劉善超+史克威+姚富健

一、新高一的同學在學習高中化學初期有哪些共性問題

從初中進入高中以后，為什么一部分同學學習化學的興趣會下降？為什么一部分同學會覺得高中化學的難度增加了很多？初中化學和高中化學到底有什么不同？如何銜接好初高中化學？等等。以上問題對于每一屆剛進入高中的同學來說都是共性的。為了更好地說明問題，我們曾根據(jù)高一新生在學習三周新課后表現(xiàn)出的錯誤和困惑，設(shè)計了如表1、2、3的調(diào)研表，對兩個教學班的100名新生進行了問卷調(diào)查。

1.高一新生學習化學的情況問卷調(diào)查與統(tǒng)計，如表1、2、3。

2.表格分析。

從表1可以看出，進入高中以后，有近1/3的同學學習化學的興趣有所降低，近一半的同學覺得高中化學比較難學，這應(yīng)該就是一部分同學對化學的學習失去興趣的原因之一吧。

表2說明剛進入高中的同學對初中所學的化學方程式、化學式掌握得并不是很熟練，有近1/3的同學覺得化學化學式的書寫比較難，有近一半的同學覺得化學方程式的書寫比較難?？梢姶蠹覄傔M入高中時，應(yīng)該復(fù)習并掌握書寫化學方程式和配平化學方程式的常用方法。

表3說明有超過2/3的同學對初中所學的化合價、原子團等知識已經(jīng)忘記得差不多了，這就需要大家在剛學習高中化學時，要重點復(fù)習和回顧這部分知識。

二、如何解決新高一的同學出現(xiàn)的上述共性問題

既然初高中化學的銜接問題是個共性問題，那么對于同學們而言，就要提前做好心理準備，掌握一定的銜接方法，認真研究初高中教材的異同。如熟悉初高中教材的區(qū)別和聯(lián)系，明白哪些內(nèi)容在初中已經(jīng)學過，哪些內(nèi)容在初中只是要求初步了解，哪些內(nèi)容屬于初高中脫節(jié)內(nèi)容，而在高中要進一步加深等。

1.應(yīng)認真研究初高中化學教材，找出初高中化學內(nèi)容的不同之處。

和高中化學教材相比，初中化學教材顯得比較單薄，分為上下兩冊，分別涉及了空氣、水、物質(zhì)的組成、化合價、化學方程式、碳和碳的氧化物、金屬和金屬材料、溶液、酸、堿、鹽等方面的內(nèi)容，內(nèi)容簡單而且知識點較少，大家相對容易掌握。高中化學共六本，必修兩本，選修四本，無論是哪一本書，和初中化學相比都顯得內(nèi)容較多、較難、較亂。比如元素及其化合物知識，高中化學涉及的內(nèi)容有碳、氮、氧、氯、硅、硫、鈉、鋁、鐵等元素及它們的化合物，和初中涉及的元素及其化合物知識相比，增加了非常多的內(nèi)容，涉及更多的化學方程式。在初中階段，一節(jié)課可能就學習幾個化學方程式，進入高中后，一節(jié)課學習十幾個化學方程式都是常態(tài)，所以教材容量的區(qū)別是大家應(yīng)該把握的一個方面。在剛學習高中化學的前幾節(jié)課程時，應(yīng)持有一個緩沖和適應(yīng)的過程，不要急于一下子掌握完老師所講的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)自己的知識儲備和預(yù)習情況，來調(diào)整剛開始的學習狀態(tài)，這樣會更有利于以后內(nèi)容的學習。

2.由于初高中教材內(nèi)容的不同，會導(dǎo)致大家在學習高中化學時，學習方法、思維方復(fù)分解反應(yīng)。在初中僅僅是教材上給出一個定義，比如說什么是化合反應(yīng)、置換反應(yīng)等，然后舉出幾個化學方程式作為例子加以說明。而高中教材則是從不同的角度對這些反應(yīng)進行了拓展和延伸，比如說化合反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)物的個數(shù)可以分為二合一（即兩種反應(yīng)物）的反應(yīng)、三合一的反應(yīng)、四合一的反應(yīng)等。再如學習置換反應(yīng)時，可以從不同的角度進行分析，比如說從單質(zhì)的類別把置換反應(yīng)分為金屬單質(zhì)置換金屬單質(zhì)、金屬單質(zhì)置換非金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)置換非金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)置換金屬單質(zhì)四個類型。也可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同，將置換反應(yīng)分為高溫下發(fā)生的置換反應(yīng)和常溫下發(fā)生的置換反應(yīng)。通過這樣的學習，既回顧了初中所學過的化學方程式，又掌握了化學分類的思想。

（2）化合價：同學們在初中時已學過化學價的相關(guān)知識，但都是死記硬背記住的，比較容易忘記。進入高中后常見元素的化合價也是要求掌握的內(nèi)容，因此再次強調(diào)化合價的知識就顯得至關(guān)重要。表4是高中要學習的一些元素常見的化合價及特殊的化合價（括號里為該價態(tài)時常見的物質(zhì)）：式、聽課方式等也有所不同。

