王丹霞+白斐

摘 要：在我國高等教育大眾化向縱深發(fā)展階段，尋求新的人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為迫切的現(xiàn)實問題。作為地方新建本科院校，河西學院探索和實踐了一種校內(nèi)產(chǎn)學研合作育人模式，具有典型案例作用。

關鍵詞：地方新建 本科院校 產(chǎn)學研 模式

中圖分類號：F127；G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-220-02

一、關于地方新建本科院校產(chǎn)學研合作育人的認識

產(chǎn)學研合作是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的大趨勢，符合高等教育內(nèi)外部關系規(guī)律。基于不同的合作利益相關者立場，就會對產(chǎn)學研合作的主體、內(nèi)容、方式、內(nèi)涵和功能等有不同的理解和認知。從高校的角度講，產(chǎn)學研合作是為了獲得教育資源，將科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，滿足人的社會化需求，為人才培養(yǎng)搭建平臺，形成教育與社會的良性互動，根本目的在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，長期以來，人們較多的是從科技與經(jīng)濟的角度來定位和審視產(chǎn)學研合作，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，關注經(jīng)濟效用，較少從人才培養(yǎng)的角度來衡量產(chǎn)學研合作的育人功效和辦學行為，這就偏離了大學培養(yǎng)人才這一根本使命和辦學目標。因此，促進產(chǎn)學研各方的教育資源深度合作和共享，并探索出不同類型高校適合的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研各方的合作價值，既出人才，又出成果，是當前產(chǎn)學研合作的關鍵問題。

地方新建本科院校作為我國高教體系的重要組成部分，已經(jīng)成為我國高等教育陣營的主力軍，是建設創(chuàng)新型國家的重要人才培養(yǎng)基地。但由于地方新建本科院校處于地方，大多存在地緣、信息資源、經(jīng)費、辦學條件等方面的劣勢，這就要求地方新建本科院校必須在開放辦學思想的指導下，在積極進行內(nèi)部挖掘的同時，注重向外部借力發(fā)展。河西學院位于甘肅省河西走廊中部的國家級歷史文化名城——張掖市，是蘭州至烏魯木齊近2000公里范圍內(nèi)唯一一所多科性普通本科院校，全校上下同心協(xié)力，克服地域偏僻、經(jīng)濟欠發(fā)達、人才難留、經(jīng)費短缺等諸多困難，發(fā)揚“追求卓越、自強不息”的學校精神，不斷改革創(chuàng)新，在加強應用型大學建設方面取得了良好成績，尤其是在校內(nèi)產(chǎn)學研合作方面具有典型性，是一個較好的案例。

二、河西學院校內(nèi)產(chǎn)學研合作育人模式概況

河西學院以甘肅凱源生物技術開發(fā)中心和甘肅省微藻工程技術研究中心為依托，培育和打造校內(nèi)產(chǎn)學研示范基地。近年來，示范基地堅持“科學研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會、人才培養(yǎng)”多元化發(fā)展方向，先后承擔了各類研究項目20余項，獲得項目資金2000多萬元，授權專利38項，獲得省、市科技進步、技術發(fā)明等科技獎勵25項。科技成果轉(zhuǎn)化應用支撐著微藻科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，科技產(chǎn)業(yè)取得經(jīng)濟效益，又為科學研究提供經(jīng)費支持。形成科研與產(chǎn)業(yè)互為條件、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。同時，學校組織相關專業(yè)教師參與到示范基地的科技項目研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作中，促進了“雙師型”教師隊伍的鍛煉培養(yǎng)。示范基地與學校農(nóng)業(yè)生物技術學院合作，開展產(chǎn)學研合作教育試點工作，開設“沙產(chǎn)業(yè)——微藻理論與實踐”選修課，發(fā)揮科技產(chǎn)業(yè)在應用型人才培養(yǎng)中的作用，安排生物工程、農(nóng)學、種子工程、市場營銷等相關專業(yè)學生到甘肅凱源生物技術開發(fā)中心養(yǎng)殖基地、生產(chǎn)車間及銷售市場進行實習實訓；發(fā)揮甘肅省微藻工程中心實驗室的作用，向?qū)W生開放實驗室，吸收學生參與教師承擔的科研項目，指導學生完成所承擔的校內(nèi)創(chuàng)新研究項目，為學生參與科研活動搭建了平臺。堅持科研、產(chǎn)業(yè)與教學相互促進，形成了“高?？萍籍a(chǎn)業(yè)+工程技術研究中心+教學院系”的應用型人才培養(yǎng)模式。

