尚未穩(wěn)定，一開始便接手這個題目的確顯得不近人情。這就需要同學(xué)們最大限度的調(diào)整自己的心態(tài)，使自己平靜下來準(zhǔn)備聽讀。所以聽力考試得分是否順利取決與平時聽說訓(xùn)練的功夫是否扎實。

說到英語閱讀題目，同學(xué)們的解法各不相同，更多的同學(xué)是在看過題目后帶著問題閱讀文章——必須肯定這種做法是非常可取的。一篇長文包含著太多的內(nèi)容了，可是這些內(nèi)容對于解答題目而言并不是都那么重要，有些問題雖然能夠引起讀者的注意以至于讓人斷定這一定就是某個題目的出處所在?？墒亲x過題目就可以知道，這命題人可能并不想考察這個。而且因為題目的順序經(jīng)常是與閱讀題的文章的順序相一致的，首先閱讀題目的同學(xué)也就對于文章線索有了一個大致概觀。

對于英語作為的寫作而言，經(jīng)常會有老師建議學(xué)生們背誦一些英語作文范文。這種做法的正當(dāng)性需要商量，因為不要指望不同的試卷上會出現(xiàn)寫作原題。越是具有普遍意義的作文模板它的內(nèi)容方面就越是空洞匱乏。對于所有的主題都能夠一概適用的模板往往是不能切中主題的，它總是大而泛之的談?wù)撘粋€總的話題而不能夠給出什么具體的內(nèi)容。真正的寫作練習(xí)是沒有偷懶的辦法的，這種大篇幅的記憶有時候更會弄巧成拙。不如準(zhǔn)備一些短小精悍的經(jīng)典格言語錄，他們會為整個文章增色不少。英語評分都是要找得分點的，一些高級句型很容易的就能夠使得評卷人的眼前一亮。許多同學(xué)為了不讓作文出現(xiàn)硬傷，盡量避免使用長難復(fù)雜句型。可是雖然短句子的確是不容易出錯這也展示不出一個人的英語水平。這反而顯示出他駕馭不了長難句型，讓評卷人一眼看穿了他的底細(xì)。這種文章是得不到高分的，最多得到一個中檔的分?jǐn)?shù)。對于有志于得取高分的同學(xué)，這種方法是不可取的。一個簡單易行的辦法就是，可以把本來的意思換著花樣表達(dá)出來，這當(dāng)然要求同學(xué)們有著較高的英語語法方面的修養(yǎng)，比如是否可以考慮用上一個倒裝句，或者一個獨立主格結(jié)構(gòu)，亦或是用到虛擬語氣，如果有能力再加上一些從句，使得句子看上去更加豐滿，這些都能夠讓一個評卷人看出原來考生有這樣一種表達(dá)高級句式的愿望，更會為位考生尋找得分點，這就是所謂的感情加分?？墒窍胍@得這種加分并不容易，就像之前提到的這幾種句型，每一種都是以人熟練掌握為前提的。不僅之前提到的語法功夫不可偏廢，在選取可以運(yùn)用高級句型的句子時更要留心。有些句子所表達(dá)的內(nèi)容是不適合用復(fù)雜句型的，如果這個時候偏要生搬硬套反而會給人過分表現(xiàn)的感覺。通篇文章不能處處開花，這是一般行文的規(guī)律，在任何文章中都是如此。

以上是針對現(xiàn)行的初中英語考試模式給出的一些建議，每種學(xué)習(xí)方式都有它自身的限度，不能夠普遍的使用于每一個個人，每個人都有自身合適自己的學(xué)習(xí)方式，最合適自身的方法還是要由自身去探索。

作者簡介：樊金蘭（1964-），女，寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣回民中學(xué)初中英語教師。