著我之色，抒我之情——淺談作文的"個性化"

名師檔案：石海瀾，中學(xué)語文高級教師，現(xiàn)任教于天津市南倉中學(xué)，擔任校語文學(xué)科組組長。北辰區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、名教師，區(qū)教育系統(tǒng)五一勞動獎?wù)芦@得者，區(qū)學(xué)科建設(shè)委員會成員，區(qū)信息化建設(shè)中心組成員，區(qū)高中語文兼職教研員。在第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲國家級二等獎，在第五屆天津市普教系統(tǒng)青年教師教學(xué)技能競賽中獲市級二等獎，在天津市第七屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評選中獲市級三等獎，在《中國教師報》中國特色品牌學(xué)校共同體聯(lián)合舉辦的全國高中提高課堂教學(xué)效率研討會上，“隨筆化作文寫作”同題異構(gòu)展示課獲優(yōu)秀獎。在第十一屆全運會組委會舉辦的全運會征文比賽中獲三等獎，在中央電視臺“好學(xué)杯”教師征文大賽中獲優(yōu)秀獎，在“讀者杯”全國中學(xué)師生寫作大賽中獲教師組一等獎。多篇論文獲國家級、市級獎項。深受學(xué)生喜愛，所帶班級高考成績優(yōu)異，輔導(dǎo)學(xué)生參加第十二屆“語文報杯”全國作文大賽，多人獲獎，其本人獲“寫作指導(dǎo)”一等獎。

同學(xué)少年“個性化”作文主要強調(diào)的是什么？

所謂“個性化”作文，就是用自己擅長的方式，將自己的所感所思，酣暢淋漓地表達出來，讓作文呈現(xiàn)出“我”之色彩。

擅長的方式既指自己擅長的文體，也指自己擅長的材料、擅長的語言表達方式等。

同學(xué)少年您是怎么給“擅長的材料”定義的？

擅長的材料，指的是自己感興趣且了解得較為透徹的作文素材。很多同學(xué)寫人物事例，最先想到的就是古人的事例，比如蘇武、李白、杜甫等，好像只有這樣才能展現(xiàn)自己的文化底蘊。這種想法是不對的，除非你特別了解這個歷史人物，對他有獨特的看法。但事實上，很多同學(xué)對歷史人物了解不足，寫作的時候，往往對有限的材料生搬硬套，從而陷入套作的泥淖，甚至由于對歷史人物一知半解，鬧出“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”的笑話。所以，應(yīng)該把目光更多地對準那些我們了解的人、身邊的人，了解得越多，他們的形象在我們的腦海中就越清晰，在我們的心中就越立體。

同理，應(yīng)該把感興趣的事情寫入作文，讓興趣豐富你的作文。比如你喜歡研究事物名稱的由來，那么你是不是可以從番茄最初的名字“愛情蘋果”切入，演繹出一段蕩氣回腸、可歌可泣的愛情故事。又比如你喜歡金庸的武俠小說，那么你可以讓性格繽紛的武俠人物走進你的作文世界。生活是創(chuàng)作的源泉，興趣是最好的老師，當我們用自己智慧的眼睛在生活的寶庫中找到自己最感興趣的東西，打開自己的錦囊，積累喜歡的素材，堅持不懈，就能厚積薄發(fā)，如武林高手一樣，“不滯于物，草木竹石均可為劍”，達到個性化作文選材的自如境界。

同學(xué)少年有了好的材料，還要有好的表達。

是的，語言表達方式也是一種情感表達模式，從中體現(xiàn)了作者的素養(yǎng)與情感。比如，詩人鄭敏這樣贊美一幅畫中的荷花：“這一朵，用它仿佛永不凋零的杯，盛滿了開花的快樂?！毙蜗蠖挥幸馓N的比喻，表達了作者對畫中荷花所展現(xiàn)出的蓬勃生命力的贊美。

武俠小說中講，劍術(shù)的最高境界是“人劍合一”，同樣文章的最高境界是“人文合一”，把自己當做文中要描述的人物，調(diào)動自己的生活體驗，進行合理想象，給人物以蓬勃的生命力。比如根據(jù) 《陳情表》 中“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志”的描述，想象李密的童年生活。你可以把自己當做李密，想象一下：剛生下來六個月，父親就離開了人世；四歲時的一個春日，母親為舅舅所逼拋下他改嫁。一個四歲的孩子沒有父母在身邊，缺少愛與照顧，那樣的孤單無助，是多么令人心痛??！

同學(xué)少年除此而外，“個性化”作文還需要注意哪些問題？

王國維先生曾在 《人間詞話》 中說過，有我之境，以我之心，著我之色。寫作文，就是抒發(fā)自己對人生、對世界的看法，“個性化”作文要表達出獨特的思想與感悟，激情飛揚的同時，還要讓讀者感受到理性思考的力量。

村上春樹說，我們每個人都有屬于自己的一片森林，也許我們從不曾走過，但它一直在那里，總會在那里。我想，同學(xué)們只要用心，就會發(fā)現(xiàn)屬于自己的那片森林，寫出屬于自己的“個性化”作文。

（責(zé)任編輯 張毓春）