盛喜學

摘要：要使美術(shù)課堂更為有效，就要從導入新課這一環(huán)節(jié)、課堂提問環(huán)節(jié)、鼓勵和評價環(huán)節(jié)、師生互動環(huán)節(jié)、指導學生比較方面入手，充分運用多媒體教學，盡可能發(fā)展學生的創(chuàng)造性，引發(fā)學生自主學習，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)有效性有效互動

課堂教學中，老師辛苦、學生痛苦這一現(xiàn)象在新課程美術(shù)教學中也得到更多關(guān)注。受教育者學習的狀態(tài)以及過程是衡量美術(shù)教學的一個重要標準。這樣就要求我們美術(shù)老師更了解學生的學習狀態(tài)，能夠不斷更新教學方法，從學生角度去思考教學，不斷應(yīng)用新的教學理念讓教學效果更具實效性，促進學生的情感、創(chuàng)造力方面的發(fā)展，讓學生深刻地感受美、體會美并能創(chuàng)造美，也就是讓課堂教學富于實效性。實效性的課堂，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，以學生個性為主，讓學生的審美能力有提升，想象力和創(chuàng)造力有更大的進步，學會交流互動，學習中充滿趣味性。那么，要怎樣做才能切實地提高課堂有效性呢？

一、讓學習興趣在導課中起到引領(lǐng)的作用，從而提高課堂學習效率

一堂課是否能激起學生的學習興趣，首先是在課前導課上。導課上如果能激起學生的學習興趣，讓學生充滿學習的欲望，那么這堂課勢必會收到很好的效果。

1.導課要有新鮮感。富有新鮮感的導課方式，會讓學生精神振奮耳目一新，讓學生的注意力被深深吸引。在當堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上新穎的導入，能為學生創(chuàng)造出不一樣的學習氛圍，使學生對美術(shù)體驗更加深刻。

2.導入新課要有針對性。導入新課時要抓住學生的特點，根據(jù)他們的心理、行為、興趣愛好，設(shè)計出符合他們的游戲活動以及故事等。對于剛剛步入初中的學生，他們好玩好動，對故事感興趣，教師就可以針對他們這樣的特點設(shè)計導入的內(nèi)容。對于高年級的學生，就要設(shè)計一些體現(xiàn)分析力想象力的內(nèi)容，更適于他們。

3.導課要有啟發(fā)的作用。要發(fā)展學生的思維和創(chuàng)造性，就要在課堂上，充分運用啟發(fā)式的教學方式。讓學生多動腦思考，多參與討論，能夠獨立的分析和解決問題，實現(xiàn)多元思維分析、比較、實踐，來表達自己的見解。創(chuàng)造出不一樣的美術(shù)思維方式。

4.創(chuàng)設(shè)情景導入。初中階段的美術(shù)教學要充滿生機，就要求教師加倍用心來認真研究教材，然后根據(jù)學生的年齡特點，用能夠吸引學生且實用的教學方法來授課。這樣才能抓住學生，讓學生跟著老師的思路前行。創(chuàng)設(shè)各種情境的方法，就能達到這個目的，引起他們的興趣。通常全班同學在游戲中能更廣闊的去選材、構(gòu)思激發(fā)他們表現(xiàn)形象的靈感。從而使學生對美術(shù)課充滿興趣，愉快地完成了教學目標。

二、適當有效的講授加提問

教師在“講”的過程中要吸引學生的注意力，和學生建立民主平等的師生關(guān)系，并且要讓學生有親切感，這樣學生喜歡老師，喜歡他、她的教育和引導，這樣教師的教育過程才就會是有效的，并且高效的。這就要求教師在教學中要針對學生的好惡、心里、年齡特點采取形式各異的教學方式方法以提高教學效率。在講授《猜猜我是誰》教學中，我考慮到學生的年齡特點，通過游戲的方式，引導學生去發(fā)現(xiàn)每一個面具的特點。在游戲過程中適當提出相關(guān)問題，不時地對色彩構(gòu)圖知識進行指引。這樣既讓學生愉快地學習又給學生最有效的指引，讓學生感覺到老師的每句話每個問題都能聽懂，師生間的交流流暢了教學的效率提高了。教師所提出的問題，要使學生感到有興趣并樂于回應(yīng)，讓學生積極地參與學習過程。教師的提問要讓學生彼此溝通或者產(chǎn)生質(zhì)疑，起到引導學生主動學習的目的。學生主動性增強了，師生溝通變得更有效，真正意義地讓學生成為了學習的主人，實現(xiàn)民主平等教學。

