□［美］珍妮·杜普洛/文　利枝/譯

第3號發(fā)明物

□［美］珍妮·杜普洛/文利枝/譯

弗格森夢想成為一位著名的發(fā)明家。當(dāng)然嘍，現(xiàn)在的他還是個“未出茅廬”的無名小輩，只是一個四年級小學(xué)生?？伤浅Ｅ?，一直朝著心中的方向勇往直前。這不，他剛剛完成了自己的第一項發(fā)明。

“媽媽，”他興奮地宣布，“可以免費(fèi)參觀我的發(fā)明創(chuàng)造了。威拉德，你也可以來觀看哦?！彼槺阋蚕蛘耦^修理廚房掛鐘的弟弟發(fā)出了邀請：“快來我房間?！?/p>

在弗格森臥室的一張書桌上，立著一架由木棍、硬紙卷以及橡皮圈組裝而成的小玩意兒，木棍上端還綁著一個紅色的氣球。

“這究竟是個啥……”威拉德滿臉疑惑。

弗格森趕緊抬起一只手，“快看，這個利用的是管道和杠桿的原理。”

他一邊說，一邊解開了其中一個橡皮圈。有一根管道立即向下傾斜，帶動著管道中的小球朝下滾動。杠桿的一端被小球壓下，釘著一枚大頭針的另一端則迅速彈起刺穿了氣球，清脆的爆裂聲在屋子里瞬間炸響。

弗格森的媽媽不禁點頭微笑，表揚(yáng)說：“設(shè)計得真巧妙?！?/p>

“但不怎么實用啊，”威拉德挑起刺來，“假如你想弄爆氣球的話，直接扎一根針不就得了嗎？”

說完，威拉德回到廚房，繼續(xù)去干他認(rèn)為頂實際的工作——修掛鐘去了。此刻，一些較大的零件正散放在餐桌上，還有一些精致的小零件則整齊地排列在敞開的窗臺上。

看著自己的發(fā)明竟然遭到弟弟的嫌棄，這讓弗格森感到有些掃興，但他并未因此而垂頭喪氣。因為他很清楚，所有那些偉大的發(fā)明，在問世之初都被人們無情地嘲笑過。他得馬上開始投入到第2號發(fā)明中。

完成以后，他又招呼媽媽和弟弟前來點評。

“女士們先生們，”弗格森大聲吆喝，“展現(xiàn)在你們面前的是本人的第2號發(fā)明，利用繩線和輪子來工作的滑輪。”

第2號發(fā)明物是一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，遍布在弗格森的臥室的天花板上。

“看好啊，”只見弗格森一屁股坐在床上，拉動曲柄。曲柄連著繩索，以一種復(fù)雜的方式牽動了所有的繩索一起工作。屋子的另一邊，弗格森的一只網(wǎng)球鞋被繩端的吊鉤鉤住，懸空而起，直接被吊到了他的床邊來。弗格森咧嘴一笑，俯身撿起了鞋子。

媽媽看得咯咯直笑?！斑@太有創(chuàng)意了！”

“也許還行吧?！蓖虏⒉挥X得有多稀奇，還是勸他說，“你為何不發(fā)明一些有用的東西呢？”

弗格森絞盡腦汁想一些有用的發(fā)明。但他很快意識到，他最喜歡的還是發(fā)明創(chuàng)造的本身，而不是非要把發(fā)明出來的東西拿去干嘛用。他喜歡去琢磨，物體不同點的受力會有什么不同，杠桿的反作用力會有多大，以及重力與平衡力之間的關(guān)系。做這些小發(fā)明不僅僅只是好玩有趣，更能體會到其中無限的奧秘。

就在弗格森思緒飛揚(yáng)之際，廚房里傳來一聲驚呼。他趕緊沖過去看個究竟。媽媽和威拉德正呆立在打開的窗戶跟前?！皠偛盼也恍⌒?，手肘掃到上面，”威拉德指了指樓下，“它就掉下去了?！?/p>