1.甘肅凱源生物技術開發(fā)中心概況。甘肅凱源生物技術開發(fā)中心是河西學院依托教師科技成果轉(zhuǎn)化而創(chuàng)辦的科技產(chǎn)業(yè)。中心在錢學森先生“多采光、少用水、新技術、高效益”沙產(chǎn)業(yè)思想指導下，結合河西地方自然條件特色，發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)，以藻類研究開發(fā)為突破口，建成螺旋藻養(yǎng)殖及系列產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)基地，研發(fā)的新產(chǎn)品被評為甘肅省優(yōu)秀新技術新產(chǎn)品，產(chǎn)品行銷省內(nèi)外。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中心已成為甘肅省高新技術企業(yè)；人社部批準設立的博士后科研工作站；國家知識產(chǎn)權局確定的第一批國家知識產(chǎn)權優(yōu)勢企業(yè)；實現(xiàn)了科技開發(fā)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品銷售、人才培養(yǎng)一體化，為學校和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻，取得了較好的學術效益、經(jīng)濟效益和社會效益。

2.甘肅省微藻工程技術研究中心概況。甘肅省微藻工程技術研究中心是甘肅省政府依托河西學院設立的、由甘肅凱源生物技術開發(fā)中心承擔組建的省級微藻工程技術研究機構。下設微藻藻種優(yōu)選培育研究室、微藻生產(chǎn)技術與產(chǎn)品制備研究室、微藻功能分析與產(chǎn)品檢測研究室、微藻生物質(zhì)能開發(fā)研究室、微藻生態(tài)與生物技術研究室。旨在建成集研究與開發(fā)、技術推廣、人才培養(yǎng)、產(chǎn)品銷售為一體的綜合性微藻研發(fā)平臺；探索科研機構、高等學校和企業(yè)結合的有效形式和新的運行機制，促進科技成果轉(zhuǎn)化，提高科技成果的工程化、商品化水平，解決科技成果轉(zhuǎn)化中在工藝、裝備、測試、標準及產(chǎn)品質(zhì)量等方面的薄弱環(huán)節(jié)；培育扶持企業(yè)誕生成長，在微藻領域起到示范、輻射作用，帶動微藻行業(yè)發(fā)展；形成微藻系列產(chǎn)品研究開發(fā)能力，努力實現(xiàn)技術規(guī)范與產(chǎn)品標準化，促進甘肅微藻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。是甘肅省技術創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是學校工程技術研究基地、應用型本科教育教學實訓實踐基地和服務社會的基地。

三、河西學院校內(nèi)產(chǎn)學研合作的經(jīng)驗

1.加大科技產(chǎn)業(yè)投入，促進校內(nèi)產(chǎn)學研合作教育。為適應應用型本科教育，河西學院將甘肅凱源生物技術開發(fā)中心作為實訓實踐示范基地加大建設力度。把微藻科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟收入反哺凱源中心，新投資320萬元，建造了螺旋藻日光能智能化、一體化聯(lián)體養(yǎng)殖基地。投資580萬元，擴建了國際通行的保健食品良好生產(chǎn)（GMP）凈化車間，規(guī)范了科技產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)殖基地和產(chǎn)品加工工藝。以此為基礎，按照微藻工程技術研究中心發(fā)展方向、科技產(chǎn)業(yè)需要及應用型人才實訓實踐教學要求，學校利用科技產(chǎn)業(yè)收入和科研項目資金，再籌資200多萬元，增添實驗儀器設備，加大實驗室建設力度。中心在系統(tǒng)工程技術原理指導下，將微藻科研成果、產(chǎn)品配方技術、發(fā)明專利和工藝等集成組裝和配套，應用于微藻養(yǎng)殖、產(chǎn)品加工、產(chǎn)出產(chǎn)品、開拓市場，最終形成“科研成果——發(fā)明專利——技術工藝——生產(chǎn)加工——產(chǎn)品銷售——市場運營”的一體化產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞這一產(chǎn)業(yè)鏈，設置對應的實訓實踐教學模塊，增強實踐教學的系統(tǒng)性、科學性，加大基地實訓實踐承載量，努力將微藻科技產(chǎn)業(yè)、微藻工程中心打造為校內(nèi)產(chǎn)學研合作教育實訓實踐示范基地，以便更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，改善學校相關專業(yè)教學的實訓實踐條件，為形成產(chǎn)、學、研良性循環(huán)，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才打下堅實的基礎。

