悠爸+王俊

“丟，丟，丟手絹，悄悄地丟在小朋友的后面，大家不要告訴他……”丟手絹的游戲是悠爸小時(shí)候印象最深刻的游戲，大家圍個(gè)圈，一起唱著歌謠，等待一個(gè)小朋友悄悄丟下手絹，然后全力奔跑，發(fā)現(xiàn)自己被丟了手絹的小朋友就要全力追逐。這是一個(gè)孩子們都很喜歡的緊張刺激的集體游戲，但是由于現(xiàn)在的孩子很少能聚在一起，玩丟手絹的機(jī)會(huì)就少多了。不過，這完全不影響悠爸和女兒通過玩追逐游戲來獲得快樂和成長。

吳悠剛能走利落、剛會(huì)蹣跚地跑起來，我就開始和她玩追逐游戲。那時(shí)，我手上會(huì)拿一個(gè)玩具，吳悠為了得到玩具，就會(huì)跑過來，而我一個(gè)側(cè)步，就躲開了。吳悠會(huì)轉(zhuǎn)身再跑回來繼續(xù)追我，幾個(gè)來回后，我故意放慢腳步，就被她抓住，拿到玩具了。

這樣的游戲，在吳悠小時(shí)候，我們幾乎天天玩，一方面，吳悠在追逐我的過程中，平衡協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，另一方面，通過自己的努力抓到爸爸、得到玩具的過程，也很有成就感。

等吳悠稍微大一點(diǎn)，到中班、大班的時(shí)候，由于故事聽多了、繪本看多了，吳悠心里也攢了不少嚇人的形象，如大野狼、鱷魚、獅子、老虎、怪物、怪獸等。于是吳悠開始和我玩情景模擬的追逐游戲。我來扮演大野狼，還要披著毯子，扮出嚇人的樣子；吳悠扮演小羊，楚楚可憐，在大野狼的追逐下四處逃竄。一旦進(jìn)入情景，在吳悠的世界里她就真變成了小羊，而我就是大野狼。有幾次，我追得急了，吳悠眼看自己要被抓到，會(huì)趕緊叫停：“爸爸，我們不玩了！”

孩子有非常豐富的想象能力，在這樣的情景追逐下，他們可以完全把整個(gè)場景和角色的狀態(tài)想象出來，整個(gè)過程一來可以鍛煉孩子的想象力，二來可以鍛煉孩子的勇氣。需要注意的是，家長在扮演大野狼之類的引發(fā)孩子恐懼感的動(dòng)物時(shí)，一定要注意尺度。我的一位好友曾入戲太深，扮演獅子把自家娃嚇哭了。

追逐這件事情，大概和人類的發(fā)展有關(guān)，為了生存，當(dāng)人類還生活在草原、森林、山地時(shí)，為了不被猛獸追上或者為了逮到獵物，就本能地開始追逐。所以孩子在追逐的過程中，特別能感受到那種原始本能的刺激和緊張，這時(shí)，身體的各種運(yùn)動(dòng)機(jī)能都會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)生長發(fā)育也很有益處。

家里的客廳是我和女兒經(jīng)常玩追逐游戲的地方。每次吳悠追我，我就繞著廳里的茶幾跑，她怎么都追不到。慢慢地，她開始使用策略，例如，追著追著，吳悠會(huì)說：“哎，爸爸，你看你后面是誰？”這時(shí)，我通常會(huì)很配合地回頭一看，然后吳悠自然就得逞了。有時(shí)候，我也會(huì)直接戳穿她的小把戲。吳悠會(huì)一計(jì)不成，再施一計(jì)：一邊追我，一邊挪動(dòng)椅子、靠墊，阻擋我的逃跑路線，最后，把茶幾一推，完全封鎖。我只能舉手投降。

為了追到“獵物”，必須想辦法，古人發(fā)明了網(wǎng)、陷阱和驅(qū)趕，吳悠在追我的時(shí)候，開始學(xué)習(xí)如何用策略，她的大腦就這樣主動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