（1）學習方法和思維方式的不同：大家從初三進入高一，年齡大約在十四五歲，正處于從“經(jīng)驗型”向“理論型”過渡的時期，接受能力、概括能力和空間想象能力等均有較大的改變，再加上高中化學內(nèi)容較初中化學內(nèi)容有很大變化，因此，在學習方法和思維方式上也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，變被動學習為主動學習，變死記硬背為理解性記憶，變感性思維為理性思維。

（2）聽課方式的不同：高中的化學知識繁多而零碎，因此，老師在講課時，每節(jié)課的容量都比較大，并且大部分老師在講課的過程中停頓的時間都比較短，板書也較多，這就要求同學們在聽課時注意力應(yīng)高度集中，記筆記時也應(yīng)有選擇地記錄，不能是老師講的每一句話都要記，黑板上板書的每一個字都要記，而應(yīng)是記重點、記核心。

3.掌握初高中化學中有關(guān)聯(lián)的重點知識。

（1）化學反應(yīng)類型：初中所學的四大基本反應(yīng)類型為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、

注意：①在化合物中，正、負化合價的代數(shù)和為0。②單質(zhì)中元素的化合價為0。③金屬元素無負化合價。④F無正化合價；0一般無正化合價，但OF₂中。為+2價。

（3）化學實驗：實驗是學習化學的重要工具，初中學到的一些基本實驗裝置和操作高中也會用到，并且要求會進一步被提高。如實驗室制取氧氣，初中僅從三個化學方程式進行了闡述，讓同學們知道制取的原理。高中則不僅要求同學們知道其原理，還要掌握發(fā)生裝置、凈化干燥裝置、收集裝置、尾氣處理裝置等的組裝和操作。對于實驗后續(xù)的處理，也從初中的偏重于對實驗現(xiàn)象的觀察過渡到了高中的會處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、設(shè)計簡單的實驗等方面。

另外，關(guān)于初高中實驗中的個別問題也應(yīng)該引起重視。比如啟普發(fā)生器的問題，現(xiàn)在初高中均不再講述，但是在一些題目中又常常會出現(xiàn)，因此，大家有必要了解一些啟普發(fā)生器或簡易的啟普發(fā)生器的知識，知道其具有“隨開隨用，隨關(guān)隨?！钡奶攸c。再比如物質(zhì)的溶解度概念和溶解度曲線的問題，在初中已經(jīng)學過，不過老師講得不是很深，高中一般不再講述，但是考試時有時又會考查，因此，對于這部分內(nèi)容，應(yīng)在老師的引導(dǎo)下復(fù)習鞏固相關(guān)知識。

三、學好高中化學需要注意的其他問題

1.心理上接受并重視變化。在心理上，大家應(yīng)接受初高中化學內(nèi)容和學習方法等上的變化和不同，并重視這些變化和不同。大部分同學認為初中化學簡單、易學，高中化學也不會太難，心態(tài)上不是很重視。另外，很多同學覺得初中化學經(jīng)過一兩個月的突擊，在考試時很容易取得滿分或較好的成績，認為高中化學也是如此。其實，任何一門課程的學習，不下一定的工夫是不行的，因為學習根本沒有捷徑而言，只有通過自身的努力，才能夠取得優(yōu)異的成績。

2.興趣是最好的老師?；瘜W是一門和生活密切相關(guān)的學科，同學們可以通過學用結(jié)合來提高學習化學的興趣。平時的學習中，應(yīng)積極學好教材上的一些拓展知識，因為這些拓展知識都是和我們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的。在生活中也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)一些和教材知識相關(guān)的化學常識，比如說食醋除水垢、熱堿去油污、明礬凈水、鐵銹的生成、發(fā)面蒸饅頭等，這些內(nèi)容都可以增加大家學習化學的興趣。

3.調(diào)整學習方法習慣。初中化學內(nèi)容總體上來說較為簡單，即使大家課前沒有進行預(yù)習，課堂上聽得不是太懂，課下一般也可以彌補過來。而高中化學內(nèi)容知識點較難，如果課前不進行預(yù)習，課堂上聽課時就會感覺吃力，進而導(dǎo)致完成作業(yè)時也會感到力不從心。因此，建議大家進入高中以后，在學習方法上進行適當?shù)恼{(diào)整，做到課前預(yù)習新課，并完成課本上的相關(guān)試題；課堂上認真聽講，針對預(yù)習中存在的困惑、老師重點講述的內(nèi)容認真聽講，同時做好筆記；課下及時復(fù)習，然后完成相應(yīng)的作業(yè)，同時預(yù)習新的內(nèi)容，周而復(fù)始。

我們相信，同學們通過本文的學習、老師的指導(dǎo)和自身的努力，做好初高中化學的銜接不是難事，學好高中化學也不是難事！

作者單位：1.河南鄭州市第一中學2.河南鄭州市第十二中學

（責任編輯 王瓊霞）