2.充分利用校內(nèi)平臺，鍛煉培養(yǎng)雙能型教師隊伍。學校先后有100多人次的教師參與了微藻科技項目研究，從事過微藻產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作。有更多的教師參加了生產(chǎn)勞動和市場銷售工作，受到了實踐鍛煉。目前已形成由15位教師組成的穩(wěn)定的微藻科研開發(fā)團隊，是學校評定的“優(yōu)秀科研團隊”。他們在科學研究、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營中受到了實踐鍛煉，積累了豐富的社會實踐經(jīng)驗，成為將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合的雙能型教師隊伍，成為學校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的骨干教師。教學中一個共同特點是教師結合自己的科研和科技產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷，理論聯(lián)系實際，增強了課堂教學的應用性、前沿性和生動性，受到學生的好評。

3.發(fā)揮示范基地作用，促進應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。示范基地根據(jù)學生所學專業(yè)，每年安排100多名學生分別到實驗室、養(yǎng)殖基地、產(chǎn)品加工車間，銷售市場進行生產(chǎn)實習，實習內(nèi)容有以下幾方面：（1）實驗操作技術，包括藻種的繁育、提純復壯，生長環(huán)境測定，產(chǎn)量預測等；（2）生產(chǎn)加工技術，包括螺旋藻營養(yǎng)液配制，養(yǎng)殖管理技術，噴霧干燥加工技術，制片技術；（3）螺旋藻整形產(chǎn)品設計；（4）市場營銷，包括市場調(diào)查，營銷方案制定，市場開拓等；（5）企業(yè)管理，包括生產(chǎn)管理（人、財、物），銷售管理（產(chǎn)品流、資金流），質(zhì)量管理（質(zhì)量控制體系、GMP規(guī)范），衛(wèi)生安全管理等。開設的《沙產(chǎn)業(yè)——微藻理論與實踐》選修課，共有五個模塊的理論和實踐教學，通過課堂講授，綜合性、設計性實訓等，培養(yǎng)學生的研究開發(fā)能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識、進行創(chuàng)新性思維、解決實際問題的能力，提升學生的職業(yè)、科技、文化等綜合素質(zhì)。極大地促進了學生的學習積極性，取得了很好的實踐教學效果。

四、河西學院校內(nèi)產(chǎn)學研示合作育人新構想

河西學院校內(nèi)產(chǎn)學研示范基地積極開展科學研究、發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)、承擔應用型本科人才培養(yǎng)任務、服務地方經(jīng)濟建設，對產(chǎn)學研合作進行了有效的實踐和探索，取得了可喜的成績，為未來發(fā)展奠定了良好的基礎。但是，相對于社會對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的要求，如何使微藻科技產(chǎn)業(yè)、工程技術研究中心在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更好的平臺作用，還要理清思路，深入構思，實踐落實。

依據(jù)國家政策背景、學校發(fā)展的新形勢和高?？萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段論，繼續(xù)向“科學研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會、人才培養(yǎng)”多元化方向深度轉(zhuǎn)型，不斷提升微藻科研團隊綜合能力，提升微藻科技產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)能力，提升微藻工程技術研究中心人才培養(yǎng)能力。在新的歷史條件下，繼續(xù)以項目帶動科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以科學研究與技術開發(fā)提升服務能力，以科技成果轉(zhuǎn)化服務社會，以產(chǎn)學研結合為途徑培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，將學校微藻科技產(chǎn)業(yè)、微藻工程技術研究中心與教育教學有機結合，構建學校內(nèi)部產(chǎn)學研合作平臺，突出產(chǎn)學研合作教育，開展應用型本科教育實訓實踐教學工作，以培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的全面素質(zhì)和增強學生的就業(yè)競爭力為重點，把以課堂傳授間接知識為主的常規(guī)教育與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)、科研、社會實踐有機結合，探索“開放、合作、共享”環(huán)境下的應用型本科教育路徑，深化充實與完善“高校科技產(chǎn)業(yè)+工程技術研究中心+教學院系”的人才培養(yǎng)模式，總結出一套學校內(nèi)部產(chǎn)學研合作教育模式和運行機制，進而為校外實驗、實訓基地的建設和有效運行提供借鑒和幫助，拓展校外基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地相結合，搭建產(chǎn)學研合作教育堅實平臺，更好地培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，在學校發(fā)展、尤其是在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做出新的成績。

[基金項目：甘肅省教育廳項目（2014B-086）甘肅省2016年社科規(guī)劃項目（創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中甘肅地方性本科院校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究）]

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（作者單位：1.河西學院 2.甘州區(qū)大成學校 甘肅張掖 734000）

（責編：若佳）