沈麗霞

作者簡介：沈麗霞（1974.10-），女，漢族，寧夏平羅人，小學(xué)一級教師，大專，在寧夏平羅縣城關(guān)一小，任教語文、研究方向：語文教學(xué)的實效性。

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、生動、形象的特點，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生美感，提高課堂效率，寓教于樂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活語文課堂，提高語文課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；寓教于樂；提高課堂效率；給予美的熏陶；微課；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0033-02

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，他們充滿活力和創(chuàng)造力，易于接受新鮮事物，但他們在學(xué)習(xí)中存在注意力集中時間短，易分散的缺點。針對小學(xué)生的這一特點，筆者在多年的教學(xué)中不斷摸索積累，發(fā)現(xiàn)有效的利用多媒體教學(xué)，不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力，將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意使老師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且能夠調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)效率和鞏固教學(xué)效果有很大的促進作用。因此，它對優(yōu)化課堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)中不可或缺的重要角色。

一、現(xiàn)如今多媒體教育手段的應(yīng)用

使傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)方法方法更加豐富，采用“講，評，練”的教育教學(xué)方法，由于學(xué)生注意力集中時間短，所以這種方法，不能使學(xué)生的大腦長時間處于興奮的狀態(tài)，因為這種教育方式，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而采用多媒體課件的教學(xué)可以是各種信息有機的結(jié)合起來，從而使學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，是學(xué)生各個器官得到充分利用，并且還能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。開發(fā)學(xué)生的思維，這樣學(xué)習(xí)效率自然提供。孩子有興趣去做一件事，他便成功了一半。在《誰在頂樓》一課的教育教學(xué)中，筆者通過多媒體課件的制作，設(shè)計了許許多多栩栩如生，惟妙惟肖的機靈可愛的動物形象，如聰明伶俐的小猴，雪白可愛的小兔，善解人意的小狗，并配以動畫的效果，讓同學(xué)在寓教于樂中產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)興趣，在這種輕松的氛圍中，通過很快的通讀了課文，并結(jié)合課件中的形象，理解到了課文想要揭示的道理。人與人要和睦相處，并且要多換位思考。為別人著想的道理。這種學(xué)習(xí)讓同學(xué)學(xué)得輕松，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是一種樂趣。

在選自古典小說比如《武松打虎》、《林黛玉初進賈府》等的課文教學(xué)中，由于時代較久遠，加之語言障礙和現(xiàn)當代實寫小說的沖突使這類文章的教學(xué)存在著一定的難度。如果適時地把人物圖片、影視片段、文字資料等多種形式有機的結(jié)合制成多媒體課件，既效的拓展了教學(xué)資源，又創(chuàng)設(shè)了鮮活生動的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上又通過課件的演示了解了時代背景、作者的寫作主旨，又觀賞了影視片段，視影視片段中的人物的語言以及動作都很好地詮釋了課文中所刻畫的人物形象，有助于學(xué)生對課文的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看視頻并鼓勵其對照畫面復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象，提供給學(xué)生表現(xiàn)才能的機會。這樣不僅可以進一步激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，還能營造良好的課堂氛圍，達到良好的教學(xué)效果。

同樣，在《南京太屠殺》這篇課文的教學(xué)當中，因為學(xué)生對這段歷史了解不夠充分，于是我將這段歷史的視頻以及南京大屠殺相關(guān)的資料都利用投影等形式為學(xué)生們展示出來，其目的是為了另其在了解更多歷史的同時，受到強烈的視覺震撼而清楚明白的感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的不可估量的災(zāi)難，以此來激發(fā)學(xué)生們對如今和平繁華生活的珍惜與熱愛。另外，多媒體教學(xué)中所擁有的動聽音樂、簡潔解說、形象畫面以及及時的反饋，都能讓語文課堂變得更加充滿活力與動力，有效優(yōu)化課堂教學(xué)，使得學(xué)生們從始至終都能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，多媒體教學(xué)手段能使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)真情實境的有效工具。