追逐的場地，可以是室內(nèi)，也可以是室外。

吳悠有很多好朋友，有的是幼兒園的、有的是課外興趣班的、有的是小學(xué)的，這些好朋友聚在一起的時(shí)候，只要是在戶外，他們最喜歡玩的游戲就是“抓住悠爸”。規(guī)則很簡單：1、2、3，悠爸跑，大家追。那架勢在草地上、在樹林里，頗為壯觀，只看見我在前面跑，孩子們在后面追。有時(shí)候，我故意在孩子群里穿梭，利用急停、變線、假動(dòng)作，讓孩子們差一點(diǎn)點(diǎn)就能抓到，可就是抓不到。于是，孩子們必須鼓起勁兒，發(fā)起又一次追逐行動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，孩子們是最開心、最專注、最團(tuán)結(jié)的。

追著追著，我發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了。

原來我隨便一跨步，就能閃過去；慢慢地，孩子們反應(yīng)敏捷了，一跨步往往一不小心就會(huì)被抓住。

原來我在草地上來回跑幾圈，孩子們累了，就跟不上我；現(xiàn)在我怎么跑，后面總有個(gè)小尾巴跟著，到后來，有好幾次，我實(shí)在跑不動(dòng)了，躺倒在地上，孩子們蜂擁撲在我身上，很開心地喊道：“抓到啦！抓到啦！”那種經(jīng)過持續(xù)努力和堅(jiān)持抓到“獵物”的喜悅，實(shí)在是太美好了。

原來孩子們只會(huì)追著我跑；后來，孩子們會(huì)分工了，有的扮演誘餌，有的扮演突擊隊(duì)，有的則會(huì)從遠(yuǎn)處包抄，孩子們在追逐的過程中，發(fā)展出了策略。

有時(shí)候，孩子們也會(huì)要求我來追他們，我速度快啊，三下兩下就追到“獵物”了。孩子們覺得這樣不公平，就引用“冰凍老鼠”的規(guī)則，我這只貓快要抓到孩子們扮演的小老鼠時(shí)，孩子們可以有3次機(jī)會(huì)，使用“冰凍老鼠”特權(quán)。一旦喊出“冰凍老鼠”，我就不能再追，當(dāng)然喊“冰凍老鼠”的小老鼠也被冰凍住了，不能動(dòng)，直到有其他“小老鼠”來拍一下“冰凍老鼠”，他才能解凍逃跑。

孩子們通過修改規(guī)則，為自己爭取到相對(duì)公平的游戲條件，從而改變了自己的不利地位，同時(shí)又增加了游戲的趣味性。

記得有一本繪本《不會(huì)永遠(yuǎn)都這樣》，說到小兔子追大兔子，怎么追都追不上。休息的時(shí)候，大兔子把小兔子抱在懷里，小兔子說：自己總是追不上大兔子。大兔子充滿關(guān)愛地看著小兔子說：放心吧，不會(huì)永遠(yuǎn)都這樣。因?yàn)?，小兔子?huì)長大，大兔子會(huì)變老，只有一樣不會(huì)變，那就是大兔子對(duì)小兔子的愛。

作者簡介

吳海明，人稱悠爸，女兒吳悠目前8歲。悠爸本科畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)國際金融系，后獲得上海交通大學(xué)工商管理碩士學(xué)位，曾涉足保險(xiǎn)、體驗(yàn)培訓(xùn)、酒店開發(fā)、房地產(chǎn)等多個(gè)行業(yè)，任職業(yè)經(jīng)理人，目前是全職爸爸、體驗(yàn)培訓(xùn)自由引導(dǎo)員、親子活動(dòng)策劃組織者、兒童教育主題演講者、自由撰稿人。在兒童教育方面，悠爸主張順其自然、寓教于樂、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為身教甚于言傳，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以成長為他們本來就具有的最好的樣子。