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摘要：

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)高校體育文化內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能、發(fā)展方向進(jìn)行深入研究，提出高校體育文化建設(shè)的對(duì)策：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)；加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生體育文化意識(shí)；加強(qiáng)體育文化硬環(huán)境的建設(shè)；建立有效的組織保障體系；充分發(fā)揮學(xué)生在校園體育文化中的主人翁作用；盡快建立校園體育運(yùn)動(dòng)與文化宣傳網(wǎng)站，繁榮校園自己的體育文化市場(chǎng)。為高校體育文化建設(shè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育教育；體育文化；高校

一、高校體育文化的內(nèi)涵

“高校體育文化”，從廣義上講，是指在高校現(xiàn)存環(huán)境中，師生員工在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。高校體育文化是高校這一特殊社區(qū)的體育群體意識(shí)。

高校體育文化是體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化所構(gòu)成的完整體系，其中體育精神文化是中心，體育制度文化是保障，體育物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，三者相互影響，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)高校體育文化的發(fā)展。

二、高校體育文化特點(diǎn)

（一）時(shí)代性

文化是時(shí)代的產(chǎn)物，它在一定程度上反映著時(shí)代的特征，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。高校作為實(shí)施教育的一個(gè)機(jī)構(gòu)，不可能脫離社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響而獨(dú)立存在，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對(duì)校園體育文化的形成與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，鮮明的時(shí)代特征構(gòu)成了校園體育文化的時(shí)代內(nèi)涵。

（二）滲透性

高校體育文化作為一種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，以其濃郁的體育文化氛圍培養(yǎng)和造就人才，影響著學(xué)生的思維方式、思想追求和行為習(xí)慣。高校的教學(xué)和科研活動(dòng)是高校的主體文化，而體育文化則是校園主體文化的必要補(bǔ)充，并在主體文化的推動(dòng)下滲透到所有領(lǐng)域。

（三）客觀性

高校體育文化是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中逐步形成的，是一種文化的歷史積淀。它是在社會(huì)文化環(huán)境和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成的。盡管不排除人們的主觀努力，但從總體上看是客觀的，獨(dú)立的。教育界有個(gè)共識(shí) ： 凡是育人工作有特色、對(duì)外聲譽(yù)高的學(xué)校，一般都有優(yōu)良健康向上的體育文化。

三、高校體育文化發(fā)展方向

（一）科學(xué)化發(fā)展方向

高校體育文化作為一種精神文化形態(tài)要跟上時(shí)代步伐，獲得持續(xù)性的發(fā)展動(dòng)力，就必須不斷吸納新的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)方法和整合當(dāng)代科學(xué)精神，使其自身呈現(xiàn)出一種科學(xué)化發(fā)展方向。高校體育文化中凝結(jié)和體現(xiàn)許多科學(xué)知識(shí)，通過“體育學(xué)術(shù)報(bào)告”，“健身知識(shí)講座”等校園體育文化活動(dòng)，使學(xué)生了解、掌握多種科學(xué)健身的方法，并在鍛煉中受益。

（二）人文化發(fā)展方向

高校體育文化自始至終都體現(xiàn)著一種人文本質(zhì)和人文精神，蘊(yùn)涵著一種人文目標(biāo)，昭示著人文價(jià)值。人文與人文教育是緊密相連的，通過全面綜合的人文教育培養(yǎng)和提高人文素質(zhì)，鑄造人文精神是面向 21 世紀(jì)世界高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。高校體育文化作為社會(huì)一個(gè)特殊的體育文化市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的綜合影響是顯而易見的，因此，創(chuàng)造豐富多彩的校園氛圍、營(yíng)造良好的體育教育環(huán)境，是高校體育教育發(fā)展的方向。

四、高校體育文化建設(shè)存在的問題

雖然近年來高校體育文化建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是高校體育文化建設(shè)仍然面臨著很多困難，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：

（一）功能性弱

社會(huì)往往把高校體育的目標(biāo)任務(wù)限于身體素質(zhì)的鍛煉，割裂了與高校整體教育的本質(zhì)聯(lián)系，甚至認(rèn)為體育培養(yǎng)人才的作用不大。體育工作者的地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們的積極性和主動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮，學(xué)生的骨干帶頭作用也同樣沒有充分發(fā)揮。

（二）體育意識(shí)不強(qiáng)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育理念中，是輕視體育的。這是造成體育說起來重要，做起來次要，學(xué)習(xí)起來不重要的歷史積淀的反映。另一方面，學(xué)生自身體育意識(shí)的淡薄，與人們傳統(tǒng)的體育理念是密不可分的。例如 ： 體育意識(shí)不強(qiáng)，在我國(guó)人們的生活條件的改善和提高，飲食結(jié)構(gòu)、生活節(jié)奏、健康觀念、健康意識(shí)、健康消費(fèi)等已逐漸被人們認(rèn)同和接受，但高校學(xué)生還需加強(qiáng)這種體育意識(shí)。

（三）缺乏必要的物質(zhì)保障

體育設(shè)施、體育器材設(shè)備等體育物質(zhì)資源是高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，然而目前許多高校體育經(jīng)費(fèi)不足，體育設(shè)施、場(chǎng)地嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍薄弱，尤其是高校擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，導(dǎo)致現(xiàn)有的體育資源與學(xué)生的需求嚴(yán)重失調(diào)，在一定程度上阻礙了高校體育文化建設(shè)。

五、高校體育文化建設(shè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)

轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建校園體育文化的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。使領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生充分認(rèn)識(shí)到校園體育文化在高校中的地位和作用，把工作、研究和探索的問題集中到這個(gè)尚待進(jìn)一步開發(fā)的地方，有計(jì)劃、有步驟地開展校園體育文化工作。

（二）加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生體育文化意識(shí)

在高校校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)充分運(yùn)用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播電臺(tái)、校報(bào)等宣傳媒體，宣傳我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。宣傳公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德精神，介紹體育鍛煉對(duì)人體的影響及科學(xué)健身的方法等，通過廣泛而深入的宣傳，達(dá)到潛移默化的作用。在體育課堂教學(xué)上，要適當(dāng)加大理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)體育基本知識(shí)、健身原理、科學(xué)鍛煉的方法，衛(wèi)生與保健、體育醫(yī)療以及體育欣賞等方面的知識(shí)，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)，增強(qiáng)體育文化意識(shí)。

（三）加強(qiáng)體育文化硬環(huán)境的建設(shè)

體育文化硬環(huán)境的建設(shè)主要是體育場(chǎng)館、器材設(shè)備的物質(zhì)建設(shè)。這些物質(zhì)環(huán)境不但要具有使用價(jià)值，而且還應(yīng)有文化底蘊(yùn)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校體育場(chǎng)館和體育器材的建設(shè)，加大場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)力度，增強(qiáng)對(duì)體育文化環(huán)境的投入。要充分合理利用學(xué)?？臻g，合理布局體育場(chǎng)館，因地制宜地開展體育文化活動(dòng)高校體育，建立有償服務(wù)機(jī)制，合理開發(fā)體育場(chǎng)館，盡可能通過各種俱樂部開展余暇體育。提倡大學(xué)生積極參與社會(huì)體育，廣場(chǎng)體育等大眾健身活動(dòng)，成為社會(huì)體育的倡導(dǎo)者，成為高校體育第二課堂支持者。

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（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連116052）