陳會艷

摘 要： 小學(xué)新課標(biāo)改革效果正逐步顯現(xiàn)，素質(zhì)教育正大力提倡，在小學(xué)教學(xué)方面應(yīng)該予以改革。數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的用腦能力和潛在意識，還能促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有其重要意義。怎樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的新功能，并使數(shù)學(xué)教育趨向生活化，使其切實可行？我們要進(jìn)一步研究探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 分析探討

生活化指數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生生活中的各種經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識點與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。在教授數(shù)學(xué)課程時，圍繞生活方式講解數(shù)學(xué)，把生活方面的經(jīng)驗加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種教學(xué)模型可以生活化，展示出“數(shù)學(xué)發(fā)源于生活、蘊含在生活、應(yīng)用于生活”的主旨思想。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有教學(xué)方法的缺陷

受傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育觀念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)存在教學(xué)方法上的缺陷，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知。因小學(xué)生天性好動，大多數(shù)老師授課時無法認(rèn)真安靜地坐下來聽課，而傳統(tǒng)授課方式只是老師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，不僅無法確保教學(xué)質(zhì)量和效率，而且無法引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績無法提高，不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)科目的均衡及全面發(fā)展。

（二）教學(xué)環(huán)境不能得到必要且充分的保證

由于新課標(biāo)改革時間晚，加之素質(zhì)教育正處于發(fā)展階段，而且主要教育對象是初中生，故小學(xué)數(shù)學(xué)教育在形式及方法上的轉(zhuǎn)變并不明顯。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)不具備“多媒體”這樣的教學(xué)設(shè)備，而且沒有配備生活化有利環(huán)境，無法全面實現(xiàn)素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定。

二、“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育不但能提高教學(xué)效率，保證小學(xué)生熟練地把學(xué)到的知識點應(yīng)用于生活中，提高知識記憶能力和理解能力，還可以讓學(xué)生全面且健康地發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力后，還可以帶動學(xué)生繼續(xù)發(fā)展其他學(xué)習(xí)科目，同時促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能和全面素質(zhì)提升。

首先，“生活化”可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教授數(shù)學(xué)的方式已無法繼續(xù)滿足社會需求和發(fā)展，無法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極態(tài)度。而把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化相結(jié)合，不僅保證小學(xué)生把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，形成熟練的記憶方式，而且提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)揮主動性，讓大家在解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受到巨大的成就感，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)熱愛數(shù)學(xué)的程度。

其次，不斷發(fā)掘小學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力無論對學(xué)生成長還是國家發(fā)展都起到重要作用。現(xiàn)階段中國特別重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實施“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)時，氣氛活躍的課堂能調(diào)動學(xué)習(xí)積極態(tài)度，聽課效率得到提高，不僅增強了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心，還使其發(fā)展創(chuàng)造能力得以突破，并且實現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。

最后，培養(yǎng)小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點是教學(xué)靈活性和良好實用性，每個人的日常生活中都能運用到數(shù)學(xué)知識。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是課堂知識和現(xiàn)實應(yīng)用的結(jié)合性，通過日常逛街購物等活動，讓小學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的必然聯(lián)系，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗的同時，掌握實踐方式方法。

三、“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢

“生活化”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的趨勢，有其絕對必然性。課程改革要求整個教學(xué)過程要增強學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活環(huán)境中，解決生活中遇到的相關(guān)問題。“生活化”數(shù)學(xué)注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其更好地處理問題，因時代發(fā)展對教學(xué)的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題

盡管當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教育生活化正全面發(fā)展，但是對“生活化”的考察和研究水平較低，導(dǎo)致其未能得到充分發(fā)展，因此“生活化”在實際生活中顯現(xiàn)的一些問題值得我們深思?！吧罨睌?shù)學(xué)程度不夠深入，暫時處于形式化狀態(tài)，不能得到實踐和實際應(yīng)用。很多教師本著響應(yīng)上級部門的指示要求進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教授，但潛意識仍向傳統(tǒng)教學(xué)靠攏，無法真正脫離傳統(tǒng)方式，無法真正實行“生活化”教學(xué)模式。

五、及時關(guān)注日常工作生活，提升知識水平

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的個人能力與實踐能力的主動性結(jié)合，因此，課下無論是老師抑或?qū)W生都要經(jīng)常重視生活方面的實踐性，通過實際操作能力的加強提高自身教學(xué)水平。

生活是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的根基，數(shù)學(xué)教學(xué)源自于生活形態(tài)，我們要讓“生活化”數(shù)學(xué)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生主觀性，使學(xué)生最終養(yǎng)成自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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