“什么掉了？”弗格森問。

“一個掛鐘零件，落在防火梯上了。我想我能夠爬下去把它撿起來……”

“噢，不行，”媽媽馬上阻止，“這太危險了。”

弗格森探出窗外東張西望。“它在哪兒呢？”“在那兒。”威立德用手一指。

弗格森仔細(xì)一瞅，哦，看見了——一個小輪子模樣的東西落在了縱橫交錯的鐵梯上面。他的腦子迅速轉(zhuǎn)動起來。零件不是以直線方式垂直落下的，稍微有些偏離。從地面到窗臺中間有一些欄桿給擋著。問題很棘手。不過，再棘手的問題，也難不倒一位即將成名的發(fā)明家！

“好啦，”弗格森當(dāng)機(jī)立斷，“現(xiàn)在是時候亮出第3號發(fā)明物了?！?/p>

大約半個小時以后，結(jié)合了之前的1號與2號發(fā)明當(dāng)中最優(yōu)秀的功能，第3號發(fā)明物橫空出世了。

這件裝置將一塊磁鐵朝那顆細(xì)小的掛鐘零件處緩緩搖下，磁鐵輕松地吸附起小零件，然后旋轉(zhuǎn)曲柄，收回繩線，一切都是由弗格森倚在廚房窗戶邊操控完成的。很快，這顆小零件妥妥地回到了弗格森的手中。

他把它交還給了威拉德。

“哎呀，”威拉德帶著崇拜的眼神望著哥哥，“你終于發(fā)明出了一件非常有用的東西！”

弗格森微笑地看著他的媽媽，媽媽也報以滿意的微笑。母子三人都明白，要是沒有之前的1號跟2號，那第3號發(fā)明物是永遠(yuǎn)也不可能成功誕生的。

成★長★感★言

愛動腦有辦法

弗格森夢想成為一位發(fā)明家。他非常努力，先后有了兩項發(fā)明，雖然媽媽贊揚(yáng)他很有創(chuàng)意，可弟弟覺得不實用。當(dāng)?shù)艿艿膾扃娏慵舻搅舜巴獾姆阑鹛萆希ジ裆Φ厮伎?，并結(jié)合前兩項發(fā)明中最優(yōu)秀的功能，創(chuàng)造了第三項發(fā)明，成功地把零件“釣”了上來。

愛動腦，善思考，總能找到解決問題的辦法。我們聽過的司馬光砸缸、愛迪生聚光救母的故事，講的都是他們愛動腦、善思考。

記得五年級的時候，科學(xué)老師讓我們制作地形沙盤，過幾天他要用灑水、吹風(fēng)的方法來測試。我當(dāng)時想，書上的方法已經(jīng)很全了，應(yīng)該沒有更好的了。但是小組討論時組員卻想出了幾種讓我意想不到的方法，比如挖出幾條下水道，整個沙盤上除河道外全部種滿小草和灌木等，以防止因“風(fēng)吹雨打”而損壞沙盤。這些主意讓我醍醐灌頂，看來我還是太早下定論，遇事沒有多動腦筋呢！

第二天，我給家里的盆栽澆水時，注意到盆土表面覆蓋了一層小石子。于是就帶了一把放在沙盤中，效果非常好。我突然發(fā)現(xiàn)自己在同學(xué)的影響下，也變得愛動腦、善思考了。

有人說，問題本身并不是問題，以什么樣的狀態(tài)面對問題才是真正的問題。的確，愛動腦、善思考，才是我們面對問題應(yīng)有的態(tài)度。

主編小助理虞智涵

我斜著眼，偷偷看向同桌——只見他把手小心翼翼地伸進(jìn)了課桌，迅速低下頭，以迅雷不及掩耳之勢抽出一根巧克力棒，塞進(jìn)嘴里。

浙江溫嶺市三星小學(xué)洪翊涵