三、有效互動提高課堂效率

美術(shù)課上的“教”是啟發(fā)引領(lǐng)學生，讓他們主動去學。一般情況下，教師通常是通過備課來完善講授的過程以及總結(jié)教法應(yīng)用，卻忽視了興趣的指引，把所有學生的思維禁錮在自己的思維里，千篇一律地對待學生，這些都不利于激發(fā)學生學習，因此，提高課堂效率應(yīng)加強與學生互動，尊重學生，相應(yīng)的指引。

1.以學生為主鼓勵創(chuàng)新。在教學過程中，我們要培養(yǎng)的是學生的善于創(chuàng)新能力，而不是填鴨式的生硬灌輸，這樣就需要尋找新方法。學生對于美術(shù)課興趣濃厚，但由于年齡特點很容易出現(xiàn)錯處。對于這樣的學生，不要急于幫助他來改正，要引導特自己去發(fā)現(xiàn)去更正，給學生獨立的空間，讓學生能夠有自己的想法，發(fā)揮出自己的想象力，把學生真正作為學習的主題，而不是由老師來代勞。

2.用指導的方法來強化學生的記憶。在每節(jié)繪畫課前，老師都要指引學生去充分觀察發(fā)現(xiàn)。這是老師應(yīng)尊重學生對所花物體的獨特看法，尊重學生的感知，給學生獨立創(chuàng)造的機會、發(fā)展的機會。也就是在觀察上引導學生，把抽象的構(gòu)圖表現(xiàn)出來，賦予自己的想法，構(gòu)建自己的圖畫世界。

四、指引學生運用比較發(fā)現(xiàn)新知識

美術(shù)是一門視覺的藝術(shù)，通過比較這一直觀的方法，多角度的發(fā)現(xiàn)和分析便于學生認識掌握相關(guān)的美術(shù)知識并且能調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性。要使比較這種方法取得良好的教學效果，首先要求老師必須精心選擇要用來比較的作品，給予學生相應(yīng)的啟發(fā)和引導，使其具有科學性、典型性以及藝術(shù)性。根據(jù)不同作品比較加深了學生對美術(shù)作品的認識，了解剖析的過程，并有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，增強學生的審美能力。

五、運用討論吸收知識

所謂教育，就是幫助學生學會自己思考，做出獨立的判斷的過程。因而美術(shù)課堂教學中把討論的方法深植其中，讓學生通過討論學會自己思考、探索、推理、判斷尋找結(jié)果。討論通常采用小組合作方式，有秩序、有目的、有針對性的做出討論尋找到結(jié)果。然后，老師應(yīng)對學生的發(fā)言作點評和指導。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

六、利用多媒體教學，增強課堂直觀性

學生年齡小，理解能力遠遠比不上成年人，但學生對于色彩、影響樂于接受，針對學生這一特點，利用多媒體課件、圖片、影音文件等內(nèi)容，更能吸引學生注意，引發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，更主要的是使教學內(nèi)容更加直觀具體了。比如，在“泡泡飛呀飛”一課教學中，我首先用課件來引出學習的內(nèi)容，學生對于泡泡的色彩，產(chǎn)生很濃厚的興趣，并愿意親身實踐來吹一吹、涂一涂、畫一畫，這幾個環(huán)節(jié)的應(yīng)用，學生基本能完成本節(jié)的教學目標。這樣直觀形象的內(nèi)容演示，學生的感知更加形象具體，畫出來的色彩也更加接近現(xiàn)實，富有創(chuàng)造性。對于美術(shù)知識，如色彩的認識，用課件展示出來，更加直觀形象。另外多媒體的運用能使課堂更加生動活潑，學生的積極性創(chuàng)造性更加強烈，美術(shù)教師的教學也因此更能接近學生，讓學生對課堂有更強的參與欲望。

七、讓學生自由發(fā)揮大膽創(chuàng)造

學生個性天真，想象力豐富。發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，是美術(shù)教學的重要目標。在教學過程中要注重培養(yǎng)學生這方面的能力、尊重學生的創(chuàng)作，絕對不打擊學生，保護學生學習的自信心和興趣，讓學生感受到學習的樂趣，樂于探究，用于創(chuàng)作。教學中，教師要給予學生鼓勵，讓學生大膽去畫，大膽去發(fā)揮自己的想象，找到學生創(chuàng)作的優(yōu)點提升學生的審美能力，增強創(chuàng)造性。同時讓學生在已有美術(shù)技法的基礎(chǔ)上，大膽運用自己創(chuàng)造出來的方法，給學生創(chuàng)造出更多更廣闊的空間和機會。

總之，美術(shù)課堂教學是有效性理念及過程的結(jié)合。在新課改革過程中，要抓住教材主旨，讓學生成為學習的真正主人，采取切實有效的教學方法，來提高小學美術(shù)課堂的有效性，達成美術(shù)教學的目標。