二、運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

多媒體教學(xué)手段合理利用其直觀形象，能夠有效的提高課堂效率，有助于突破難點、及時反饋教學(xué)，增大課堂容量等。

1.通過多媒體教學(xué)手段，能夠有效突破教學(xué)難點并節(jié)約教學(xué)實踐

因為小學(xué)生年齡較小，認識事物的能力不足，即使小學(xué)語文課文中大部分內(nèi)容是容易接受的，也不可避免有一些語言所描述的內(nèi)容遠離學(xué)生的實際，而造成其閱讀理解有一定的困難。多媒體教學(xué)手段的運用，往往可以事半功倍。多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化虛為實，另教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，更容易被學(xué)生理解與接受，突破教學(xué)的難點。比如在《撈鐵?！愤@篇課文的教學(xué)中，僅僅是靠語言文字的閱讀，學(xué)生是很難理解懷丙是如何利用浮力去撈鐵牛的。筆者在教學(xué)時針對這一難點，設(shè)計制作了能演示如何做準備工作、如何并船搭架、在什么時候鏟沙、如何拖牛上岸的課件，使理解化難為易。在教學(xué)課文時，筆者首先出示課件：八只大鐵牛深陷在陷在河底的淤泥里，最輕的二十六點一噸、最重的四十五點一噸，結(jié)合生活講述如此重的鐵牛在沒有起重機的古代該怎樣把它撈起來呢？使學(xué)生充分體會撈它的艱難。多媒體教學(xué)讓學(xué)生們看到懷丙如何為撈鐵牛做準備，用動畫形式演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生們能夠清楚形象的明白懷丙是如何利用水的浮力撈起鐵牛的。從而將初中物理學(xué)中的部分原理直觀的滲透進小學(xué)語文課堂中。不僅較為準確的把握了課文的中心，使得此篇課文的重難點能夠得到有效的突破，同時在情境中讓人不由自主的敬佩懷丙。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，這種手段能更快更有效地幫助學(xué)生理解課文。

又比如《曹沖稱象》這篇文章的教學(xué)中，其教學(xué)難點在于如何利用石塊去稱量出大象的重量，于是我將曹沖稱象的過程制作成動畫課件為學(xué)生展示：首先將大象趕上船，并在船體下沉后的水位到船身地方劃線；然后，將大象趕上岸，并持續(xù)往船上搬運石塊，直到船身下沉至劃線位置；最后，將搬運至船上的石塊一次搬運上岸并稱其重量，即為大象的重量。這樣直觀形象的為學(xué)生們演示稱象過程，另學(xué)生能夠淺顯易懂的去理解課文，教學(xué)的難點也就自然迎刃而解了。

2.運用多媒體教學(xué)的手段，節(jié)省閱讀時間，提高教學(xué)效率

比如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章較長的課文，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課文所用課時也會較長，但是著手小女孩五次擦燃火柴，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本相似，筆者先指導(dǎo)學(xué)生分析小女孩第一次擦燃火柴是看見了什么，看見這些說明了什么，然后給學(xué)生下發(fā)課前印好的關(guān)于小女孩五次擦燃火柴分別看見了什么、說明了什么的表格，對照投影分小組全班討論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后四次擦燃火柴的內(nèi)容所用的時間和第一次擦燃火柴所用時間基本一致，并且在課堂中讓學(xué)生充分的動了起來，保證了學(xué)生的機動能力，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分地節(jié)省了講課的時間，提高了課堂效率。

再比如，在閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師口述一兩遍問題再讓學(xué)生開始閱讀思考。但是，實踐證明，在閱讀中，學(xué)生是根本記不下問題的，他們往往在讀課文的過程中，因為太過投入而忘記問題，或者是因為想著問題，而不能認真讀課文。如果，教師能夠?qū)栴}投影出來，那么就能夠客服掉這個問題，學(xué)生在認真閱讀的過程中，能夠隨時看見問題，思索問題。同理，在教學(xué)過程中，如果把一些具有深刻含義的重點句子或者段落投影出來，就不怕分散掉學(xué)生的注意力了，從而能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

實踐證明，將多媒體的教學(xué)手段運用在課堂教學(xué)過程中，能夠起到節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，并且減輕學(xué)生的學(xué)些負擔的作用。

三、運用多媒體教學(xué)手段，提高孩子語言表達的能力，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望

在日常生活中我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，原本是一篇精美的童話，用文字的形式講授給孩子聽，或讓他們自主閱讀，他們可能只了解故事大概內(nèi)容，但利用多媒技術(shù)演示后效果就大不相同。筆者曾做過這樣的實驗：同一篇童話故事讓一組孩子閱讀文字后講給其他人聽，結(jié)果故事被講得支離破碎。另一組孩子利用多媒體播放動畫觀看后，孩子們爭先恐后的講故事，不僅故事內(nèi)容講述完整，還能即興表演并發(fā)表自己對故事中人物形象的評論。那一時刻孩子們情緒高漲，思維活躍、語言表達流暢，表情豐富，表現(xiàn)欲望被充分的激發(fā)了出來。蘇霍姆林斯基說：“孩子是用形象、色彩、聲音來思維的?！崩眠@一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的前景，使孩子如聞其聲，如臨其境。語文教學(xué)如果從純文學(xué)角度給孩子分析課文，有許多地方孩子比較難理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)形象直觀的演示，會使語言和形象得到有機的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟語言的能力和表達語言的能力，對課文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。

四、迎合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的興趣

達到寓教于樂的目的近年來，電腦已走進千家萬戶，青少年對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的興趣，尤其是電腦游戲。筆者嘗試利用PPT巧妙地將教學(xué)內(nèi)容改編為一種游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識，達到教學(xué)目的。如低年級識字教學(xué)游戲摘蘋果，課件展示：一棵翠綠的大樹上結(jié)滿了鮮紅的蘋果，每一個蘋果上寫著一個生字，指名學(xué)生認讀生字，如果讀對了，蘋果就會掉下來。這種方法比起傳統(tǒng)的識字方法更受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在理解詞義時，利用PPT將孩子們喜歡的卡通人物形象展現(xiàn)在大屏幕上，由他們講授詞義的辨析，讓學(xué)生在接受正確知識的同時又有效地避免了一些歧義和常識性的錯誤。還可以對學(xué)生進行分組式比賽，讓學(xué)生在有競爭的游戲中進行學(xué)習(xí)，并對獲勝的小組給予表揚。另外，許多學(xué)生對動漫感興趣，針對學(xué)生的這一興趣，我們可以在準備教案時就將與課文有關(guān)的動畫或者漫畫插入PPT課件在課程開始前就提起學(xué)生對今天課程的興趣。這不僅契合學(xué)生的興趣，還可以有效地進行內(nèi)容的拓展。這樣使學(xué)生在玩中學(xué)達到了寓教于樂的目的。

五、運用多媒體教學(xué)手段，給予學(xué)生美的熏陶

當一篇好的作品，配上了優(yōu)美的圖畫，以圖文并茂的表達方式，能使人產(chǎn)生美感，得到美的享受。同理，結(jié)合一幅生動、富有情趣的課件圖片去講授課文，能讓學(xué)生接受到美的熏陶。比如將《山村的早晨》一文配上優(yōu)美的輕音樂“清晨”進行朗誦，那潺潺的流水聲，清脆的鳥鳴縈繞在耳邊，文章的意境將不言而喻。教室里的孩子將一改往日的浮躁和喧鬧，眼神也會變得清澈透明。無需老師組織，學(xué)生們也能全身心的投入到了課堂中，進而達到無聲勝有聲的境界。

如今，多媒體教學(xué)已走進了課堂，給語文教學(xué)帶來了無限生機。實踐證明，它能優(yōu)化語文課堂教學(xué)、并從多方面彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的諸多不足。若能堅持不懈的適當運用，不斷完善其各方面職能，明天，它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢，為更多的教師和學(xué)生所鐘愛。

（作者單位：平羅城關(guān)一?。?